六年级下册综合实践活动教案-陶艺果盘 全国通用

1、魅力陶艺世界陶艺果盘教学设计课题：魅力陶艺世界陶艺果盘教学时间：一课时指导思想与理论依据本课旨在通过教学使学生对中国的陶瓷艺术有初步的了解，对其中蕴含着的丰富而深厚的艺术内涵有所领悟，通过学习培养学生的爱国主义情感，树立民族自信心和自豪感。在动手和动脑的过程中，让学生感受到成功的喜悦，在陶冶情操的同时培养学生坚韧不拔的意志品质及对审美修养的提高。教学背景分析学生分析：学生刚刚接触陶艺制作，对一切新鲜的事物都很感兴趣，特别是综合实践课中一些能够让他们充分“动”起来的内容。本课正是让学生能够充分“动”起来的一个课程，既有动脑的设计构思、创意；也有动手把创意构思用双手来创作出来的过程，在动脑和动手相

2、结合的这一过程中，学生将体会到无限的乐趣，尝试到成功的喜悦和自豪感。教材分析：本课题为综合实践课，旨在通过学生共同探讨、研究，最后以学生个人创作的方式把魅力陶艺世界这一课题通过充满艺术感觉的双手展现出来，把一块普普通通的泥巴塑造成具有艺术生命力的陶艺作品，以此来达到本课的教学意图。教学方法：采用讨论法、游戏法、探究法教学准备：多媒体课件、视频资料、陶泥、报纸等教学目标：1、知识与技能：了解陶泥的基本特性，通过启发，实践体验陶艺制作的基本方法；并通过努力制造陶艺果盘。2、过程与方法：通过教师启发，学生自主实践，体验陶艺的制作方法。3、情感态度与价值观：通过本课学习，培养学生的爱国主义情感，使学生

3、能够初步了解我国博大精深的民族文化内涵和陶瓷艺术本身的艺术魅力。教学重点：提高学生的审美意识和能力，了解陶瓷艺术创作所需要的材料、制作工艺及装饰方法，激发学生的想像力和创造力。教学难点：如何使学生掌握陶艺创作的方法，并准确的表达出自己的想法。教学过程激趣导学：1、谈话导入：教师：同学们，请大家观看一个动画片，看看动画片的主角是谁？学生观看回答：一个小泥条。教师：那你们猜到今天我们要上什么课了吗？学生：陶艺课教师请学生触摸陶泥，说说陶泥是什么样子的？学生触摸感受泥土特有的柔、软，并说出自己的感受。（教学意图）：集中学生注意力，引入课题。二、情境创设：泥巴真听话1、游戏泥巴真听话：讲解游戏规则，一

4、分钟让泥巴变变变。学生了解游戏规则，分组用各种方法让手中的泥巴变个样，看哪个小组变得样多。总结游戏情况，表扬获胜小组。和学生一起总结玩泥巴的方法，并板书：搓、压、切、揉捏（教学意图）：玩游戏是孩子的天性，在游戏活动中学生自己体会出玩泥巴的方法，这比教师的生硬讲解要生动有趣得多。三、观察分析、领会掌握1、了解陶艺的制作方法：播放课件，让学生了解陶艺的制作方法。2、师提问：陶艺制作有哪些方法？学生回答：手捏成型法、泥条成型法、泥板成型法、手工拉胚造型法3、欣赏精美的陶艺作品，进一步感受陶艺的美。（教学意图）让学生通过欣赏、观察、思考、游戏一系列活动，最终对陶艺的制作方法熟练掌握。四、方法指导、自主

5、学习1、教师导入新课：给学生观看各种水果的图片，引导他们观察，一起做一个水果拼盘。2、师：通过以上的研究和学习，相信大家应该都迫不及待的想把手中这块普普通通的陶泥，变成漂亮的果盘吧？还等什么呢，开始动手吧！3、我们最应该先做什么？（果盘）怎么制作？师生共同讨论4、播放背景音乐，创造良好的艺术氛围，学生开始创作陶艺制品。5、教师巡视并给予有困难的学生以指导。（教学意图）给学生充分的创作空间和创作氛围五、成果展示：1、请已经完成作品的学生到讲台上来展示，并讲一讲自己是怎么制作的。2、教师对学生的作品进行评价，给予相应得肯定和希望。教师小结：我们中国陶瓷艺术发展，就像一条生生不息的的历史长河，不仅反

6、映出民族大众的智慧和创造，更是凝结了华夏儿女的审美情怀。中国享有盛誉的陶瓷艺术在世界发展史中，写下了许多光辉灿烂的篇章。大家还记得“瓷器”这个词语用英文怎么说吗？China这个词还能够翻译成什么中文意思呢？（中国）那么，我们从这个单词上也应该能够明白，陶瓷对我们中国是有着多么重要的作用的。（教学意图）课堂小结激发学生的民族自豪感，倡导学生继承中华民族的传统文化，并把它发扬光大。教学反思：1、从知识的学习方面，学生通过本课的学习可以掌握陶瓷艺术基本的知识，和创作方法，在认识上从陶艺就是玩泥巴改变为陶艺是一门综合性艺术，它是融科学、技术、艺术为一体的。要从学生感兴趣的点入手，结合我校学生的特点设计本课程的教学，做到备教材、备学生，使教学做到有的放矢。2、从对学生的思想方面，学生喜欢一些能够展现他们才能的课题，特别是这种能够体现自己独特创意构思的动脑动手结合的课题，学生会倾注更大的注意力和兴趣来做这件事情，所以，教