人教版三年级音乐上册（五线谱）第4单元《唱歌　我是小小音乐家》教学设计

1、我是小小音乐家教学内容： 学唱歌曲我是小小音乐家学情分析本课执教班级为三年级二班学生，孩子们活泼好动，多数同学愿意表现，个别女同学还有些羞涩，需要鼓励引导。经过两年的音乐学习，他们初步具备了一定的演唱基础，但是表现歌曲、创造音乐的能力还需要继续提高。教学目标1、欣赏并学唱歌曲我是小小音乐家，感受歌曲欢快的情绪，获得愉悦的审美体验，培养对音乐的兴趣。2、通过聆听、感受、创作歌词、合作表演等方式，进一步培养对音乐的理解和创造能力；3、能用自然的声音自信地演唱歌曲我是小小音乐家，能根据自己的理解进行伴奏、律动、创编，同时认识小号、圆号、小提琴等乐器。教学重点用自然的声音自信地演唱歌曲我是小小音乐家。

2、教学难点 唱好乐句“特隆砰砰砰特隆砰砰砰”；小组合作表现歌曲。教学过程一 组织教学 1.师生问好。二 导入 1、设疑、感知情绪师：“今天这节课上，我们要认识一位远方来的小音乐家，他将乘着歌声的翅膀来到我们的课堂上，现在请大家一起来听一下，他来自哪里？带给大家怎样的感受？” （生聆听后举手回答问题）了解伦敦（设计意图：设置疑问，吸引学生注意力，将更多的时间留给后面环节。）三 新授（一）认识小小音乐家： 1、复听音乐，说一说小音乐会演奏什么乐器？ 生聆听后回答2、认识手鼓、了解衬词的作用请学生说说手鼓声音，模仿演奏姿势，模打手鼓句子节奏；简介衬词的作用生加动作唱乐句“特隆砰砰砰特隆砰砰砰”，随琴唱

3、这个句子。3、认识小喇叭师展示小喇叭图片，并介绍。 请学生观看“小喇叭”演奏视频，模仿演奏姿势；生加动作唱乐句“特隆滴滴哒特隆滴滴哒”4、再听音乐，在xx x时拍手伴奏；（设计意图：充分欣赏和感受歌曲，通过了解手鼓和小号两种乐器，并初步感受重点乐句，吸引学生兴趣并为解决重点句子做铺垫。）（二）学唱我是小小音乐家1.师生合作唱，加深对歌曲的了解。师唱谱，请生打拍子默唱，找旋律中相同的乐句。请生说相同句子，并区别乐句间的相同与不同处；同时提醒弱起唱法。师范唱，生小声跟唱，加深感受。分段唱歌曲学唱第一段：A、分句处理歌曲情绪引导学生将前两句唱出自信；第三句唱出强弱对比；第四句舒展，一字多音，唱连贯。

4、第5句唱清楚，平稳结束。 B、完整唱第一段，提示唱出情绪C、随琴齐唱第二段，提醒情绪。D、完整唱第二段。 E、学生随伴奏完整唱，注意换气记号，速度和节奏。（设计意图：由感性上升至理性分析，然后引导学生处理歌曲情绪和表现方法，达到初步会唱的程度，为创作表现做准备。）（三）我当“小小音乐家”师：“下面，请大家也当一次小音乐家，去创作和演唱我们自己的歌曲，你可以选择用自己喜欢的方式去创作和表现歌曲。” 1、四个小组各自选择喜欢的方式创作、表现歌曲。舞蹈组：创编动作；器乐组：奥尔夫小乐器伴奏；声势组：设计声势表现；创作组：为歌曲创编一段歌词。2、小组排练，师巡视指导。 （设计意图：分组自由创作，在唱歌

5、的基础上增进对歌曲的理解，发挥学生主动性，培养创作能力和合作能力，体验到创作的成就感和喜悦感，让学生成为学习的主人。）（四）班级音乐会1、舞蹈组上前面随音乐表演创编的动作，乐器组为她们伴奏；师生共同点评，颁发奖章。2、将创作组创作的歌词投到大屏幕上，声势组起立伴奏；舞蹈组和器乐组在位上演唱、伴奏。 评价创作组和声势组的表现，颁发奖章。（设计意图：展现创作结果，培养学生自信大方的性格和合作能力与表现能力，师生运用班级优化大师请学生共同来选择评价，再一次体现出学生的主体地位，也激发学生学习、创作的积极性。）四、拓展：“小乐队来做客” 师：“刚刚同学们有的像词作家，有的像歌唱家，有的像舞蹈家，你们精彩的表演吸引了更多的乐器演奏家，如果你听到了哪种乐器的名字，就用动作来表示。”初步欣赏合唱小乐队 聆听，表现； 生说一说自己听到的乐器，师补充介绍乐器音色。再次聆听合唱小乐队 随音乐一起模仿乐器演奏的动作律动。（设计意图：整合课本上的内容，贯穿“我是小小音乐家”的主题，让学生了解更多的乐器，加深体验。）五、课堂小结