第一课时：《静夜思＋村晚＋夏夜追凉》教学设计_第1页
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1、PAGE4第1课时静夜思图书村晚夏夜追凉【课型】精读引领课【教学目标】1认识“夜、思”等9个生字，会写“思、床”等7个生字；写好“床、乡”。2能借助拼音，正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。3想象画面，初步感受诗中描绘的景象。4通过熏陶感染，潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感，培养学生珍爱亲情、珍爱生活的美好情感。【教学重点】借助拼音，正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。【教学难点】想象画面，初步感受诗中描绘的景象。【教学过程】一、猜谜导入，揭示课题1小朋友们，你们喜欢猜谜语吗今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明（1）有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（2）出示

2、课题，师生齐读课题。2学习生字“夜”和“思”。扩词积累：日夜、夜晚、思念、思考。3课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候谁在干什么学生看图说一说图上的内容。教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。初读古诗，识记生字1学生自由读诗，出示自读要求：大声朗读古诗，借助拼音把古诗读正确，碰到不认识的字圈出来，多读几遍。2认读生字，扫清字音障碍。3多种方法识字。4把生字送回古诗中朗读。自由读、同桌读、指名读、齐读。三、指导书写，学写生字1引导学生观察田字格中的范字。2教师范

3、写。重点指导“床、乡”的写法。3学生独立书写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。4展示学生作业，肯定优点，指出不足。四、细读古诗，感受诗意1课件出示划有停顿符号的诗句，学生在书上标一标。2师范读，学生练读。3学习第一、二句古诗。（1）指名读前两句诗，说说自己对诗句的理解。（2）相机指导：“明月光”是什么样的月光（明亮的月光。）（3）出示图片，直观认识“霜”，天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，就是霜。（4）鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“_好像是_”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。）4学习第三、四句古诗。（1）指名读第三、四句诗，说说自己对诗句的

4、理解。（2）看多媒体理解“举头”的意思。做动作理解“举头”。（3）说说诗人在干什么。（诗人抬头望着天上明亮的月亮。）（4）诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢（会想到家乡，想到亲人。五、再读古诗，深化情感1课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是怎样的呢（难过、伤心2教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。3教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！4多种方式诵读诗句，熟读成诵。六、图书拓展1主题图书（一）141页村晚和143页夏夜追凉。借助拼音读

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