幼儿园大班语言教案设计儿歌最终定稿3篇(小班语言儿歌教案设计意图)

1、Word 幼儿园大班语言教案设计：儿歌最终定稿3篇(小班语言儿歌教案设计意图) 下面是我共享的幼儿园大班语言教案设计：儿歌最终定稿3篇(小班语言儿歌教案设计意图)，供大家参考。 幼儿园大班语言教案设计：儿歌最终定稿1 大班语言活动好孩子 活动时间: 执教者:沈美香 班级:大三班 指导老师：高春梅、林晓红 活动目标: 1、喜爱“子字歌”的 传统歌谣，感受作品产生的幽默情调。 2、感受劳动带来的开心心情。活动预备: PPT、图片 活动过程:(一)以嬉戏“看谁说得又快又多”导入活动: 1、通过嬉戏导入，引起幼儿的爱好。 师：小伴侣们，你们好！今日我们来玩一个看谁说得又快又多的嬉戏。老师预备了很多图片

2、，请小伴侣们认真的看一看，你们把观察的记在心里面。待会儿，我看谁记得又快又多。小伴侣们，预备好了吗？(按挨次播放图片：杯子、裙子、橘子、帽子)师：你们看到了什么呀？ 幼：杯子、裙子、橘子、帽子 师：杯子、裙子、橘子、帽子,你们有没有发觉它们的最终一个字都有什么隐秘呀？ 幼：都有“子”字。 师：都有一个“子”字，“子”字在最终要念得轻又短。我们就根据这个方法再念一遍吧！ 2、逐一出示诗歌中的人物角色图片，并向幼儿介绍，引导幼儿相互问好。师：我们刚刚念的那些“子”字也引来了四个好伴侣，由于他们的名字里也都有个“子”字，我们来看看吧！（出示四位小伴侣的图片） 师：这四位小伴侣特别喜爱你们，想让你们给

3、他们起个名字。首先，我们来说一说他们有什么特征呢？那你会给他(她)取什么名字？（引出小胖子、小柱子、小妮子、小豆子的名字。）师：小胖子、小柱子、小妮子、小豆子他们都是特别能干的好孩子,我们一起来看看他们都有哪些本事吧！(二)观赏并理解儿歌: 1、幼儿观赏老师有表情朗读儿歌一遍。 师：张家有个小胖子他们都是好孩子。小胖子是谁家的呀？他有什么本事？儿歌里是怎么讲的?(小柱子、小妮子、小豆子)师：你们有没有发觉这首儿歌每一句的最终一个字都有什么隐秘？刚刚老师说过“子”字要念得轻又短。那我们一起用这个方法来念一遍吧！ 2、分段学习儿歌:结合图谱，关心幼儿记住儿歌内容。 师：这首儿歌里都有谁呀？那他们都

4、有哪些本事呢？请小伴侣们把它找出来。我们一起检查一下这位小伴侣有没有找错？(三)学习儿歌，了解“子字歌”的特点。 3、幼儿看图谱朗诵儿歌，老师加入响板，感受念“子”字歌的顺口、好玩。师：:你们念这首儿歌有什么感受呀？(四)结束活动: 请幼儿下课后学习好孩子为班级做力所能及的事。 师：今日的四位小伴侣都是好孩子，他们都是我们的好榜样。 活动延长： 师：儿歌里的小伴侣你们喜爱吗？你们平常会做些什么事情呢？回家后，你们也来将你们的本事编入儿歌里，让爸爸妈妈写下来。 幼儿园大班语言教案设计：儿歌最终定稿2 大班语言教案设计：我要讲故事：佚名 资料来源：网络 点击数：6744 大班语言教案设计：我要讲故

5、事大班语言教案设计：我要讲故事 一、活动目标： 1、引导幼儿感受故事的意境，萌发对故事的爱好。 2、能仔细倾听老师及同班及其它同学讲故事，并且自己乐观参加讲故事中。 3、学习理解故事，用自己的语言讲故事。 4、培育幼儿团队合作的意识。 二、活动预备 连环画若干（与幼儿组数相等）、图片、背景音乐、奖品 三、活动过程 1、分组：将幼儿按人数平均分成两组，每组选出一个讲故事的代表。 2、编号：将每组幼儿按阿拉伯数字进行编号，确定他们讲故事的次序。 3、出示图片，调动幼儿乐观性。 引导语：今日老师给大家带来了很多好听的故事，今日老师要和小伴侣们一起讲故事，一起表演故事，你们情愿吗? 感知连环画中的故事

6、 4、拿出第一组连环画（龟兔赛跑），放开背景音乐，让第一组的代表幼儿按自己对连环画的理解叙述画中的故事。讲完后，由本组幼儿做出补充。老师将故事再梳理，讲故事完整化。用动作理解、体验动词的动态。 5、进一步巩固故事，让其他组的幼儿再讲一遍。 鼓舞幼儿创新的讲故事，鼓舞幼儿讲出自己对故事的理解。 6、再由其次组幼儿讲故事。 四、活动结束 1、评价 2、总结 五、活动延长 请幼儿课后把故事的情节简洁地用图画表达出来，然后制作成小图书与同伴进行共享。附故事： 1、龟兔赛跑 兔子和乌龟赛跑，兔子称赞乌龟的步伐爬的慢，但是他笑了，说总有一天他会和她赛跑，并且赢他。“快点”，兔子说，“你很快会看到我是跑的多

7、么的快。”他们准备立刻就开头竞赛。乌龟舍命的爬，一刻都不停止，兔子认为竞赛太轻松了，他说他先打个盹，然后很快的可以追上乌龟。同时乌龟坚持爬行，当兔子醒来跑到的时候只能看着乌龟在他前面到达终点。 2、小猴子掰玉米 有一天，一只小猴子下山来.它走到一块玉米地里，观察玉米结得又大又多，特别兴奋，就掰了一个，扛着往前走。小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它观察满树的桃子又大又红，特别兴奋，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。它观察满地的西瓜又大又圆，特别兴奋，就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，观察一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。它特别兴奋，就扔了西瓜去追小兔。小兔

8、跑进树林子，不见了。小猴子只好空着手回 幼儿园大班语言教案设计：儿歌最终定稿3 幼儿园大班语言儿歌-幼儿园关于冬 天的儿歌 幼儿园大班语言活动：儿歌冬天的问答 幼儿园大班语言活动：儿歌冬天的问答 活动目标 1观赏儿歌，感受儿歌的问答特点和韵律美。 2初步学会朗诵儿歌，发准“刮、伐、芽”等音，能用一问一答的方式表现诗歌。 3练习创编儿歌，激发幼儿冬天不怕寒冷、克服困难的士气，增加自信。 活动预备 小图片、折叠卡片、喷制小雪花一 个等。 活动过程 1问答导入，变出雪花。 (1)师：小伴侣们好!初次见面，你们有什么关于“我”的问题要问我吗? 幼：你在哪里上班?你们班上有几位老师?你今年多大了?属什么

9、?你的家在哪里?你穿的鞋子多大? 师：问答嬉戏就是这样一问一答的，要问得清晰，听得明白，答得精确 。我也有四个问题要问你们(出示问号)： a问一可爱的孩子们，你们是哪个幼儿园哪个班的小伴侣? b问大班的孩子们，现在是什么季节? c问冬天的孩子们：寒冷你们怕不怕? d问大x班的孩子们，我来和你们玩嬉戏，你们有信念完成任务吗?自信的孩子最漂亮，最聪慧，做个自信的样子!(拍照定格，引导幼儿创编自信的动作。) (2)师：你们都很欢乐地回答着问题，很好!由于你们的不怕寒冷、英勇自信，冬天还带来了礼物嘉奖你们呢!(变出雪花，激发爱好。) 评析：由于是借班上课，课堂伊始，老师便亲切、友好地与幼儿打招呼，交谈

10、：“初次见面，你们有什么关于我的问题要问我吗?”简洁真诚的情感沟通和沟通一下子拉近了幼儿与老师之间的距离，幼儿与老师之间形成了融洽的关系，完成了情感谢发的初始阶段；然后采 用老师与幼儿之间问答式的谈话，将幼儿不知不觉地带入儿歌的情境，体验儿歌的问答形式，激发了幼儿学习的爱好。 2学习儿歌第一、二段，感知形式。 (1)雪白、可爱的雪花美丽吗?她怕不怕冷呢?我们一起来问一问。师：雪花怎么没有回答?哦，原来你们问的声音太小了，雪花没有听到。我们再来试一 试。(鼓舞幼儿用洪亮的声音问话。) 师：雪花会怎么回答呢?一起来听一听(倾听状)。 雪花欢乐地回答：我预备好了。 提问：雪花怎么回答的?你能用动作做

11、出来吗?(空中自由飘舞、不停地旋转、预备好了。)让幼儿边说边学雪花“自由飘舞”、“预备好了”等状。 完整学说第一段儿歌。(问的谁?怎么问?怎样答?答什么?) (2)师：呼呼，冬天的风儿用劲地吹着，哗哗地刮着(动作)。 师：你们想问风儿什么问题呢? 师：我们挑一个问题来问一问。(出示图标。) 师幼：问冬天的风儿你要往哪里刮？ 师：风儿是怎么回答的呢?(出示图片。)看看风儿的表情，哦，风儿很快乐，很欢乐。风儿欢乐地回答：我去追春天的步伐。 师：冬天的后面是什么季节?漂亮 的春天就要来了，所以风儿欢乐地回答：我去追春天的步伐。一起学风儿“追”(快跑)状。(问的谁?怎么问?怎样答?答什么?) 完整学说

12、其次段儿歌。 (3)师：现在老师要请小伴侣看着图标连起来玩个“问一问、答一答”的嬉戏，大家看认真了。(连贯说儿歌第一、二两小段，提示用美丽的声音表现儿歌的美丽、欢快。) 分两大组玩回答嬉戏，巩固儿歌内容。 (4)隐蔽“雪花”图标，念儿歌第一、二两小段一次；隐蔽“雪花”、“风儿”图标，念儿歌第一、二两小段一次。(速度可先慢后快，着重激发幼儿体验小雪花和风儿自信的感觉。) (5)不看图标，集体对着客人老师连贯说儿歌。 评析：老师以幼儿的学问阅历为基础?将教学重点融合在情境创设中，重点分析了儿歌的第一、二段让幼儿在真实的情境中、在自由的沟通中、在阅历 的共享与迁移中大胆发问乐观创编，主动表达，引发并

13、迁移了幼儿的新阅历，为下一环节做了铺垫。 3学习儿歌第三段，完整表演。 (1)师：你们猜一猜(夸张动作)，冬天这个季节会告知我们小伴侣什么呢? 出示冬天图标：我和冬天对话，冬天给我回答。 (2)师仿照冬爷爷的语气，动作夸张地表演：自信溶化冰雪，信念开出新芽。 (3)一起完整地说整首儿歌并用动作表演。 评析：第三自然段的最终两句自信溶化冰雪，信念开出新芽”是本节活动的难点所在，老师将这一教学难点隐藏在场景布置和动作表演中，运用启发性强、生动好玩、精炼煽情的语言和动作让幼儿充分感受自信带来的欢乐与胜利的喜悦，打破了幼儿的常规思维，顺应了幼儿爱嬉戏的心理特点?顺应了幼儿详细、形象、直观的思维特点，增

14、加了 师生互动的效果。 4创编儿歌，拓展思维。 (1)师：刚才问了冬天的雪花、风儿，你们还想问冬天的谁?什么问题?它会怎么回答呢?先想一想，猜一猜，再说一说。 (2)师：你们选一张冬天景色、小动物的图片，和好伴侣问一问，答一答。 老师个别指导，引导幼儿创编：问冬天的梅花(松树、水仙花)，寒冷你怕不怕?梅花欢乐地回答：我预备好了!问冬天的小猫(松鼠、企鹅)，寒冷你怕不怕?小猫欢乐地(喵喵地)回答：我换毛，我不怕!问冬天的树叶(小伴侣、小河、小鸟)，你要往哪里飘呀?树叶欢乐地回答，我去追春天的步伐! (3)请幼儿分别来说一说。(师即兴作画相应图标，幼儿送卡片并创编。) 5问答小结，增加自信。 (1

15、)师：问大x班的孩子们，寒冷你们怕不怕? 大x班的孩子们欢乐地回答：我们 预备好了。(引导幼儿做出相应的表演动作。) 师：问大班的孩子们，你们要往哪里跑啊？ 大x班的孩子们欢乐地回答：我们去追春天的步伐。 (2)师：孩子们，冬天是个漂亮的季节，只要我们不怕寒冷，坚持熬炼，我们就肯定会越来越英勇，越来越自信!冬天的问答真好玩，让我们带着冬天的问答一起去告知我们的好伴侣，让这首儿歌变得更长，更美丽，更好听，让大家都来做不怕寒冷、布满自信的小伴侣。(师生一起取走图片，同时播放背景音乐冬天的问答。) 评析：结尾处老师、幼儿的共同问答，看似信手拈来，实则专心良苦，首尾呼应，奇妙渗透，同题歌曲背景音乐的选

16、用渲染并升华了情感，集中了思维，自然缝束教学活动的同时又给幼儿无限想象的空间。 活动反思 1在“巧”上探究，注意设计完整性 冬天的问答是闻名音乐人王东音作曲、媚蝴蝶作词的一首儿童歌曲。奇妙的音乐、流畅的歌词、悦耳的演绎给幼儿带来美的熏陶和享受。老师把它作为一个大班语言活动(儿歌教学)穿插在“冬天”主题活动中，让幼儿感受儿歌的问答特点和语言、韵律美，引发他们对冬天及大自然的喜爱之情。本次活动中老师注意调动幼儿的热忱，有意识地激发幼儿的奇怪 心、求知欲及表现的欲望，使其乐观地投入，愉悦地参加。认真仔细地分析教材，制定合适的教学目标，细心预设儿歌重难点的把握策略，专心设计每一个环节，细心处理每一个细

17、节，详略得当，自然流畅。活动流程设计为：问答导入，变出雪花一学习儿歌第一、二段，感知形式学习儿歌第三段，完整表演创编儿歌，拓展思维一一问答小结，增加自信，力求使每个环节都奇妙地与整首儿歌无缝对 接，完善合拍。 2在“趣”上调控，注意内容的表演性 儿歌教学是幼儿情感高度参加的一种活动，不能只关注儿歌本身，而要在“精”和“趣”字上下功夫，让幼儿综合地运用已有的阅历和已 学的学问，解决带有肯定思索力度的问题，满意幼儿的求知欲望，激发其探究精神，拓宽幼儿思路，培育他们的思维品质，发挥儿歌教学更多的功能。活动一开头老师与幼儿简短而亲切的话语深深地吸引了幼儿，幼儿在老师的引领下置身于“漂亮的冬天”这一他们

18、熟识、温馨、宽松的生活情境之中，引发了幼儿的探究爱好。其次、三环节引导幼儿乐观思索，大胆表达，由嬉戏化的情景练习过渡为真实的动作表演，关心幼儿理解了儿歌，拓展了阅历，幼儿兴奋不已。幼儿经常盼望自己是一个发觉者、探究者。最终的问答小结，老师意味深长的话语给他们创设了一种“探究” 的意境，使幼儿获得乐趣和情感满意。 3在“展”上延长，注意互动的公平性 整个活动中，老师始终以一个伴侣的身份融入幼儿之中，担当幼儿学习的引导者、支持者，教学语言亲切自然、幽默机灵、情感充足、真诚动人，时时体现出对幼儿的敬重、关爱之情，既赐予幼儿必要的关心，又赐予他们充分制造、想像、表达的空间，让幼儿在宽松、愉悦的情境和气氛中感受、观赏、朗诵与创编儿歌。如在幼儿把握了儿歌第一、二段的基本内容后，老师细心设计了开放性提问：除了可以问冬天的雪花、