3.做个开心果教案及反思（2课时）

1、3做个“开心果”教学设计第一课时课程标准：道德与法治课程贴近学生的生活，反映学生的需要，从学生自己的世界出发, 用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会。本节 课中让学生在探索“找”开心果的活动中，学会倾听他人的意见，体会他人的心 情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。同时体会同学之间真 诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处；知道同学之间要相互尊重, 友好交往。教学目标：.寻找家里和小组里、班集体里的开心果，想想他们做的让大家开心的事儿。.体会做“开心果”帮到别人的那份快乐。.学会与人快乐相处。教材分析：本单元围绕“让我试试看”这个中心，分为尝试

2、做事和快乐做人两个主题。 本节课“做个开心果”聚焦于快乐做人，在做事中学做人，创造性的帮助家人和 朋友化解消极情绪，教材通过找家中的“开心果”帮助学生理解“开心果”的含 义，再引导学生从不同角度找出家中和班级中的中的“开心果”，进一步深化“开 心果”大家带来的欢乐，从而让学生了解不仅幽默快乐可以成为“开心果”，真 诚、 助人、赞美，也能给身边人带来快乐。学情分析：二年级学生正处于快速生长发育阶段，他们活泼好动，学习能力强，能初步 进行情绪的自我调控，但对于本节课让学生走出自我，与周边世界和谐相处还存 在一定难度。而这一阶段的学生感知事物常常跟着兴趣走，易被新颖 鲜艳、有教学反思:最初设计的时候

3、，以“吉祥三宝”歌曲导入，直接引题说歌曲中的小女孩是 “开心果”。很唐突，经听课老师指导，改为用开心果本义引入，再介绍引申义, 更加自然。之前把重点放在了 “开心果”的辨析上。出示了好几个片段，让学生 去判断片段中的人物是否为“开心果”，但个别片段是临时编写的，导致学生在 判断的时候所能依据的信息较少。而且引申过多，重点不突出。后来按照课本编 排，先说能逗大家笑的这些“开心果”，进一步引申到只要能帮助别人，赞美别 人让别人感到快乐的人都是“开心果”。仍有缺乏的是，没有让学生去区分惹大家笑的恶作剧行为是否可以看做“开 心果”行为。在让学生说家里的“开心果”环节，吸取去年教训，一开始就给学 生明确

4、怎么说，并在课件上给出模版，这样学生在说的时候都没有偏离主题。也 不致说的过于简单。在寻找小组内“开心果”环节，最初让小组先讨论，然后挑 小组，让所有小组成员都上讲台说。产生了很多问题：一是学生讨论时自由散漫无纪律，声音大，还有趁机说废话玩闹的；二是小组展示时，班里有的小组同学仍在讨论，而我没能及时有效的让班里 静下来；三是展示的小组分工不明；四是学生积极性过高，几乎所有小组都想上台展 示。我反思为什么出这么多问题。主要是平时缺乏相关的练习和习惯培养。齐老 师给出了一些方法:在讨论前就讲明违反规那么的小组将失去上台展示的机会，最 好在讨论时就把一些小组淘汰出局以给其他同学起警示作用。最后一个环

5、节原本也是让学生说的环节，但显得重复，所以改为演一演，但 以前课堂上没有进行过类似环节，导致没有起到效果。总体上，在备课的时候，自己想了很多，但最初过于脱离课本，自己设计的 环节轻重失衡，后来调整，效果稍好。再者就是小组讨论环节，需要平时就进行 规范，才能让学生养成好习惯。趣的事物吸引，注意力不够集中，抽象思维较弱，对于他们来说说话比书写更容 易，教学中更要注意引导学生去表达。二年级学生已经有了一年多的道德与法治的学习经验，他们普遍已经对公共 生活准那么已经有了一定的认知。但是，学生对于如何在公众生活中和谐相处还存 在一定的困难。故，本节课的重点那么在于让学生学会体察身边的人的情绪状态， 做身

6、边人的“开心果”。教学重点：.寻找家里和小组里、班集体里的开心果，想想他们做的让大家开心的事儿。.了解“开心果”的特质。教学难点：在找“开心果”的活动中，学会与人快乐相处。教学内容一、创设情境引题（一）音频导入.今天我们的老朋友欢乐鸟来到了奇幻森林，在奇幻森林里它发现了一棵神 奇开心树，并且它将这棵开心树带到了我们的班级，你们知道它在哪吗？预设：黑板上.对，你们有双善于观察的小眼睛。现在欢乐鸟有话对大家说啦，要听听吗？预设：要.播放欢乐鸟音频，出不开心果动画。它叫什么名字？对，它就是开心树上结出的开心果（出示板贴“开心果”）。 不过它和我们平时吃的开心果可不一样哦，想知道怎么不一样吗？跟我来，

7、它就 藏在故事里，你能找到他吗？.播放音频故事。故事里的“开心果”是谁？（预设：妹妹）这里的“开心果”与我们吃的开心果有什么不一样？预设（课件出示）：能带给身边人快乐的人。.揭示课题播放欢乐鸟录音：让自己快乐我们就成了快乐鸟，带给身边人快乐我们就变 成了 “开心果”。（课件播放欢乐鸟变成开心果的动画）师：今天，我们就跟随快乐鸟的脚步一起来“做个开心果（出示课题, 完成板书）二、家中的“开心果”导语：“开心果”是个淘气的孩子，他最喜欢玩的游戏就是捉迷藏了，今天 它想跟我们班级同学玩一玩，你们想和他玩吗？（预设：要）它藏在哪呢？黑板 后面？（不在）讲台下面？（没有）同学们的桌子底下？（也没有）看来

8、有点难, “开心果”给点提示好不好？播放开心果动画（“开心果”出现又消失）：“嘿嘿，找不到我吧，我就藏 在你们家中，你能找到我吗？ ”（一）找一找.出示任务：找找家中的“开心果”.同桌交流：说说谁是你家中的“开心果”，他是怎样让你感到快乐的？课件出示：“是我家的开心果。有一次”.汇报提供快乐谁是你们家的“开心果” ？提供他的开心故事给我们好吗？.结合学生回答引出“幽默”：他用幽默给家人带来快乐。（完成板贴：幽默）“快乐”：他将自己的快乐提供给来感染家人，使家人快乐。（完成 板贴：快乐）.小结：同学们，看来你们都有一双善于发现的眼睛，成功的找到了藏在家 里的“开心果”。出示开心果动画：呀，真没劲

9、这么快就被你们找到了！（二）访一访导语：不仅我们找到了开心果，爸爸妈妈也来找开心果了，你们想知道，爸 爸妈妈眼中家里的开心果是谁吗？1.播放采访录像家长眼中的“开心果”都是怎样的？3.交流：请录像中的“开心果”上台说一说。预设：（1）她用苹果的小故事，逗得家人哈哈大笑，她真是一个机灵的“开心果” （出示板贴“机灵”）（2）她关心妈妈，帮助妈妈做家务，她真是一位乐于助人“开心果”（出 示板贴“助人”）2.小结：原来，不止快乐 幽默能成为“开心果，机灵、 助人的小朋友也 能成为家人的“开心果”（完成板贴：机灵）三、班级中的“开心果”（一）议一议导语：爱捉迷藏的“开心果”特别的不服气，不仅你们找到了

10、它，连爸爸妈 妈们也能轻而易举的找到它。出示开心果图片教师与开心果对话：开心果：不算不算，重来，重来！师：哎，开心果你不能耍赖啊！那也要看我们同学们同不同意再来一次。同学们，你们愿意吗？（预设：愿意）开心果：嘿嘿，这次我藏进入多的班级里，看你们还能不能找到。师：同学们听见没，它就藏在班级里，你们能过把它找出来吗？.出示任务：同桌交流，找出我们班的“开心果”，把他的名字写在开心果 上，并且提供他的开心故事。教师行间巡查，收集“开心果”（关于真诚与赞美的故事）.汇报交流：（1）小组代表在开心树上挂出开心果，上台提供开心故事。（2）提供他的开心故事给大家好吗？（3）预设：他真心的去关心同学，用心的帮

11、助同学，让大家感到快乐，她是一颗真诚的 “开心果”（出示板贴：真诚）小结：听了他们的故事，老师也忍不住笑了，他们可真是我们班的“开心果”。（二）赞一赞导语：老师看见你们这么棒，实在太开心了，你们的小眼睛会发光，小脑袋 会思考！.与开心果对话：师：怎么样？开心果，你服不服？开心果：我服了，我服了。你们真是聪明的孩子！师：开心果，这就对了，勇于成认自己的缺乏，你也是聪明的孩子。播放开心果欢乐的笑声（逗笑全班同学）师：同学们，被开心果的笑声感染的哈哈大笑，你们知道，开心果是为什么 笑吗？（预设：老师夸奖他是个聪明的孩子）师：原来，赞美也能给身边的人带了欢乐，快看，开心树上的“开心果”又 结出来了喽。

12、师：我们班细心地同学发现了什么?预设：这个开心果好小师：这是一颗被施了黑魔法的果实，想要解救它，需要收集足够多来自赞美 的欢乐，你们想帮助吗？.出示任务：赞一赞，发现你同桌的优点，夸夸他。.汇报交流：同桌上台互夸，感受快乐。师：老师也想加入你们的游戏，我也来夸夸你们。（你的想法真有创意；你 是今天的衣服很好看；你今天听课很认真；你的坐姿真端正）师：既然是同桌互夸，现在（预设：跨老师）.指明学生赞美老师小结：看看老师的表情，我可真高兴啊！现在教室里充满了欢声笑语，开心 果的黑魔法终于被你们接触啦。（出示正常大小的板贴）社会中“开心果”（一）寻一寻导语：同学们，快看，开心树上结满了开心果，淘气的“

13、开心果”不仅仅在家 里、在班级玩捉迷藏，它还喜欢躲到人群中藏在我们身边。想看看它捉迷藏的游 乐场吗？预设：想出示视频：助人为乐小结：“开心果”的游乐场可真大。生活中处处都是他的游乐场，身边处处 都有“开心果”。五、课堂总结让我们一起跟随开心果的脚步学唱儿歌“我是一个“开心果”课件出示：我是一个“开心果”，快乐机灵还幽默。真诚赞美多助人，快乐别人我快乐。(1)第一遍：跟随音乐学唱；(2)第二遍：跟随音乐全体同学边唱边跳儿歌。寄语：同学们，你们想做一名“开心果”吗？那么，下节课，我们就一起来 学做一名开心果。第二课时教材分析：本单元围绕“让我试试看”这个中心，分为尝试做事和快乐做人两个主题。 本节

14、课在第一课时- “做个开心果”聚焦于快乐做人，在做事中学做人，创造性 的帮助家人和朋友化解消极情绪，教材通过找家中的“开心果”帮助学生理解“开 心果”的含义的基础上，引导学生从不同角度找出小组中的“开心果”，进一步 深化“开心果”大家带来的欢乐，从而让学生学做“开心果”。那如何才能成为 身边人的开心果呢？学会观察，了解身边人的需要之后采取巧妙地方式，使他们 转怒为喜 破涕为笑。同时教材还创造性的利用了绘本“小狐狸找开心果” 的故事，将故事中的小狐狸与学生相联系，成为连接学生生活与内心体睑的桥梁, 便于学生更好地理解，实现学生的道德成长。学情分析：二年级学生已经有了一年多的道德与法治的学习经验，

15、他们普遍已经对公共 生活准那么已经有了一定的认知。但是，学生对于如何在公众生活中和谐相处还存 在一定的困难。故，本节课的重点那么在于让学生学会体察身边的人的情绪状态， 做身边人的“开心果”。教材目标:.学生通过观察身边人的表情动作以及语气等体察他们的情绪状态，并能够根据他们的需要真诚的关心他们，从而在公众生活中能与人和谐相处。.体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。.学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和 需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。教学重难点：重点：观察身边人的表情 动作以及语气等体察他们的情绪状态，并能够根 据他们的需要

16、真诚的关心他们，从而在公众生活中能与人和谐相处难点：体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生 活。教学过程：教学内容设计意图活动一：听故事一一原来这样就是开心果听绘本故事帮小狐狸找“人人见到乐呵呵的开心果”活动二 先观察 再询问了解需求开心果能这样做.我们是家人的“开心果”，也是身边同学们的“开心果”。我们 可以这样着：会观察有发现。先观察再询问了解他们的需求.这里有两幅图：你们分别看到了什么。先同桌之间说一说。交流 “通过观察，我发现表情和平时不一样，然后我会这样做”。.请同学说说：.教师小结：他们尽管他们没有说，你们这些开心果，通过观察他 们的动作 表情，询问他们的需求

17、，找方法帮助 关心他们。让他们 乐呵呵，开心果就应这样做。.同桌说一说演一演.同学们参与表演的积极性很高，大家都是开心果。很好，其实， 很多人最后的笑容，不是因为某个故事或笑话，而是感受到了你的 关心，是你的关心让他快乐。学会观 察，了解 身边人的 ,=l=Jrfn口采取巧妙 地方式， 使他们开 心。活动三了解需求开心果应这样做.看视频：学到这儿一定有点累，让我们轻松一下，看一段视频。.看完视频又知道什么。请你说一说：说的话：学会观察观察询问 了解需求发现这样去做。尽管妈妈没有说话，我们通过观察他们的 神情，动作，了解了他们的需求，开心果就可以这样。（学会观察善于发现了解他们的需求关心他们）活动四 实施关心开心果需这样做.当我们的同学 家人或朋友痛苦了、生病了、生气了、伤心了、 烦恼了我们要怎么做？看这几幅图。小组内先说一说。再请小组代 表说说开心果是怎样做的.教师小结：大家说得都很好，想让身边的人快乐其实有很多方 法。只要我们用心观察，细心体会，用真诚的心去关心别人大家都 会成为一名开心果。.让我们一起提供同学的做法，感受他们的快乐。有时候，我们的家人为了不给大家带来麻烦，即使有烦恼、也不 说。作为家里的一份子，我们要会察言观色，了解他人的烦恼，选 择好方法尝试做