第三单元数学长方体正方体认识教案

1、文档编码 : CI10Y2P1D7O1 HL9Z1S5K7S5 ZK1P3P5I2Q5第三单元学习必备欢迎下载长方体和正方体教学内容：1. 长方体和正方体的熟识；2. 长方体和正方体的表面积；3. 长方体和正方体的体积；教学目标：1. 通过观看操作,熟识长方体和正方体的特点以及它们的开放图；2. 通过实例,明白体积（包括容积）的意义及度量单位,会进行单位之间的换算；3. 结合具体情境,探究并把握长方体和正方体的体积和表面积的运算方法,并能运用所 学学问解决一些简洁的实际问题；4. 探究某些事物体积的测量方法；教学重点：熟识长方体和正方体的特点；教学难点：建立空间观念；教法：创设情境、操作演示、

2、质疑引导；学法： 操作实践、摸索沟通；教学预备：长方体、正方体实物 课时；课时支配：1. 长、正方体的熟识 第一课时课题：长方体的熟识教学内容：第 27-29 页例 1、例 2；教学目标：1、使同学熟识长方体,把握长方体的特点,初步学会看立体图形；学习必备 欢迎下载2、使同学熟识并懂得长方体的长、宽、高；3、通过引导同学观看、操作,培养同学的探究意识和实践才能,培养同学初步的空间观念和想象才能；教学重点：长方体表面积运算方法教学难点：依据长方体的长、宽、高,确定长方体每个面的长、宽是多少教学预备：老师：长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架；同学：长方体形状的物品、小棒和小球等学具、用学具做

3、的长方体纸盒；教学过程：一、激趣引入1、师：画面上是什么图形？（长方形）现在请你们仔细观看,看看有什么发觉？（课件演示由 6 个长方形围成一个长方体的过程）2、师：同学们在一年级已经初步熟识了长方体,是不是由6 个任意的长方形都能像这样围成一个长方体呢？这节课我们就一起来连续争辩和长方体有关的一些学问；（板书课题）3、师：四周有很多物体的形状是长方体的,从主题图中找一找；（电脑抽象出长方体的图）师：你带来了哪些长方体形状的物品？二、探究新知（一）整体熟识长方体的面、棱、顶点；学习必备 欢迎下载1、请你拿出自己预备的长方体的物品,用手摸一摸；师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面；2、师边指边说

4、：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱；请你找出长方体的棱；3、指导同学观看：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点；用手摸摸看；4、师：说一说你知道了什么？（二）探究长方体的特点1、独立观看、小组合作探究长方体特点；师：刚才我们熟识了长方体的面、棱和顶点,现在请你拿出长方体的物品,仔细观看长方体的面、棱和顶点,看看有什么发觉？小组里说一说,然后把你们的发觉填在数学书中的表格里；学习必备 欢迎下载提示：同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动,要想一想怎样数比较好,不重复也不遗漏；（老师巡察指导同学观看）2、汇报沟通,归纳长方体的特点；在汇报沟通时留意：（1）引导同学依据确定次序数面

5、、棱、顶点的个数；在数棱的数目时,假犹如学不懂得相对的棱,老师要引导同学熟识相对的棱；（2）同学介绍长方风光及棱的特点后老师分别再用课件演示加深懂得；（3）让同学指一指特殊的长方体中哪些面是相同的,哪些棱的长度相等；3、拿出学具依据表格中的问题完整说一说长方体的特点；4、师小结：通过刚才的观看、探究,我们知道长方体是由6 个长方形,特殊情形有两个相对的面是正方形围成的立体图形,在一个长方体中,相对的面完全相同,相对的棱长度相 等；（三）熟识长方体的长、宽、高；1、动手操作,深化熟识；学习必备 欢迎下载（1）拿出学具动手插一个长方体的框架,想想应当选用哪些小棒,怎样插比较快,可以同桌合作也可以自

6、己动手；（2）师：在制作中你发觉长方体的2、熟识长、宽、高；12 条棱可以分成几组？每一组棱的长度怎么样？（1）师：我想知道做这个长方体的框架共需要多长的铁丝（出示教具）,需要量出几条棱的长度,为什么？师：相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗？怎样求总棱长？（2）师：像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度,分别叫做长方体的长、宽、高；熟识立体图形中长方体的长、宽、高；3、熟识不同位置放置的长方体的长、宽、高；横着、竖着、侧着摆放长方体框架,分别让同学指它的长、宽、高；三、练习巩固1、深化懂得长、宽、高；拿出自己做的长方体,摆放好位置后,量出它的长、宽、高；（汇报后板书）小结：相交于同一顶点的三

7、条棱的长度都可以分别叫做长方体的长、宽、高,因此由于长方体摆放的位置不同,大家量的长、宽、高的长度也不同,但是长、宽、高的和是不变的；2、填空并口答；学习必备 欢迎下载3、书练习五第一题；（略）（如有同学回答困难,老师可让同学拿出实物如图中那样摆放后再回答）4、判定；（1）长方体有 6 个面, 12 条棱和 8 个顶点；（）（2）长方体相对的面的大小、形状都相等；（）（3）在长方体中,不是相对的棱长度都不相等；（5、如分别转变长方体的长、宽、高,长方体的形状会怎么样转变？四作业：1、量一量数学书的长、宽、高各是多少,然后说一说每个面的长和宽是多少；从生活中找一个长方听或正方体包装箱,量一量它的

8、长、宽、高各是多少；五、课后小结：由同学小结今日的学习内同容；老师吧它编成儿歌：长方体立体形, 8 顶 6 面 12 棱；棱分长、宽、高,每组4 条要记号； 6 个面对着放,对应学习必备 欢迎下载面都一样；五、板书设计：长方体的熟识面棱顶点6 个12 条8 个每个面都是长方形,特殊情形有两个相对的面是正方形；相对的面完全相同 相对的棱长度相等教学内容 : 教材第 27-29 页例 1、例 2. 教学目标: ,形成长方体的概念；1. 熟识长方体的特点2. 熟识长方体各部分的名称；3. 培养同学观看和探何才能 , 逐步形成空间观念；4. 渗透辩证唯物主义的启蒙训练；教学重点：把握长方体的特点,熟识

9、长方体的长、宽、高；教学难点：建立长正方体的空间观念；教法：创设情境、引导探究；学法：操作实践、摸索沟通；教学预备 :长方体纸盒,同学预备长、方体实物；教学过程 : 一、初步感知 , 导入新课；1. 引导谈话；在日常生活中我们所看到的保健箱、牙膏箱、建筑用的砖块等,它们的形状都是长方体；下面请同学们拿出自己带的长方体实物；并说明 多；”2.谁仍能说产生活中的长方体实物？：“ 像这种形状的物体在日常生活中仍有很3.要判定一个个物体是不是长方体 , 要用长方体的特点来进行分析、 判定；长方体有哪些特点呢.今日我们这节课就来熟识长方体的特点 老师板书课题“ 长方体的熟识 ” 二、启示引导,探究新知；

10、学习必备欢迎下载1.请同学取出自己预备的长方体；老师提问：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？请用手摸一摸两个面相交处有什么？请摸一模三条棱相交处有什么？老师板书：面、棱、顶点 2.参考争辩提纲来争辩长方体的特点；争辩提纲：长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？长方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系？长方体有多少个顶点？小组争辩,然后完成 p28 的表格；面： 6 个,长方形（也可能有两个相对的面是正方形）,相对的面完全相同；棱： 12 条,相对的 4 条棱长度相等；顶点： 8 个；3.老师：请完整地说一说长方体的特点；4.出示长方体框架观看；老师提问：框架上的 12 条棱可以分几组？怎

11、样分？相交于一个顶点的三条棱长度相等吗？老师明确：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高；5.剪下附页 1 的图样；（1） 把图样中完全相同的长方形涂上同样的颜色；（2） 用这个图样做一个长方体；（3） 量一量所作长方体的长、宽、高各是多少厘米？三、巩固深化,培养才能；1、 填空；1 长方体有个面 ,6 个面都是 也可能 2 个相对的面是 , 相对的面的面积 , 长方体有条棱 ,每组相对的 4 条棱的长度都 ,长方体有个顶点；2. 判定；1 长方体和正方体都有6 个面、 12 条棱和 8 个顶点； 2 长方体相对面的面积相等； 3 相对的 4 条棱的长度都相等的物体确定是长方体

12、； 四作业：1、量一量数学书的长、宽、高各是多少,然后说一说每个面的长和宽是多少；从生活中找一个长方听或正方体包装箱,量一量它的长、宽、高各是多少；五、课后小结：由同学小结今日的学习内同容；老师吧它编成儿歌：长方体立体形, 8 顶 6 面 12 棱；棱分长、宽、高,每组 面都一样；板书：长方体的熟识4 条要记号； 6 个面对着放,对应长方体的特点；面：长方体有 6 个面, 6 个面都是长方形（也可能是有两个相对的面是正方学习必备 欢迎下载形）,相对的面完全相同；棱：两个面相交的边叫棱,有 12 条棱,相互平行的 4 条棱的长度相等；顶点：三条棱相交的点叫做顶点,有 8 个顶点；其次课时课题：正

13、方体的熟识教学内容：教材第 30 页及做一做；教学目标：1.熟识并把握正方体的特点,懂得长方体与正方体之间的关系；2.培养同学的观看操作才能,抽象概括才能,进展空间观念；教学重点： 把握正方体的特点,懂得长方体与正方体之间的关系；教学难点：建立立体空间图形的概念,形成表象；教法：创设情境,引导观看,指导操作；学法：观看摸索,实践操作,争辩沟通；教学用具：正方体和长方体实物；教学过程：一、创设情境,导入新课1、请大家拿出昨天做好的长方体,边观看边填写下表：形体面棱顶点面的形状面积棱长长方体2、填好表后请回答：（1）什么叫做棱？（2）什么叫做顶点？学习必备 欢迎下载（3）相交于一个顶点的三条棱的长

14、度分别叫做这个长方体的什么？以上是长方体的特点及有关学问,（拿出一个正方体）你知道它有什么特点吗？这节课我们就来学习和争辩正方体的特点,并板书课题；二、操作实践 1让同学拿出预备好的正方体,小组合作学习；（1）观看并回答：它们的形状都是什么体？（正方体）正方体仍有一个名称你知道吗？（立方体）（2）小组争辩；请同学们拿出你们预备好的正方体,观看和争辩一下正方体有什么特点；然后选一个代 表说出你们观看争辩的结果,最终将同学的发言归纳在下表中；形体面棱顶点面的形状面积棱长正方体（3）用填空的形式小结；正方体是由个的正方形围成的图形；正方体也有条棱,它们的长度；正方体也有个顶点；（4）做 30 页的“

15、 做一做” ；剪下附页 2 的图样做一个正方体,再量出它的棱长是多少厘米？2学习长方体和正方体的异同点；第一将复习与新课的两张表合在一起如下图：形体相同点棱顶点不同点面积棱长面面对形状长方体6 12 8 6 个面都是相对的面每组相互长方形（特的面积相平行的四殊时有两等；条棱的长个相对的度相等；正方形）；正方体6 12 8 全部的面全部的面全部的棱都是正方的面积相长相等学习必备欢迎下载等；形；（1）请你观看一下长方体和正方体的特点,看它们有哪些相同点,有哪些不同点；（2）想一想：长方体和正方体有什么关系？揭示长方体和正方体的关系；小组争辩：长方体和正方体有哪些相同点,有哪些不同点？正方体具备长方

16、体全部的特点,是长宽高都相等的长方体,我们可以用图来表示它们的关系；长方体 正方体三、巩固深化,培养才能；1.填空：1 长、宽、高都相等的长方体叫 也叫 ,正方体是的长方体 ,6 个面都是 ,6 个面的面积都 ,12 条棱的长度都2到有 6 个面、 12 条棱、 8 个顶点的物体不是长方体就是正方体； 2.判定：（1） 正方体是特殊的长方体； （2）、 1 2 条棱都相待的长方体确定是正方体；（）（3）、正方体是长、宽、高都相等的长方体；（）（4）、长方体中有时两个相对的面是正方形；（）四、课堂总结：通过这节课的学习,你有些什么收成和体会呢？1.正方体的特点；2.长方体和正方体的关系；作业：练

17、习五的部分练习；五、板书设计：正方体的熟识6 个面（都是正方形）长方体和正方体的关系正方体12 条棱（长都相等）长方体8 个顶点正方体学习必备 欢迎下载第三课时课题：长方体和正方体的熟识练习课 教学内容：教材 31-32 页 教学目标：复习长方体和正方体的特点争辩棱长和的运算；教学重点：1、长正方体的特点；2、棱长和运算方法；教学难点：棱长和运算方法；教法：练习法 教学用具：模型 教学过程：一、复习检查：1、判定：（复习相应的概念）（1）、长方体中至少有四条棱的长度相等；（ ）（ ）（2）、长方体中有时最多有 8 条棱的长度相待；（3）、 1 2 条棱都相待的长方体确定是正方体；（ ）（4）、

18、长方体的 6 个面中至少有 4 个面是长方形；（ ）（5）、相交于一个点的三条棱中任意一条棱都可以看作是长方体的长,其余两条棱的某一条看作宽,另一条可以看作高；（ ）（ ）（6）、长方体中相对的两个面完全相等；（7）、长方体中有时四个面是完全相等的长方形；（ ）（8）、正方体是长、宽、高都相等的长方体；（ ）（9）、长方体是特殊的正方体；（ ）（10）、长方体中有时两个相对的面是正方形；（ ）二、运算：1、小卖部要做一个长 2.2 米,宽 40 厘米,高 80 厘米的玻璃柜台,先要在柜台各边都安上 角铁,这个柜台需要多少米角铁？独立摸索,列式运算,小组沟通方法；汇报：你是怎样想的？长方体 12

19、 条棱,分成 3 组,4 个长、 4 个宽、 4 条高；80 厘米 =0.8 米 40 厘米 =0.4 米 2.2 4+0.4 4+0.8 4 仍可以（ 2.2+0.4+0.8 ）4 问：依据是什么？2、为迎接五一国际劳动节,工人叔叔要在工人俱乐部的四周装上彩灯（地面的四边不装）；已知工人俱乐部的长 90 厘米,宽 55 厘米,高 20 厘米,工人叔叔至少需要多长的彩灯线？问：地面的四边不装,是指哪四条边不装？运算至少需要多长的彩灯线,是求几条边的长度 和？独立运算 练一练：1 一个长方体的长是 8 厘米,宽是 16 厘米,高是 5 厘米；它的棱长和是多少厘米？学习必备 欢迎下载2、一个正方体

20、的棱长和是 48 厘米,这个正方体的棱长是多少厘米？4812=4 （厘米）答：这个正方体的棱长是 4 厘米；三、巩固练习：1 一个长方体的全部棱长和 72 厘米,已知长是 8 厘米,宽是 6 厘米；高是多少厘米？2 摸索：（1）、在下面的硬纸板中,按虚线折叠,哪一个能围成一个表面完整的正方体？为什么？（2）、这是长方体的三条棱： （单位：厘米）1 3 2 后面的面积是（）哪两个面的面积是 6 平方厘米？上下两个面的面积和是（）棱长之和是（）4、学雷锋小组为班里做一个节约箱,箱长 怎样做？至少需要多大的纸板？三、作业：探究练习一5 分米,宽长 4 分米,高长 3 分米；想一想应当2、长方体和正方

21、体的表面积 第一课时课题：长方体和正方体的表面积教学内容：五年级下册第 33 页的内容教学目标：1、在操作、观看活动中,懂得长方体、正方体的表面积的意义；2、能依据现实情形和信息,通过动手操作、小组合作、观看摸索等方法,去探求长方体和正方体的表面积的概念,初步培养同学的探求意识和探求才能；学习必备 欢迎下载3、使同学感受数学与生活的亲热联系,积极的数学情感体验；培养初步的数学应用意识, 并在探究过程中获得教学重点：建立表面积的概念以及懂得；教学难点：依据给出的长方体的长、宽、高,想象出每个面的长和宽各是多少；教法：情境设问,探究归纳；学法：观看摸索、实践操作；教学预备：长方体和正方体纸盒一个,

22、剪刀、尺子,一个放有各种立方体物体的魔袋；教学过程：一、创设情境,复习引入1、摸一摸、猜一猜,复习长方体和正方体的基本特点；2、小结：我们同学啊, 分别是从面, 角,边来找感觉； 所以一摸就成功； 他们摸的时候,这些感觉换句话说,他们抓着了长方体或正方体的某些特点；长方体有哪些特点呢,正方体呢？师：同学们说的真好,这节课我们连续争辩有关长方体和正方体的有关学问；二、自主探究 解决问题（一）、动手操作,探究长方体正方体表面积的概念分组操作1每个同学拿一个长方体纸盒,沿着上面与前面相交的棱、左面与上面、前面、后面相交的棱以及右面与上面、前面、后面相交的棱将纸盒剪开,再开放,看一看,开放后的形状；2

23、在开放后的图形中,用“ 上”、“ 下”、“ 前”、“ 后”、“ 左”、“ 右” 标明六个面；3你有什么发觉生的发觉假如不在点上,师可提示摸索：系？a 这六个面与原先的长方体的六个面有什么关学习必备 欢迎下载b 这个平铺的面的总面积与原先长方体的什么有关系？ （4）在生独立操作摸索之后,可以将自己的发觉,说给小组内的同学听；留意：听的同学要边听边摸索你的同学说的哪些与你不一样；（预设：一部分同学能很清楚地表达；但是,仍有一部分同学应当是比较茫然的；）假如生有不同的剪法,老师的做法：呈现同学中的具有代表性的开放图；在呈现的过程 中,让同学体会“ 开放的图形不同,但是都是六个面；并且都是相对的面相等

24、； （5）再次将这个平铺的图形,折起来仍原成长方体；在折的过程中,留意观看那些面是长 方体的上下面、左右面、前后面；（6）为了区分,我们可以给相对的面涂上相同的颜色（画成相同的阴影）；再开放,观看自 己所图的颜色,想象中折成一个长方体；（7）通过这个过程,师生共同小结长方体【注： 4（5）（6）环节可视学情增删】6 个面的总面积叫做它的表面积8出示正方体；提问：你能用刚才的方法,将这个正方体剪开,开放,然后找到它的面积与 这个正方体的六个面的关系吗？每个面的边长是原正方体的什么 . （9）老师归纳板书：长方体或正方体 三、巩固练习：1.长方体和正方体都有几个面？2.什么是长方体和正方体的表面积

25、？6 个面的总面积,叫做它的表面积；小结：同学们这节课有什么收成？我知道了长方体和正方体的表面积；四、作业：预习长方体和正方体的表面积的运算五、板书设计：学习必备 欢迎下载 长方体和正方体的表面积 长方体或正方体 6 个面的总面积,叫做它的表面积；高h棱 长 a长a宽b ？其次课时课题：长方体表面积的运算 教学内容：教材 34 页；教学目标：1.懂得并把握长方体表面积的运算方法；2.进展同学空间观念；教学重点：长方体表面积运算方法 教学难点：依据长方体的长、宽、高,确定长方体每个面的长、宽是多少 教学过程一、复习导入：什么是长方体的表面积？三、探究新知：1探究长方体的面积运算方法（1）观看这个

26、长方体的长、宽、高, （留意,手中的长方体不能任凭转动）认准,然后开放,在开放图上用不同颜色标出长、宽、高；摸索争辩 :长方体每个面的长和宽与原长方体的长、宽、高有什么联系 . 填一填a 上、下每个面,长长方体的学习必备欢迎下载 ,宽长方体的 ；b 前、后每个面,长长方体的 ,宽长方体的 ；c 左、右每个面,长长方体的 ,宽长方体的 ；（2）观看摸索：怎样求长方体的表面积？（3）你能想方法试着求出你手上的长方体的表面积吗？积 （用汉字表示出每个面的面积和总面注：这个过程,也可以让同学测量三条棱,再运算出表面积（依据时间和同学的状况而定）师：那该怎样求长方体的表面积呢 独立完成,有困难的合作完成

27、；.请你用手中的长方体纸盒,想一想、量一量、算一算,先师：你们运算的很精确！你们组制作的长方体纸盒是一个特殊的长方体,你能依据具体问题 具体分析,找到简捷的运算方法,很值得学习；生活中的长方体的确是各种各样的,找到解 决实际问题的好方法才是最重要的；2.出示例 1：做一个微波炉的包装箱长 米的硬纸板？0.7 米,宽 0.5 米,高 0.4 米,至少要用多少平方（1）老师：要运算用了多少硬纸板,实际上就是要我们求什么？（就是运算这个长方体包装箱的表面积）（2）同学分组争辩运算方法；（3）找几名代表说一说所在小组的看法；解法一：先分别算出上、前、后、左、右面的面积,然后算总和；0.7 0.520.

28、40.520.70.42 0.7 0.40.56 1.66 （）解法二：先算出上、前、左这三个面的面积总和,在乘 2；（0.7 0.50.40.50.70.4） 2 学习必备 欢迎下载 0.83 2 1.66 （）（4）分组争辩：比较两种解法有什么不同？有什么联系？哪种解法简便？不同：第一种方法是先分别算出上、下面的面积和,前后面的面积和,以及左、右面的面积和,然后加起来；其次种方法是先算上面、前面、左面三个面的面积和,再乘以；联系：依据乘法支配律可以把第一个算式转变成其次个算式；其次个算式更简便些；（5）运算长方体表面积时,最关键的是找出什么运算长方体的表面积,最关键的事要正确找出3 组面中

29、每个面的长和宽； （6）摸索：假如按我们算好的硬纸板的面积去领正合适的纸板,能做出我们需要的募捐箱吗？为什么？3.、总结出长方体表面积的运算方法；三、巩固练习：1做第 34 页的“ 做一做”,让同学独立列式算出后集体订正；2我会填（练习六的第一题的前 2 个图）；a、两个长方体中朝着我们的面（前面）的面积分别是_和_；b、两个长方体的右侧面的面积分别是 _和_；c、两个长方体向上的面的面积分别是 四、深化提高 综合运用_和_；把一个长 10 米,宽 3 米,高 2 米的长方体木块分成 3 个小长方体,它的表面积增加了 多少平方米？五、课堂总结：今日我们争辩了什么问题？你有什么收成？六、板书设计

30、：长方体的表面积运算学习必备 欢迎下载长方体的表面积 =长 宽2+长 高2+高 宽2 =（长 宽 +长 高 +高 宽）2 正方体的表面积 =棱长 棱长6 第三课时课题：正方体表面积的运算教学内容：教材第 35 页例 2 教学目标：1.依据正方体的特点,推到 正方体表面积运算方法；2.学会解决实际生活中有关长方体和正方体表面积问题；3.培养同学思维的灵敏性；教学重点：正方体表面积的运算方法；教学难点：表面积学问在实际中的应用；教法：创设情境、引导探究；学法：合作沟通,分析争辩；教学用具：一个正方体纸盒和例 2 的实物模型；教学过程：一、复习引入：1.什么是长方体的表面积？2.运算下图长方体的表面

31、积； （图略；长 5 分米,宽 4 分米,高 3 分米；）3.什么是正方体的表面积 .正方体 6 个面有什么关系？每个面的面积怎样算？假如给你一个正方体一条棱的长度,你能算出它的表面积是多少吗？今日,这节课我们就来学习正方体表面积的运算方法；二、探究新知 : 1.教学例 2 看看昨天自己剪开的正方体表面开放图,大家能说出正方体的表面积如何求吗？要想知道包装这个礼盒至少要多少包装纸,也就是求什么？“ 至少” 是什么意思？同学列式运算,并说说第一步算出的是什么？其次步算出的是什么？（知名板演,集体订正）1小组合作学习 -正方体表面积的运算；题中的棱长就是每个面的什么？你能算出这个正方体的表面积吗？

32、小组合作,查找运算方法1.2 1.26 或者1.2 6 =8.64（d ）=1.446 =1.44 6=8.64 （d ）学习必备 欢迎下载说明：上面两种做法都对 1.2 表示 2 个 1.2 相乘；2教学运算长方体和正方体某几个面的面积；运算长方体或正方体中某几个面的面积；（1）出示练习六第 6 题洗衣机的机套是什么体“ 上面没盖” 就是没有哪一个面？在实际生产和生活中, 有时仍要依据实际需要要求的问题,实际上是算哪几个面的面积之和？（2）再让同学分小组争辩解答方法,只列式不运算；（3）同学讲所列出的算式的含义,确定正确后算出结果,集体订正；三、课堂实践做第 35 页的“ 做一做” ,先让同学列出解答的算式,并讲一讲自已是怎样想的,确定正确后算出结果；四、课堂小结；今日我们争辩了什么问题？你有什么收成？板书设计：正方体表面积的运算 : 例 2：1.21.26 或者1.2 6=1.44 6=1.44 6 =8.64 （