《赠刘景文》课件

1、4 古诗三首赠刘景文人口手勤努奋力人教版小学语文三年级4 古诗三首人口手勤努奋力人教版小学语文三年级引入新课 古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难的人。他已经50多岁了，却还是没有受到朝廷的重用，所以他整天闷闷不乐，心情很不好。他的好朋友苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心。于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信，取得成功。这首诗的题目就叫赠刘景文。引入新课 古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学引入新课 苏轼（10371101），北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人。字子瞻，号东坡居士，宋代文学家，唐宋八大家之一，宋代文学最高成就

2、的代表。苏轼词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” 。引入新课 苏轼（10371101），北宋眉州眉我会认赠刘残犹傲橙znglicnjochng橘jjn君我会认赠刘残犹傲橙znglicnjochng橘j我会写荷擎（擎天） h （荷花） h （负荷） 傲（骄傲）橙（橙色）橘（橘红）我会写荷擎（擎天） h （荷花） 傲（骄傲）橙（橙色）橘（我会写擎：举，向上托。 盖：车盖，这里比喻荷叶。犹：还，依然。傲霜：不怕霜冻，坚强不屈。君：你，指刘景文。须：必须。我会写擎：举，向上托。 课文讲解 要求：读准字音，读通句子，读准节奏。赠刘景文 宋 苏 轼荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景

3、君须记， 最是橙黄橘绿时。 课文讲解 要求：读准字音，读通句子，读准节奏。赠课文讲解 要求：齐读诗歌，想象画面。 思考：诗中写出哪些景物？荷花、擎雨盖、残菊、傲霜枝。 课文讲解 要求：齐读诗歌，想象画面。荷花、擎雨盖、课文讲解 要求：1.读前两句，理解意思。 2.怎样刻画菊花的形象？ 诗意：荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎再也不像夏天那样亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。 菊花形象：前两句写景，抓住“荷尽”“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。课文讲解 要求：1.读前两句，理解意思。 课文讲解思考：此诗

4、为什么在开头概括地描绘了荷败菊残的形象，展示深秋的画面？ 为了强调和突出一年之中的最好景象：橙黄橘绿之时。课文讲解思考：此诗为什么在开头概括地描绘了荷败菊残的形象，展课文讲解前两句描写残秋景象，诗人要表达什么情意？赞美在肃杀的深秋时节，菊枝傲霜独立的品格。课文讲解前两句描写残秋景象，诗人要表达什么情意？赞美在肃杀的课文讲解要求：1.读后两句，理解意思。 2.作者所写的秋景有何特点？ 诗意：别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美的景是在这橙黄橘绿的时节啊！ 特点：深秋的景色虽然萧瑟冷落，但更是硕果累累的时节，显露出勃勃的生机。课文讲解要求：1.读后两句，理解意思。 诗意：别课文讲解思考：如何理解

5、最是橙黄橘绿时这句诗？ 揭示赠诗的目的。说明秋景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上。课文讲解思考：如何理解最是橙黄橘绿时这句诗？ 揭课文讲解思考：后两句有什么用意？勉励好友要珍惜大好时光，昂扬向上，不可意志消沉。课文讲解思考：后两句有什么用意？勉励好友要珍惜大好时光，昂扬课文讲解这首诗告诉我们一个什么人生哲理？只有严酷的环境才能锻炼人，才能检验、识别一个人的风骨。课文讲解这首诗告诉我们一个什么人生哲理？只有严酷的环境才能锻归纳总结 菊有菊不可替代的风

6、韵，荷有荷无法言说的魅力，苏轼赞美了秋天是个丰收的季节，激励着人们乐观向上。老师把这首诗最后的一句改写了一下送给大家：一年好景君须记，正是读书黄金时。归纳总结 菊有菊不可替代的风韵，荷有荷无法言说的魅力，苏拓展延伸 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。与秋天有关的诗，如杨万里秋凉晚步：秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。赞美秋天的还有很多很多，你们课余时间也可以找找读读哟！拓展延伸 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。与秋天有关的课堂小练 诗的前两句写景，抓住 、 描绘出秋末的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。荷尽菊残课堂小练 诗的前两句写景，抓住 、 课堂小练橙黄橘绿的自

7、然现象是什么季节？秋末冬初课堂小练橙黄橘绿的自然现象是什么季节？秋末冬初课堂小练诗人为什么称橙黄橘绿是一年好景？ 景色虽然萧瑟冷落，但更是成熟丰收的时节，显露出勃勃生机。课堂小练诗人为什么称橙黄橘绿是一年好景？ 景色虽然萧瑟冷课后作业 把这首古诗配上音乐，让这首诗变成了一首歌曲。课后作业 把这首古诗配上音乐，让这首诗变成了一首歌曲。谢谢观看 人口手勤努奋力人教版小学语文三年级谢谢观看 人口手勤努奋力人教版小学语文三年级1.根据近十年的高考全国卷真题，总结出文言文阅读中文本概括分析题这一题型的特点，每一个选项都由论点和论据的形式组成陈述的。1、涉及的问题一般都是现实政治的反映。一个王朝成功的经验

8、和失败的教训往往成为后来的政治家和思想家的素材。他们思考和论证往事的得失，以史为鉴，为当朝和后代的统治者提供新的治国方针。2.赵括初学兵法之时，便认为自己非常聪慧，性格自大狂妄，认为天下没有敌手，兵家之事是需要慎重考虑而代价惨重的，但赵括并不在意，随口就谈兵。3.态度不端正，赵括只会纸上谈兵，不知道在战场上如何应用，如何变通。赵括不尊重士兵，军中士兵一不信服他，赵括心中只有赏赐的金钱，只懂得独享，而不懂得与士兵分享，贪图一己私利，没有大将风范。4文中的管子用买鹿的计策击败了军事强大的楚国，用哄抬兵器价格的计策使衡山归顺于齐国，这告诉我们做事时要灵活应对，有时需要我们避其锋芒，从其他方面解决问题

9、。 5.不论是楚君还是衡山之君，他们都中了管仲的计策，因为他们认为捕鹿和卖兵器可以获得很大的利润，从而失去了理智，甚至让百姓放弃耕种，所以这就要求我们做事时不要一味贪图利益，而要顾全大局，不要见钱眼开。6.首段提出不旷人事，二、三段从不同方面论述了“不旷人事”的具体表现，四段写“不旷人事”的具体表现。二段举管仲在立君时考虑到民情对国事的影响而判断，做出不同于召忽的判断，说明尽人事时要考虑周全，完备；7.三段举晋文公采纳咎犯的建议后，成功称霸，说明尽人事时要从义与利两方面考虑，且要善于采纳他人意见；四段写管仲佐君时注重尽人事，愿倾听民生疾苦，利于安邦，且流芳百世，泽及子孙。8.这节课，我们分析了奥楚蔑洛夫的性格，窥见了当时的沙皇俄国社会，了解了作品的主题和写作特色，也谈了形形色色的“变色龙”们。9.老师相信同学们对这篇小说有了更为深刻的认识，也希望我们的同学们能对文学作品中的和生活中的“变色龙”们有着客观的评判标准，做一个不忘初心，真诚正直的少年.10.“腾出”生动地写出了珍鸟突然受到惊吓后急速飞离高粱地时的情态，机灵敏捷；“飘落”则写出了珍鸟在半空中飞旋