善用自然资源教案及反思

1、12善用自然资源教学设计【课标落实】(1)本课通过观察 实验 阅读、交流等活动，落实课程标准高年段 的课程目标。科学知识：(2)本课学习内容基于课程标准课程内容中“地球与宇宙科学领域” 的高年段要求。【教材分析】本课承接本单元前面三课，重在探讨自然资源的保护，起到指导生产生活的 作用。学生将认识到自然资源都是有限的，有的可再生，有的不可再生；将意识 到人类正面临自然资源短缺的问题，并结合具体事例理解三种守护自然资源的方 法减少消耗、重复使用、回收利用，树立资源保护意识，学会从现在做起， 从自己做起，从每一件小事做起，自觉做一个保护自然资源、善用自然资源、负 责任的公民。本课教学内容分为三个局部

2、。第一局部，通过课文直接告诉学生自然资源都 是有限的，分为可再生资源和不可再生资源。第二局部，通过阅读材料认识人口 增长带来更大资源需求，列举了水、粮食、能源等资源短缺的现象，强调人类只 有一个地球，资源枯竭将难以补充，再运用前面所学知识深化对自然资源短缺带 来的种种问题的认识。第三局部，认识守护自然资源的方法，共安排了四个小活 动：一是给守护自然资源的做法分类，交流生活中的一些做法是如何减缓自然资 源短缺的；二是分析一座现代建筑是如何充分 有效利用自然资源的；三是体验 双层玻璃的保温效果，通过模拟实验感受善用自然资源的新材料 新技术；四是 阅读资源回收利用资料，以纸 易拉罐 废塑料回收为例说

3、明可减少消耗的资源, 最后让学生交流更多的自己知道的善用自然资源的做法。【学情分析】小学生天生具有好奇心和同理心，他们对自然资源的利用方式和利用过程充 满好奇心和求知欲，对自然资源利用不当引发的社会问题感到忧虑。然而，小学 生不是自然资源的开发者和利用者，只是各种产品的使用者。他们不熟悉生产制 造所需的各种自然资源，因此对可供利用的自然资源的种类、数量、质量特征、 分布缺乏了解。他们不知道自然资源是有限的，缺乏应有的忧患意识，甚至受到 不良风气的影响出现肆意糟蹋和浪费人类共有的资源的现象。【教学目标】科学知识：.能简单区分可再生资源和不可再生资源。.认识到自然资源短缺日益严重。.知道应该如何减

4、缓自然资源短缺。4,认识人类与自然资源的关系，了解到自然资源短缺会威胁人类生存。科学探究：.能够自主设计实验，体验双层玻璃的保温效果。.能够用科学的语言记录整理实验数据，表达探究结果。科学态度：.能够尊重实验证据，实事求是。.乐于提供自己的观点，也能坦然接受他人的意见。科学 技术、社会与环境：了解到自然资源的有限，树立回收或再利用资源的意识，自觉行动，保护资 源。【教学重点】知道如何减缓自然资源短缺。【教学难点】能够自主设计双层玻璃保温效果的比照实验。【教学准备】教师材料：课件和视频。学生材料：铁架台、烧杯温度计 带孔硬纸板、热水。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入.复习：经过前面几节

5、课的学习，同学们都知道了哪些自然资源？. PPT出示各种自然资源的图片，请同学们帮老师分分类。.你是怎么分类的？为什么这么分？.师简单小结：可再生资源和不可再生资源。设计意图：复习导入是对前面知识的巩固，还能顺利过渡到给资源分类， 从而引出对“可再生资源”和“不可再生资源”的认识。二、认识到自然资源日益短缺.之前我们已经学习过煤 石油 天然气，既然它们是不可再生资源，那 我们一起来看一下它们在地球上还剩余多少，还能再用多少年。.原来煤、石油、天然气这些不可再生资源这么短缺，难怪我们要去开发 新能源。不可再生资源这么短缺，是不是可再生资源我们就能放心地无节制地使 用呢？.请同学们阅读课本34页。

6、认真阅读的同时思考这些问题：哪些可再生资源也面临短缺？为什么自然资源会面临短缺？自然资源短缺对人类生存有何影响？.交流。.教师小结：是啊，随着人口不断增长，不管是不可再生资源还是可再生 资源，所有的自然资源都面临着短缺的困境，人类的日常生活都需要用到自然资 源，一旦自然资源枯竭，人类的生存也将受到威胁。设计意图：通过几组数据，学生能更加意识到不可再生资源的短缺，在此 基础上通过提问“可再生资源是否可以无节制地使用”形成矛盾冲突，在自主阅 读资料后发现原来不管是可再生资源还是不可再生资源，所有自然资源都面临着 短缺。三、如何减缓自然资源短缺.除了我们上节课所学的去寻找开发新的能源，面对资源短缺，

7、我们该怎 么办呢？.老师给大家准备了资料卡，每两个小朋友一份资料卡，请大家认真阅读, 可以轻声在小组交流。待会我们请同学们当小老师到前面来介绍。.学生阅读。.提供：（教师根据学生的介绍，适时追问）减少消耗一一尽可能少用（除了冰箱，你还在哪些电器上看到过这个标 记？光盘行动你做到了吗？）重复利用防止使用一次性用品（你使用过哪些一次性用品，怎么做才 能少用？）回收利用（哪些能够回收再利用呢？现在你知道我们垃圾分类有什么好 处？）.同学们发现没有，人类为了继续生存开展，是不可能不使用自然资源的, 我们做的减少消耗、重复利用 回收利用这些其实都只能减缓自然资源短缺的速 度。6.PPT出示“垂直农场”图

8、片，这个农场和我们以前看到的农场不太一样， 想一想，这样的农场和减缓自然资源短缺有什么关系？设计意图：学生自主阅读资料卡片，通过全班交流的活动，不仅可以让学 生认识到减缓自然资源短缺的方法，还能培养学生大方交流、认真倾听等良好的 学习习惯。.其实垂直农场就像我们的高楼一样，都是减少消耗土壤资源。很久以前 平房是最常见的，后来开展到五楼 六楼的房子，现在我们的房子可以三十几楼。.也正是随着自然资源越来越短缺，科学家不仅想在高度上改变房子，现 在还设想造一栋特别的房子，可以大大提高自然资源地有效使用，我们一起来看 一下。.出示“特别的房子”，小组讨论：这个房子如何有效利用自然资源。.交流。.这个双

9、层玻璃窗有什么用？为什么要用双层？.老师给大家准备了这些材料，能否设计一个实验证明一下呢？.教师完善学生的设计方案，并提醒实验中的考前须知。.学生实验。.交流实验结果。.小结：双层玻璃保温效果更好，用这样的玻璃设计房子，我们住在里面 会觉得更温暖，可以减少空调等物品的使用。希望这样的房子能早日普及到家家 户户。设计意图：由垂直农场过渡到“未来的房子”，让学生明白不仅是从空间 上提高自然资源地利用，还可以利用科学技术增加资源利用率。自主设计实验帮 助学生找到证据证明双层玻璃的保温效果更好。五、全课总结.今天，关于自然资源，你有什么收获或者感想？.是啊，所以为了人类的长期开展，我们要善用自然资源（

10、揭示课题）。教学反思：在教学过程中，我充分利用多媒体教学的使用多媒体课件教学，利用趣味性的图 片美、文字美、动画美、 语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激 发学生学习兴趣。让学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习。因为学习兴趣 是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理 知识来看，是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材，让课堂动 起来，活起来，以兴趣带动学生的学习，改变了满堂灌的教学模式，尝试创新的 教育理论，做到教、学、做合一的教学，重视对学生知识的传授，更要重视对 学生能力的培养。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，倡导 学

11、生主动参与 乐于探究、勤于动手，培养学生和处理信息的能力 获取新 知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。我还注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲 染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进 行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，同时努力创设贴 近现实生活，切合学生实际，注重人文关怀的全新理念，培养学生的创新思维能 力和解决问题的能力，使之收到较好的教学效果。地理课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近 学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有趣 的图片 图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。学习的兴趣