乌鸦喝水教学设计

1、 .wd. .wd. .wd.?乌鸦喝水?教学设计一、导入同学们，你们喜欢猜谜语吗教师这有一那么谜语，看谁能最快才出来。放课件谜面是打一种动物。对，是乌鸦，放课件。板书：乌鸦乌是什么意思黑色，鸦是鸟类的一种，乌鸦就是黑色的鸦，乌云就是黑色的云乌鸦，俗称“老鸹，“老鸦。多在树上营巢。常成群结队且飞且鸣，声音嘶哑。杂食谷类、也吃害虫等，属于益鸟。还懂得 HYPERLINK :/ baike /wiki/%E5%8F%8D%E5%93%BA o 反哺 反哺照顾父母。那么这节课我们就来学习一个关于乌鸦的小故事，什么故事呢就是乌鸦喝水的故事，来学习14课 乌鸦喝水板书：14 喝水 生：齐读课题二、初读1

2、、你想读这个故事吗想就请同学们快快把书翻开，轻轻的翻到89页，看拼音读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺。2、刚刚同学们读书时，读的非常认真，不但声音洪亮，而且读书姿势也特别好。下面就请同学们看汉字来读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。读后标出自然段序号。课件展示3、看到大家读的这么认真，小乌鸦也特别快乐，它把生字宝宝也叼到了书上，要考也靠你们，如果你能叫上这些生字宝宝的名字，小乌鸦就把苹果都奖励给你们，你们想把苹果都抱回家吗4、指名读生字，他读对了其他同学就齐读。同学们把这些生字宝宝的名字都读对了，小乌鸦就把这些苹果都奖励给你们了，你们接苹果吧！5、小乌鸦就把生字宝宝放到了词里，看看你们还

3、认识它们吗开火车读他读对了，大家跟着齐读。6、同学们都读对了，可见，你们在刚刚读书的时候，读的都非常的认真。在这些生字宝宝中，你认为那两个字最难区分呢对，就是喝和渴，你有什么好方法，把他们区别开吗生说方法课件，教师要考一考你们。7、好了，生字宝宝我们都认识了，可能有那个字你记得不太清楚也没关系，我们还会遇见它的，到时候你就大声的多读几遍，好吗8、淘气的小乌鸦又把生字宝宝放回了课文中，你们还认识它们吗下面我就请4名同学来分自然段朗读课文，看他们谁读的最正确，谁读的最流利。其他同学思考，课文写了一件什么事对，课题是文章的眼睛，根据课题概括文章的主要内容是一种好方法。9、生汇报后，他们说的都很好，在

4、刚刚同学们读课文的时候，教师发现“喝字出现了好几次，出现了几次能，都在哪里呢你能在文中找出来吗生汇报，课件展示，板书：找水喝 喝不着水 喝着水其实，这篇课文就写了乌鸦先是找水喝，找到水又喝不着谁，最后又喝着水的故事。边说边画箭头这么说可以吗抓住课文中的重点词语来概括课文主要内容也是一种常见的方法，你们记住了吗三、品读课文一学习第一自然段：1、指着板书,乌鸦为什么要找水喝呢谁来读一读课文的第一自然段。指读，汇报：口渴。出课件你知道口渴是什么意思吗你口渴的时候有什么感受2、口渴了，很难受，于是乌鸦就到处找水喝到处什么意思你能想象一下，乌鸦都到哪里找水喝了呢山坡、树林、草地上3、原来，乌鸦去过这么多

5、的地方找水喝呀！通过“到处这个词，能看出乌鸦此刻的心情若何样着急4、你能读出乌鸦着急的心情吗你读得真不错，不紧把字音读准了，还做到了不添字，不漏字，把句子读得很通顺，但教师觉得读得还不够好。我们想一下乌鸦找水是到处教师重读找水喝，预设1：如果学生读出了这种感觉，就表扬说：我听出来了，你也在替乌鸦着急呢！让我们跟着这只着急的“小乌鸦一起读。生齐读句子预设2：如果学生仍然读不出这种感觉，就鼓励说：这位同学可能有点紧张，没有发挥出他的最高水平，没关系，先听教师读，然后我再请你起来读，好吗教师范读句子，“到处一词要重读，读出乌鸦着急的感觉师：我再请这位同学读一读。请刚刚那位学生再读一次师：这次有进步了

6、，你也是一只了不起的乌鸦。让我们跟着这只了不起的乌鸦，一起再来读一次。全班齐读二学习第二自然段1、乌鸦到处找啊找，教师也来帮他找。瞧，乌鸦看见了什么呢实物出示一个装了半瓶水的瓶子。生：它看见了一个瓶子。瓶子里装了什么瓶子里装了水。2、既然乌鸦找到了瓶子，瓶子里又装着水，为什么它喝不着水呢请同学们自由读第二自然段，文中去找答案吧生汇报，板书：瓶高、口小、水少3、乌鸦好不容易找到了水，却喝不着，它的心情若何样着急、难过，这段最后的问句若何读出课件若何办呢读出着急，难过评价：听出来了，你真替乌鸦着急，你都恨不得去帮助乌鸦了。谁能把这一段在读一读。三学习第3、4自然段1、是呀，乌鸦多着急呀指板书那么乌

7、鸦又是若何喝到水的呢出课件请同学们先自由读文3、4自然段，谈后再在小组内讨论一下这个问题。2、指名汇报：1乌鸦先想方法，板书：想方法，你是从哪句话中知道乌鸦想出方法了生找出句子，你真聪明，知道从文中去寻找答案，我们一起读。生齐读指导朗读：有方法了！乌鸦终于能喝到水了，乌鸦什么心情若何读出快乐、惊喜谁能有感情的把这一段再读一读。2乌鸦除了想方法，又是若何做的，才喝到水呢a、学生汇报，体会衔起来的衔。叼，b、教师想找一名同学来演示一下，再找一名同学读课文，其他同学一边听，一边观察水面的变化。请同学们用手势表示，水面是若何升高的c、书中又用了一个什么词呢出课件你能把慢慢换成另一个词吗生汇报，出课件你能照样子，说一说吗出课件d、指名再度第四自然段四、课后延伸：1、乌鸦通过自己想方法，终于喝多了水，出课件你喜欢这只乌鸦吗用一句话来夸一夸它吧2、教师知道，我们的同学也想乌鸦一样，遇到问题，会积极地动脑筋，想方法。出课件如果瓶子的旁边没有石子，乌鸦会若何办呢你能帮一帮小乌鸦吗放倒、吸管、打碎3、同学们真是乐于助人的孩子，帮小乌鸦想出了这么多喝到水的方法。4、谁能有感情的再把课文读一遍。五、总结：这节课我们学习了