圆的认识教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 圆的认识教学设计 在教学工开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定适合的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是我为小伙伴们整理的圆的认识教学设计，希望能够帮助到您。 圆的认识教学设计 篇一 教学目标 1、使学生在观测、操作、交流中认识圆的各部分名称与感受圆的基本特征，会用圆 规画指定大小的圆；能应用圆的知识解释生活中的现象。 2、活动中进一步积累认识图形的学习经验，加强空间观念，发展数学思考。 3、进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习

2、的兴趣和学好数学的信心。 重点难点 1、认识圆的各部分名称。 2、感受圆的基本特征。 3、会用圆规画指定大小的圆。 教学难点：应用圆的知识解释生活中的现象。 教学准备：课件、各种不同的含有圆形的实物、剪刀、直尺、圆规。 教学过程 教学例1。 （一）感知生活中的圆。听，一滴雨水滴在宁静的水面上，荡起一层层涟漪，看，是什么外形？ 出示图片，问：这些物体上也都有圆，谁来指一指。生活中哪些地方还能看到圆？ 圆在生活中随处可见，扮演着重要角色。有必要进一步研究圆 （二）自主画圆。先请你想方法画出一个圆，并在小组里交流你是用什么画的？ （三）交流感受。你觉得圆和以前学过的平面图形有什么不同？ 二、圆规画圆

3、，认识圆的各部分名称。 教学例2。 （一）圆规画圆。 1、认识圆规。假如要画一个更大、更小或指定大小的圆，借助你手里物品上的圆还行吗？得有一个能调理大小的画圆工具圆规。谁能给大家介绍介绍它？ 2、尝试画圆。你能试着用圆规画一个圆吗？试试看。（师同步在黑板上画圆） 3、展示作品，归纳画法。 （1）展示完美作品。问：你是怎样用圆规画圆的？课件出示画圆步骤： 把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离； 把有针尖的一脚固定在一点上； 把装有笔尖的一只脚旋转一周。 （2）展示问题作品。强调画圆时的注意点。（定点，定长） 4、规范画圆。假如让你重新画一个圆，有信心画得更好吗？要让全班同学画的圆一样大，该怎么办呢

4、？（脚距？厘米） （二）认识圆的各部分名称。 1、圆心。师：画圆时，针尖固定的这一点，在圆的什么位置？你猜这一点叫什么？（板书：圆心）寻常用大写字母O表示。（生标O） 2、半径。你能在圆内画一条线段表示圆规两脚间的距离吗？试一试。（指名板演） 小组交流：你是从哪画到哪的？（分辩圆内、圆上、圆外） 其实，连接圆心和圆上任意一点的线段是圆的半径，寻常用小写字母r表示。板书：半径，r。（生标r）方才画的圆半径是几厘米？假如要求画一个半径5厘米的圆，圆规两脚间的距离应为多少？ 3、直径。 你能在圆内画一条线段将这个圆平均分成两份吗？画画看。（指名板演）。画好后在小组内说说你是怎样画的？ 像这样通过圆心

5、并且两端都在圆上的线段是圆的直径，寻常用小写字母d表示。板书：直径，d。（生标d）方才画的圆直径是几厘米？假如要求画一个直径5厘米的圆，圆规脚距应定为多少？（2.5厘米）。 4、练一练第1题。（课件出示）（以毫米作单位，要准确。） 三、合作探究，透露圆的特征。 教学例3。 我们认识了圆心、半径、直径，其实，关于半径和直径还有大量奥秘呢，一起来摸索好吗？ （一）合作探究：出例如3 师：先任意画一个圆，把它剪下来。（2分钟够不够？） 示：画一画，量一量，折一折，在小组里探讨： （1）在同一个圆里可以画多少条半径？多少条直径？（课件反馈） （2）在同一个圆里半径的长度都相等吗？直径呢？ （3）在同一

6、个圆里半径与直径有什么关系？（课件反馈） （4）圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？（对折引伸） （二）汇报。（略）根据学生汇报板书。无数条，都相等，d=2r,r= （三）你还有什么发现？在小组里交流。（你觉得对折时的折痕就是圆的什么？直径所在的直线就是圆的对称轴。） 五、回想总结，赏析提升。 （一）通过这节课的学习，你有哪些收获？ （二）视频欣赏。后问：圆在建筑物中，艺术品中被广泛运用，大自然中也随处可见圆的身影。圆美吗？板书：圆 圆心（O） 同圆中半径（r）无数条，分别都相等，d=2rr=d 直径（d） 作业实践活动 （四）练习：1.判断。 2、练习十七第1题。（说说是怎样想、怎样算的）。

7、3、练习十七第2题。（提醒：要在圆中标出相关条件。） 四、拓展延伸，感受生活中的数学。 请大家看动画片，愉快不？ 为什么车轮要做成圆形？车轴要装在哪儿？ 圆的认识教学设计 篇二 教学目的: 1、 知道圆，知道圆各部分的名称，知道同一圆的半径和直径的特征。 2、 要把握圆的特性，了解同一圆的直径和半径之间的关系，可以根据这个关系求出圆的直径和半径。 3、学会用圆规画圆。 4、 培养观测、分析、抽象、概括的思维能力和初步的空间概念；学会用数学知识解释生活中的实际问题。 教学重点:圆各部分的名称及各部分之间的关系 教学难点:圆的特点 教学的指南针 仪器准备:圆规，纸，剪刀，彩笔，尺子 教学过程: 1

8、、 在生活中寻觅一个圈子，并引入新的经验教训 老师:你一定不熟悉圆圈。你在哪里见过圆圈？ 老师:事实上，我们的生活中四处都是圆形的物体。中秋节的圆月、硬币等都是圆的。 老师:有人说由于有了圆，我们的世界变得如此巧妙和奇妙。今天的课，让我们进入圆圈的世界，摸索其中的奥秘，好吗？ 2、 独立操作、摸索、识别圆的特性 1、 老师:方才我们看到好多圆圈。你要把它画下来吗？ 老师:寻常，你怎么画圆？ 老师:相比之下，你认为哪种方法更好？为什么？ 老师:大家都认为用圆规画圆很便利。那么，如何用圆规画圆呢？请自己试一试。当你遇到问题的时候，再问一遍默然的老师，看看他能给你什么建议。 让同学边示范边谈论步骤。

9、（展示画圆的步骤）画圆的时候要指出注意的地方。 让学生画更多的圆。 2、 剪掉你认为最好的圆圈。 老师:拿出你的圆圈，对折并开启；把它对折再开启；重复几次。你发现了什么？ 根据学生的回复，老师得出结论:这些折痕相交于一点，这一点是用圆针和指南针固定的。我们称它为圆心。用字母O表示。 老师把圆心画在黑板上，让学生把圆心画出来。 3、我们已经知道了圆的圆心。假如我们取圆上的任意一点把圆的圆心和这个点连接起来，我们称这个段为半径。用字母r表示（在圆上说话和表达） 让学生在自己的圆上标出半径，然后让学生在黑板上展示。 如何测量一个圆的半径的长度 老师:你能在这个圆上画多少个半径？它们有多长？ 让学生自

10、己去摸索和发现。他们可以坐在同一张桌子上，分组探讨。 教师根据学生的答案总结板书 4、 我们再把圆拿出来看看上面有什么。 当我们折一个圆时，每个折痕经过什么？它的两个端点在哪里？ 谁说，这是什么样的折痕？ 我们称这段线段为圆的直径，它由字母d表示。请在圆上画出圆的直径。让我们排练一下直径的起源。 我们如何测量它的长度？ 我们已经求出了一个圆的直径。它和半径有一致的规矩吗？请根据我们研究半径的方法来研究直径。 教师根据学生的答案总结板书 5、 完成实践与实践第1题 展示你的评论，说出你的想法。 6、 在这里学习，你还想对圆圈说什么？ 让学生同桌、小组探讨。再报告一遍，说出你的想法。 根据学生的报

11、告，总结演示半径与直径之间的关系。 3、连接生活，拓展应用 1、 口头回复练习24中的问题1和问题2 解释半径与圆大小的关系。 2、 假如你是设计师，你会设计什么样的车轮？ 告诉我你的理由。 为什么不设计成其他外形呢？ 四、学生自主总结 老师:同学们，方才我们一起学了圆圈。现在请闭上眼睛，回忆一下我们的学习过程，整理一下你的学习成绩。睁开你的眼睛。你能介绍一下你认识的那个圈子吗？ 圆的认识教学设计 篇三 学习目标： 1、认识圆，知道圆各部分的名称；把握圆的特征，理解直径和半径的相互关系；初步学会用圆规画圆。 2、通过小组学习，动手操作等活动，体验小组合作学习、共享学习成果的乐趣。 3、感受圆在

12、生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系。 学习重点：摸索出圆各部分的名称、特征及关系，学会用圆规画圆的方法。 学习难点：通过动手操作体会圆的特征及画法。 学具准备：圆形纸片、圆形物体、直尺、圆规、线、剪刀等。 学习过程： 图图是个爱动脑筋的孩子，今天他坐车去上学，他发现汽车的轮子都是圆形的，他想为什么轮子都要做成圆形，而不做成正方形、长方形或三角形呢？生活中还有哪些物体也是圆形的？ 活动一：探究圆各部分的名称与特征 1、画一画：你能想方法在纸上画一个圆吗？ 说一说你是怎么画的？ 2、剪一剪：把你画的圆剪下来？ 圆与我们过去认识的长方形、正方形、三角形等平面图形有什么不一样？（圆是由曲线围成

13、的平面图形） 3、折一折：先把圆对折开启，换个方向，再对折，再开启这样反复折几次。 细心观测：折过若干次后，你发现了什么？（结合书理解） 在动手试验与合作交流中得出圆心、半径、直径的概念：在圆内出现了大量折痕，它们都相交于一点，这一点就是（），圆心一般用字母（）表示。连接圆心和圆上任意一点的线段叫做（），半径一般用字母（）表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做（）。直径一般用字母（）表示。 4、找一找：在同一个圆里，有多少条半径、多少条直径？ 在同一个圆里，半径有（）条，直径有（）。 5、量一量：自己用尺子量一量同一个圆里的几条半径和几条直径，看一看，你有什么发现？ 在同一个圆里，半径有（）

14、条，所有的半径都（），直径有（）条，所有的直径都（），半径是直径的（），直径是半径的（）。 活动二：探究圆的画法 1、想一想，画一画：怎样才能画出任意大小的圆？圆的位置和大小和谁有关？ 看看书上的理解是不是和你想的一样，试用圆规画一个半径是2CM的圆。 2、思考：图图想在操场上画一个圆做游戏，没有那么大的圆规怎么办？ 1、用圆规画一个半径是3cm的圆，并用字母O、r、d标出它的圆心、半径和直径。 2、用圆规画圆，假如半径是4cm，圆规两脚之间的距离取（）cm，假如要画直径是10cm的圆，圆规两脚之间的距离取（）cm。 思考：车轮为什么是圆形的？车轴应装在什么位置？ 板书设计：圆 圆心：o 直径：d 半径：r 达标测评 一、填空 1圆中心的一点叫做（），用字母（ ）表示。 2通过（），并且两端都在圆上的（），叫做圆的直径。用字母（ ）表示。 3从（）到（）任意一点的线段叫半径。用字母（ ）表示。 4圆是平面上的一种（）图形。将一张圆形纸片至少对折（ ）次可以得到这个圆的圆心。 5在同一圆所有的线段中，（）最长。 6在同一个圆里，所有的半径（），所有的（）也都相等，直径等于半径的（）。 7在同一个圆里，半径是5厘米，直径是（）厘米。 8、画圆时，圆规两脚间的距离是圆的( )。 9（）确定圆的位置，（）确定圆的大小。 10在一个直径是8分米的圆里，半径是（）厘米。 1