升旗的方法教案及反思1

1、升旗的方法教学设计【教材分析】本课按照学生认知规律，由浅入深地安排了四局部内容。第一局部，观察滑 轮并认识滑轮，通过生活中常见的场景“升旗”入手，观察图片中的装置以及实 物，直观的认识滑轮的外形特点：形状像轮子，所以可以在轴中心转动；边缘有 槽，可以放绳子来拉重物；有的轮子外面有挂钩，可以挂重物。第二局部，了解 滑轮的分类。通过模拟升旗，学生自己组装滑轮过程中认识到向下拉绳子时，滑 轮在原处转动，从而归纳总结出定滑轮的特点；出示生活中滑轮的应用，判断并 对定滑轮的特点加深印象，同时引出与定滑轮不同的动滑轮；学生继续在模拟搬 重物动手中动手组装，发现动滑轮的特点。第三局部是运用科学探究的方法，学

2、 生通过提出问题做出猜测 设计实验 进行实验 证据 数据分析 交流 讨论，研究定滑轮和动滑轮提升重物时的工作原理。第四局部是对定滑轮、动滑 轮使用的拓展提升，通过视频，图片让学生了解生活中滑轮组的运用，动手比一 比，让学生将所学定滑轮、动滑轮的知识学以致用。【学习目标】.认识滑轮的结构和作用；.能区分定滑轮和动滑轮；.能够组装滑轮进行实验，认识两种滑轮不同作用；.能找出生活中运用到的更多滑轮的原理。【重点与难点】重点：分辨不同滑轮的用力方向与作用研究滑轮的省力探究。难点：组装滑轮装置不同滑轮的用力方向与作用效果。【教学准备】各种运用滑轮的生活场景的图片和视频，组装滑轮一组（滑轮 铁架台 棉 线

3、 钩码、弹簧测力计）【教学过程】（-）（-）观察滑轮,（-）观察滑轮,（-）观察滑轮,认识滑轮.出示升旗图片，升旗手交流升旗的方法。提问：谁当过升旗手？你有没有留心观察国旗是怎样升上去的?.出示简易升旗装置，学生模拟并观察描述升旗过程。.观察并描述滑轮：滑轮的形状像轮子，边缘上有槽，轮子可以在轴中心在转动。轮子外有框，框上有小钩子。.揭示：这种安装在旗杆上提升物体的简单装置叫滑轮。国旗就是利用滑 轮升上去的。(-)了解滑轮的分类.认识并学会组装定滑轮(1)每组准备一个滑轮 一个铁架台 一根细线、一个钩码。模拟升旗， 将钩码升起来。(2)提问：此时滑轮是怎么工作的？轮子是怎样运动的？学生汇报：向

4、下拉绳子时，滑轮在原处转动，旗子会向上动。(3)揭示：如果滑轮只是转动，位置固定不变，这样的滑轮叫作定滑轮。.讨论：用滑轮提起重物，你还有其他方法吗？.出示图片，提示；认识并学会组装动滑轮(1)谈话，搬运重物时，常会使用这样的装置(出示定、动滑轮的搬运重 物的图片)，观察并简单描述图中滑轮是怎么工作的。(2)再次按图组装滑轮搬运重物，讨论此次组装与旗杆上的定滑轮的区别。(3)揭示：随着被拉的物体一起移动位置的滑轮叫动滑轮。(三)滑轮的工作原理.出示图片，区分定滑轮和动滑轮。.提问：为什么我们提升重物有时使用定滑轮，有时使用动滑轮？它们分 别是怎样工作的？它们的工作原理有什么区别？.学生描述(定

5、滑轮固定在支架上，不随重物移动，动滑轮随重物上下移 动)，并对工作原理进行猜测(定滑轮 动滑轮提升重物时是否省力)。.对猜测进行实验探究(1)讨论并制定实验探究方案。(2)实验探究：研究定滑轮和动滑轮提升重物(每组：滑轮、铁架台、细 线、钩码 弹簧测力计)(3)小组分析数据，寻找规律，汇报。(4)拓展：看图片，讨论：为什么在升旗的时候，我们向下拉绳子，而旗 子却在向上升起？在刚刚的实验中，动滑轮的作用和定滑轮一样吗？(5)在图中(手册)用红色箭头表示人用力的方向，用蓝色箭头表示重物 运动的方向。(6)得出结论：定滑轮可以改变用力的方向，但不省力也不费力；动滑轮UiUiUi能省力，但不改变用力的

6、方向。Ui)拓展提升：假如想要提升重物，既可以改变方向方便提升重物，又 能省力，我们该怎么办?.出示滑轮组图片作提示，学生讨论。.比一比，画一画，制作滑轮组。(1)学生互相探讨设计方案。(2)小组制作，相互展示。.播放生活中的滑轮。【板书设计】教学反思：这节课给我同时也给我的学生留下难以磨灭的印象。这一堂课，学生有自我 的想法，自我的思维方式，能自我思考问题、处理问题，真正做到主动的学习， 能真正发挥学生的主体作用。同时，作为教师，我尽可能的把课改后新的教学理念和教学方法融通在教学 中，使自我的教学理念, 教学方法有了新的质的突破和提高，真正下放权力，不 摆架子，尊重学生。异常需要指出的是，在学生提出的诸多问题里，作为教师的 我，对于学生提出的个别