二年级下册美术画大树 二年级下册美术教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 二年级下册美术画大树 二年级下册美术教案 树上树下教学设计 一、教材分析： 本课是第四册中关于植物的单元，在前面花朵、树木的根基上，创编关于树上树下的故事，对于二年级学生来说已经奠定了一些根基。树的单元共分为赏识绘画、手工制作和想象创作三个递进关系的课型，此课是结果的想象创作课型，利用儿童丰富的想象，大胆创作一幅和大树有关的故事性画面。虽然教材中涉及多种形式举行表现，包括绘画和手工，但是对于二年级学生来说，在一节课内运用多种形式表现创意难度还是对比大的，因此我将此课分为两课时，第1课时侧重于以绘画的形式表现，第2课时在绘画的根基上举行手工创意。 二、教学目

2、标： 1. 自编一个好玩的发生在树上树下的故事，故事中的形象可以是动物、人物等。 2. 运用绘画的形式表现树上树下发生的好玩的故事。 3. 自由创作，大胆想象，体验创编故事的喜悦。 三、教学重点： 用绘画的形式表现有关树上树下的故事，并能说一说故事的内容。 四、教学难点： 通过查看和想象，创编有关树上树下的好玩的故事。 五、教学课时：2课时 六、教学过程：（第1课时） （一）故事导入，激发兴趣 师：同学们热爱听故事吗？董老师就给大家说一个，故事发生在一片小树林里，有一棵很大的树，树上住着一只黑黑的乌鸦，树下的洞里住着一只狡猾的狐狸。一天，狐狸又望见了乌鸦有肉吃，口水乱流，赶快赞美乌鸦的羽毛五颜

3、六色的真美丽，你们说乌鸦会上当吗？同学们，这个故事里的乌鸦和狐狸分别住在哪里？（树上和树下） 师：在树上树下有大量精彩的故事正在静静地发。今天我们一起来学习第8课：树上树下。（教师板书课题） （二）赏识范画，大胆构思 师：今天的故事都发生在大树的周边，大自然中的树木有好多种，我们一起来赏识一下。（课件播放不同容貌的大树图片） 师：这些不同容貌的大树都是谁的家呢？我们来看一段视频。（课件播视频） 师：在方才的视频你察觉了谁？他在干什么？ 师：大树是动物们舒适的家，为他们供给了丰富的食物。大家再想想，大树的周边还会有什么呢？他们住在哪里？ 师：有大量小挚友将这些动物啊、人啊都画进了自己编的小故事里

4、，我们来看看吧！ 师：这张画你们看懂了吗？（师生赏识优秀范画，说说故事发生在大树的哪个位置？2.有些什么人或动物？3.发生了什么事情？4.画面的安置（横竖构图、居中、一侧等） （三）师生互动，自编故事 师：这些同学不仅画的好，画中的故事也很精彩，那么你们想不想也来编一个小故事呢？想一想大树的上面和下面有哪些动物？发生了什么好玩的故事？ 师：同学们说的故事是发生在树上或者树下的，我们再想想，有什么动物住在大树洞里呢？这里有没有什么好玩的事呢？ 师：寒冷的冬天来了，大树的叶子也变黄了，落了。大量动物都躲进了大树下面的地洞里，睡起了大觉，像刺猬、蛇、狗熊、老鼠等等，他们在地洞里会发生什么状况呢？ 师

5、：大树不仅是动物的家，人类生活也离不开大树的挡风遮雨。谁能创编一个有关大树和人的故事呢？（大树对环境很重要，人类是怎样对待树木的呢？） 师：同学们编的故事很有想象力，和别人的不一样。大树的周边不仅有感人的温馨故事，可能也有分外危害的事情发生，让人畏缩。哪个故事大王再来编一个呢？（残酷的大灰狼，狡猾的狐狸，有着剧毒的蟒蛇） 师：我们的故事可能发生在树枝上，也可能发生在树洞里，可能故事中只有一棵树，也可能展现一片小树林。故事的仆人翁可能是动物，也可能有小挚友来参与，可能是心爱的或者可怕的事情。我知道断定还有好多同学想说故事，那么我们就直接把自己心中的故事画下来吧！ （四）自由想象，创作表达 1.出

6、示作业要求，学生创作； 2.教师辅导。 （五）作品表示，说说故事 表示学生作品，说一说自己的故事，有什么吸引人的地方？ 老师评价：和别人想的不一样的故事，从不同角度评价学生作业。 （六）总结拓展，感情升华 师：今天，大家用画画的方式描绘了一个关于树上树下的故事。正是由于有了大树的奉献，我们才能察觉这么好玩的故事。所以我们在平日的生活中要怎样养护大树呢？（课件出示绘本）有大量好看的绘本都和树木有关，例如花格子大象艾玛的故事，有兴趣的同学可以和爸爸妈妈一起看看这些好看的绘本，读一读里面好玩的故事，和小伙伴们共享你在故事里学到的学识和道理。 （七）教学后记 本节课的主要脉络：教师板画激发兴趣，导入新

7、课赏识树木、视频，了解树木的不同容貌以及周边可能展现的动物、人物等赏识学生作品，了解画面的主要构图、内容等，为自编故事铺垫根基从树上树下、树洞、地洞不同地点； 故事的不同主角（动物、人物）；故事的不同基调（温馨的、可怕的）等几条主线自编心目中的小故事，激发创作的欲望自由创作，表达自我说一说自己的故事，评一评不一样的故事总结拓展，阅读绘本，共享所得。 关于赏识学生作品和自编小故事两个环节的前后依次问题：原本设计的教学环节中，自编故事在前，赏识范画置后，经过试上以后，我察觉二年级的学生编故事还是对比困难的，情节很简朴，需要老师多加引导辅以大量的图片赏识，因此为了让学生能够在确定根基上再举行创编故事，而且赏识的范画也不至于影响或局限学生想象的思路，我将教师示范、赏识全部提前，让学生思维在高度活跃的时刻进入创作阶段，