“双减”背景下培养学生阅读习惯

1、“双减”背景下，培养学生阅读习惯一、推进阅读活动在“双减”背景下的成效“双减”政策是国家意志的体现，是针对我国的教育现 状做出的整体部署，在带来挑战的同时也给学生的全面发展 提供了机会。阅读是学生学习活动的一个重要的板块组成, 在“双减”政策的指引下，学校教育和家庭教育积极为学生 提供阅读的时间和空间，已经取得了一定的成果。由于政府相继出台针对学生的“五项管理”，把课外阅 读又提到了一个更高的层次，纳入了更高的要求。从学校来 看，目前我国大部分县城以上的学校都在班级中成立了读书 角，学校开设了更多与学生的阅读相关的课程和活动，在课 后作业的优化中注重学生阅读能力的培养，将阅读作为学生 期末考核

2、的标准之一，让学生意识到阅读的重要性，在阅读 上投入更多的时间和精力。同时，在阅读书籍的选择中，也 不再拘泥于传统的名著文学，根据学生的接收能力和兴趣为 其提供多样化的读本。二、培养学生阅读习惯的实践路径(1)加强宣传引导，让学生意识到阅读的价值“双减”政策的落实为学生减轻了学业的负担，为他们 释放了更多的时间和活力，引导学生意识到“双减”政策是 为了提升教学效率，而不是随心所欲地游玩很重要。因此在 校内的教学活动中，需要从思想观念上对于学生进行有益地 引导，用合理的宣传方式让学生意识到阅读的价值。学校可以开办关于阅读互动的座谈会，让学生和家长一 起参与其中，邀请专家和作者讲述他们在阅读和写作

3、中的趣 事，用更为生动的方式宣传阅读的重要性。（2）学校为学生营造阅读的氛围校园氛围对于学生阅读习惯的形成发挥潜移默化的作 用，当学生处于阅读氛围浓厚的环境中，会不自觉地激发他 们的阅读兴趣，帮助学生培养阅读的习惯。学校要积极建设校园角，在每个班级中设立读书角，发 挥其主要阵地作用。阅读角的书籍需要老师进行仔细、慎重 挑选，校内的阅读设计应该从“两高、两低”出发，即：起 点低、要求低、高参与、高展示。校园角提供的读本要符合 学生的阅读水平，在降低阅读门槛的要求下，才能吸引学生 的兴趣。同时只有让学生更多地参与其中，才能发挥阅读角 的价值。阅读角可以设置成流动的方式，鼓励学生将他们认 为有意义的

4、书籍暂时贡献到班级的读书角中。此外，学校可以不定期举办一些关于阅读的活动，比如: 读书会、阅读小知识竞赛等，为活动中表现优异同学提供奖 励，将阅读划入学生综合能力评判的标准，为学生提供一个 方便阅读，乐于阅读，争相阅读的环境。（3）教师提高课堂教学中的阅读思考教师在学生的阅读活动中，要摆脱原有的“老师讲、学 生听”的模式，引导学生参与到阅读的思考活动中。同时， 阅读不是机械式地完成任务，“双减”政策为学生提供的时 间是为了提高学生的学习主动性和参与性，将学习到知识应 用到生活实践中，因此帮助学生在阅读中思考尤为重要。阅 读要解决的核心是读什么，怎么读。这就要求要有系统化的 阅读设计，要形成体系

5、，所以引导才是关键。所以老师们既 要是课程的践行者，也要是课程的开发者。课内的阅读教学中，老师要遵循灵活性和体验性的原贝L 给予学生更多的自由表达空间。阅读是一项主观的意识活动, 不应该设立一个标准答案，而是在观点的自由讨论中拓展学 生阅读的深度和广度。老师对于学生的阅读能力的要求也要 符合学生的学习特征，因材施教。老师对于学生阅读能力的 考核，要多元化，不能将阅读书籍的数量视为最重要的因素， 阅读应该是一个思考的过程，重要的是学生在阅读活动中的 思考和成长。对于学生阅读书籍的数量、思考、发现进行全 方位的了解，针对学生在阅读中遇到的问题进行针对性地指 导。（4）家庭教育与校园教育并行，父母发

6、挥示范作用“双减”政策不仅是对于学校教学活动的要求，也是对 于家庭教育的要求。家庭是学生接受非正式教育的主要场所, 因此家长要响应国家的号召，减轻学生的学习负担，给学生更多的自由活动时间和空间，在与孩子的相处中培养他们的 阅读习惯。父母的言传身教对于孩子良好阅读习惯的形成有不可 替代的作用。“双减”政策的背景下，增加了孩子在家和父 母相处的时间，父母在引导孩子意识到阅读意义的过程中， 要发挥榜样的示范作用，和孩子一起阅读，对阅读的内容和 思想进行交流，不仅是在帮助孩子加深思考，也是家庭交流 的机会，帮助父母了解孩子的想法。此外，家庭为学生提供的一般是课外读物，家长在阅读 书籍的选择中，需要考虑孩子的实际情况，不能将标准定的 过高，将名著视为选择的首要标准，要贴近学校课标的学段 的要求。也要尊重孩子的阅读喜好，将选择权慢慢过渡到孩 子手中。针对孩子不同的阶段，提出不同的要求和建议，因 材施教帮助孩子培养良好的阅读习惯。在“双减”的大环境里，“五项管理”是把“双减”落 到实处的具体举措，而读物管理是落实“双减”举措的重要 保障，是促进学生全面发展的重要环节，学校是学生阅读的 主场地，起到至关重要的作