人教版三年级音乐上册(五线谱)第4单元《唱歌 我是小小音乐家》教学设计_第1页
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文档简介

1、我是小小音乐家教学内容: 学唱歌曲我是小小音乐家学情分析本课执教班级为三年级二班学生,孩子们活泼好动,多数同学愿意表现,个别女同学还有些羞涩,需要鼓励引导。经过两年的音乐学习,他们初步具备了一定的演唱基础,但是表现歌曲、创造音乐的能力还需要继续提高。教学目标1、欣赏并学唱歌曲我是小小音乐家,感受歌曲欢快的情绪,获得愉悦的审美体验,培养对音乐的兴趣。2、通过聆听、感受、创作歌词、合作表演等方式,进一步培养对音乐的理解和创造能力;3、能用自然的声音自信地演唱歌曲我是小小音乐家,能根据自己的理解进行伴奏、律动、创编,同时认识小号、圆号、小提琴等乐器。教学重点用自然的声音自信地演唱歌曲我是小小音乐家。

2、教学难点 唱好乐句“特隆砰砰砰特隆砰砰砰”;小组合作表现歌曲。教学过程一 组织教学 1.师生问好。二 导入 1、设疑、感知情绪师:“今天这节课上,我们要认识一位远方来的小音乐家,他将乘着歌声的翅膀来到我们的课堂上,现在请大家一起来听一下,他来自哪里?带给大家怎样的感受?” (生聆听后举手回答问题)了解伦敦(设计意图:设置疑问,吸引学生注意力,将更多的时间留给后面环节。)三 新授(一)认识小小音乐家: 1、复听音乐,说一说小音乐会演奏什么乐器? 生聆听后回答2、认识手鼓、了解衬词的作用请学生说说手鼓声音,模仿演奏姿势,模打手鼓句子节奏;简介衬词的作用生加动作唱乐句“特隆砰砰砰特隆砰砰砰”,随琴唱

3、这个句子。3、认识小喇叭师展示小喇叭图片,并介绍。 请学生观看“小喇叭”演奏视频,模仿演奏姿势;生加动作唱乐句“特隆滴滴哒特隆滴滴哒”4、再听音乐,在xx x时拍手伴奏;(设计意图:充分欣赏和感受歌曲,通过了解手鼓和小号两种乐器,并初步感受重点乐句,吸引学生兴趣并为解决重点句子做铺垫。)(二)学唱我是小小音乐家1.师生合作唱,加深对歌曲的了解。师唱谱,请生打拍子默唱,找旋律中相同的乐句。请生说相同句子,并区别乐句间的相同与不同处;同时提醒弱起唱法。师范唱,生小声跟唱,加深感受。分段唱歌曲学唱第一段:A、分句处理歌曲情绪引导学生将前两句唱出自信;第三句唱出强弱对比;第四句舒展,一字多音,唱连贯。

4、第5句唱清楚,平稳结束。 B、完整唱第一段,提示唱出情绪C、随琴齐唱第二段,提醒情绪。D、完整唱第二段。 E、学生随伴奏完整唱,注意换气记号,速度和节奏。(设计意图:由感性上升至理性分析,然后引导学生处理歌曲情绪和表现方法,达到初步会唱的程度,为创作表现做准备。)(三)我当“小小音乐家”师:“下面,请大家也当一次小音乐家,去创作和演唱我们自己的歌曲,你可以选择用自己喜欢的方式去创作和表现歌曲。” 1、四个小组各自选择喜欢的方式创作、表现歌曲。舞蹈组:创编动作;器乐组:奥尔夫小乐器伴奏;声势组:设计声势表现;创作组:为歌曲创编一段歌词。2、小组排练,师巡视指导。 (设计意图:分组自由创作,在唱歌

5、的基础上增进对歌曲的理解,发挥学生主动性,培养创作能力和合作能力,体验到创作的成就感和喜悦感,让学生成为学习的主人。)(四)班级音乐会1、舞蹈组上前面随音乐表演创编的动作,乐器组为她们伴奏;师生共同点评,颁发奖章。2、将创作组创作的歌词投到大屏幕上,声势组起立伴奏;舞蹈组和器乐组在位上演唱、伴奏。 评价创作组和声势组的表现,颁发奖章。(设计意图:展现创作结果,培养学生自信大方的性格和合作能力与表现能力,师生运用班级优化大师请学生共同来选择评价,再一次体现出学生的主体地位,也激发学生学习、创作的积极性。)四、拓展:“小乐队来做客” 师:“刚刚同学们有的像词作家,有的像歌唱家,有的像舞蹈家,你们精彩的表演吸引了更多的乐器演奏家,如果你听到了哪种乐器的名字,就用动作来表示。”初步欣赏合唱小乐队 聆听,表现; 生说一说自己听到的乐器,师补充介绍乐器音色。再次聆听合唱小乐队 随音乐一起模仿乐器演奏的动作律动。(设计意图:整合课本上的内容,贯穿“我是小小音乐家”的主题,让学生了解更多的乐器,加深体验。)五、课堂小结

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