小学二年级上册语文小蝌蚪找妈妈教案-1

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学二年级上册语文小蝌蚪找妈妈教案 我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？读书破万卷下笔如有神，下面这里为您精心整理了7篇小学二年级上册语文小蝌蚪找妈妈教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。 中班小蝌蚪找妈妈教案 篇一 故事中的小蝌蚪不知道开心是什么，后来妈妈让小蝌蚪明白了，开心并不是拥有好多美丽的衣服，而是有朋友的关心与陪伴。 1、能独立创编并明了的陈述情节丰富、具有想象力的新小蝌蚪找妈妈的故事。 2、能一心倾听同伴陈述，并发表自己的见解。 3、乐于与同伴交流故事中的情节，感受创编的乐趣。 1、经验准备：利用环境创设和生活活动组织幼

2、儿陈述自编的小蝌蚪找妈妈故事。 2、物质准备：课件做有礼貌的小观众。 1、通过观看课件，引导幼儿探讨如何做一个有礼貌的小观众。 小结： （1）要认真倾听同伴讲故事。 （2）别人讲完后，要热心的为小朋友鼓掌喝彩。 2、通过演示和探讨，引导幼儿明确举办故事会的方式及要求。 （1）教师当故事会主持人，介绍活动方式：先小组内讲故事，推选一名故事大王加入全班故事会。 （2）组织幼儿探讨：推选的故事大王须具备什么条件？ 如：声音洪亮、表情丰富、故事完整好玩儿等。 3、通过多种形式的故事陈述，引导幼儿推选故事大王。 （1）幼儿在小组内轮番讲故事。 教师引导每组幼儿推选一名小组长负责组织、决定讲故事的顺序及推

3、选人员。（本环节教师可根据自己班孩子的状况进行，或者可以3名教师各负责一组、） （2）各组介绍自己推荐的人选及理由。 4、举行全班故事会，教师时刻提醒幼儿注意倾听，做一个文明的小听众。 5、公布比赛结果，教师注意及时小结。 对于讲的较好的幼儿进行奖励，对于其他幼儿提出修改看法。 6、小结：任何故事的结局都不是固定的，每个人的心里都可以有自己满意的结局，我们要勇于说出自己心中的故事。 小蝌蚪找妈妈教案 篇二 学情分析： 教材以童话故事的形式浮现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动摸索的道理。教师应根据插图根据课文的内容，形象生动地呈现小蝌蚪的变化过程。 教学目标： 1、了解青

4、蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。 2、学会本课6个生字，认识8个生字。 3、能用已经练习说话。 4、会分角色有感情地朗读课文。 教学重点： 以识字、写字，让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及他在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手为重点。 教学难点： 懂得应保护青蛙，并能向他人宣传保护青蛙的道理。 教学准备：生字卡片、课件、图片 教学时间：二课时 教学方法：启发式 第一课时 教学目标： 1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。 2、学会本课6个生字，认识8个生字 教学过程： 一、

5、猜谜激趣，导入新课 老师：小朋友我们来猜谜语好吗？ 小朋友；好 老师：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。你知道它是谁吗？ 小朋友：青蛙 老师：今天我们就来学习小青蛙的故事。 （课件出示小蝌蚪和青蛙在水里的动画图片，同时板书课题：34.小蝌蚪找妈妈）。 二、创设情境，感知课文 1、老师：同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗？怎么找的？找到了没有呢？让我们看看动画就知道了。（让学生观看动画课件） 老师：找到没有 学生：找到了 老师：我们来看课文是怎样写的？ 2组织学生自由读课文 （1）巡查自读状况，发现学生读文中困难，及时解决。（不会读的拼拼音，

6、问老师和同学） （2）组织学生分小组互助学习，看谁认字多，达到初学生字的目的。 （3）汇报学习结果。（每组评出认字大王） （3）认字大王在全班读生字条中的字（读后激励） 三、师生合作互助，识记生字 1（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。（让学生起来说自己是怎样记住某个字的，说得好的让全班同学给他掌声） 2指导学生识记重点字和难点字（教师在巡查时发现各组同学普遍识记有困难的字） 老师：你觉得哪些字最难记住？ 学生：我觉得姨迎鼓最难记住 老师：我们一起来读一读（让学生读这几个字） 3课件再次出现本课要认的灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓8个生字，教师让学生开火车检查识字效果。

7、 4稳定识字 （1）找朋友：阝辶女丁扌支火 可页支（让学生把有这些偏旁的字找出来） （2）老师设情景，让学生在趣味中稳定字 老师：我也编了一个小故事让你奇妙地记住这些字，你喜欢吗？ 学生：喜欢。 老师用课件打出以下内容： hui ying a yi zhui ding pi gu 黑灰色迎上去阿姨追逐顶着披着鼓着 老师问：是谁迎接上去 学生：是黑灰色的蝌蚪迎上去 老师：是谁在追逐 学生：是阿姨 老师：阿姨追逐，青蛙只有这么样啊？ 学生：青蛙只有顶着、披着、鼓着 老师：这个短故事好不好记 学生：好记 （学生在趣味中记住了字，达到稳定的目的） 四、探讨交流，整体感知内容 1、学生看着图，带着问题自

8、己读课文。 老师：小蝌蚪在找妈妈的过程中有自己哪些变化？小蝌蚪的妈妈是什么样的？ 学生：小蝌蚪开始没有腿，在找到鲤鱼妈妈的时候有了后腿，在找到乌龟的时候有了前腿，在找到自己妈妈的时候尾巴变短了） 2探讨交流： 老师：读了课文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方吗？（让学生提问，老师回复） 五、练习写字，培养写字习惯 1出示要求会写的6个生字。 2组织学生交流笔顺。 3教师范写。 4学生描写、临写书后的6个字 其次课时 教学目标： 1、把握青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。 2、稳定6个生字，认识8个生字。 3、能用已经练习说话。 4、会分角

9、色有感情地朗读课文。 5、教育学生会动脑筋，想方法 教学过程： 一、稳定本课的生字 1课件打出带拼音的生字让学生齐读 2去掉拼音让学生读 3让学生用生字组词读 二朗读课文，理解课文 1导入新内容： 老师：小蝌蚪找妈妈真好玩儿，今天我们来帮助小蝌蚪找妈妈好不好？ 学生：好 老师：谁知道蝌蚪的妈妈叫什么吗？ 学生：青蛙 老师：好，我们来看一看蝌蚪和青蛙的样子 （课件出示书上第一幅和第六幅的内容，让学生细心观测） 老师：我们只有知道了小蝌蚪妈妈的样子，才能帮助小蝌蚪找到妈妈，现在你认识小蝌蚪的妈妈了吗？ 学生：认识了 2学习第一自然段。 （1）让学生齐读第一段 （2）师生合作学习 老师：谁能够说出蝌

10、蚪头、身子、尾巴分别是这么样的吗？ 学生：大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴 老师：你喜欢它吗？ 学生：喜欢 老师：你看见过小蝌蚪吗？在哪里见过？（让学生说自己的见闻） 老师：同学既然怎样喜欢小蝌蚪，我们就再来读一读描写小蝌蚪可爱的句子吧。（让学生再读第一段） 老师：谁能说一说一群是什么意识吗？ 学生：一群就是不是一个，有好多的意识 老师：谁能够用一群说一句话？ 学生：我在河里看见一群鸭子（老师让学生夸奖他） 3学习其次自然段 （1）抽学生读其次自然段 （2）指导学生学习蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话。 （老师让学生观测其次幅图与第一幅图进行对比） 老师：谁能够说出蝌蚪有了什么变化？ 学生：有了后脚

11、老师：谁知道迎上去是什么意识呢？（让学生看图） 学生：赶上去 老师：不对。是面对面的靠近 老师让学生分角色读读蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话 4学习第三自然段 （1）抽一个小组读这一自然段 （2）老师指导学习 （老师先让学生观测蝌蚪的变化） 老师：谁能够说出蝌蚪又又了什么变化？ 学生：又有了两条前腿 老师：你们观测真细心，谁知道追上去是什么意思呢？（让学生看图） 学生：就是从后面赶上去 老师：你们真会观测 老师：蝌蚪把谁当妈妈了？为什么会犯错误？ 学生：把乌龟当妈妈了，由于前面鲤鱼阿姨说了它们的妈妈有四条腿和宽嘴巴。 老师再让学生分角色读这一段 5、指导学习第四自然段 （1）让男同学第四自然段 （2）老

12、师指导学习 （继续让学生观测蝌蚪的变化） 老师：谁能够说出蝌蚪又有了什么新变化？ 学生：尾巴变短了 老师：它们在荷叶上看见什么了？ 学生：看见自己的妈妈了 老师：这次它们为什么没有认错了呢？ 学生：由于它们记住了鲤鱼妈妈和乌龟说的话了 （3）让学生齐读这一段 6、学习第五自然段 （1）女同学读这一段 （2）老师辅导学生学习 老师：妈妈这么看孩子的？ 学生：低头一看 老师：谁能给做一个低头一看的动作（让学生表演） 老师：小蝌蚪又做了什么动作？ 学生：蹬、跳、蹦 老师：谁能够表演一下（让学生表演） （3）分角色读一下这一段 7、学习第六自然段段 （1）全班一起读第六自然段 （2）老师辅导学生学习

13、老师：你们看青蛙又有了什么变化？ 学生：尾巴已经不见了。 老师：谁能够用已经造句 学生：我已经长高了 学生：我已经把作业完成了 老师：它们在和妈妈一起做什么？ 学生：捉害虫。 三、让全班学生有感情朗读全文，整体理解课文 四、巧设五、悬念，课外延伸 老师：读了这篇课，你有什么问题不明了吗？ 生：老师，有个问题我不明白。鲤鱼阿姨、乌龟阿姨为什么不把青蛙妈妈的样子说明了，害得小蝌蚪不断地寻觅妈妈呢？ 师：你觉得他们什么地方没说明了呢？咱们先把他们说的话用横线画出来吧。（学生读书、划线。） 生：鲤鱼阿姨说：你们的妈妈四条腿，宽嘴巴结果小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈。 生：乌龟阿姨只是说：你们的妈妈头顶上两只

14、大眼睛，披着绿衣裳。还是没说完整。 师：假如要把青蛙妈妈的样子说明了，你有什么好方法呢？ 生：把鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的话合起来说。 生：编个青蛙的谜语让小蝌蚪猜一猜。 生：把青蛙妈妈的相片直接拿给小蝌蚪看！（学生们吃吃地笑了。） 师：你们的方法真不错。假设你的同桌就是正在寻觅妈妈的小蝌蚪，你把你的想法跟他（她）说一说。 （学生积极地探讨，交流。） 生：告诉你，小蝌蚪。你的妈妈四条腿，宽嘴巴，头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。 生：你们的妈妈不是鲤鱼，也不是乌龟，是可爱的大青蛙。她鼓着大肚皮，张着大嘴巴，头顶上两只大眼睛，被着绿色的外衣。她是庄稼的好朋友，名字叫青蛙。 生：小蝌蚪，荷叶是你妈妈的歌台，

15、她最喜欢蹲在荷叶上呱呱地放声讴歌。她是谁？你到荷花池边去找吧。（教室里一片掌声。） 师：你真了不起，灵活运用学过的课文中的句子，说得多棒呀！小蝌蚪碰见你们这群热心又聪明的孩子，不愁找不到妈妈了。 生：（一生举手）其实，不能怪鲤鱼阿姨和乌龟阿姨，是小蝌蚪找妈妈找得很心急，等不及听明白就游走了。 生：（举手又放下，有些踌躇）我认为鲤鱼阿姨和乌龟阿姨是有意不向小蝌蚪说完整的。（师生均感惊奇。） 师：为什么？ 生：鲤鱼、乌龟和青蛙都住在一个池塘里，他们已经很熟悉了，不可能说不明了青蛙妈妈的样子，他们是想让小蝌蚪自己去找妈妈。 教师总结：是呀，小蝌蚪找妈妈确实遇到不少困难，但是它们不怕困难，终究找到了妈

16、妈。在这个过程中它们自己逐渐地长大了。让我们也向蝌蚪学习，不怕困难吧！ 五、稳定练习，理解内容 1说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。 2我会说 你们已经长成青蛙了。 小青蛙的尾巴已经不见了。 _已经_。 部编版二年级上册语文小蝌蚪找妈妈教案 篇三 教学目标： 一、基础目标： 1、学习本课生字，能正确读写生字词语。 2、能正确流利、有感情地朗读课文，能经过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。 3、经过学生课文加强学生对科学童话的学习兴趣。 二、发展目标： 1

17、、经过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动摸索的道理。 2、体验语言文字的生动形象和确切性，培养语感。 3、 树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。 教学重点： 1、学习生字词 2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。 3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 教师指导学生区别迎上去、追上去和游过去的不一样，体会语言文字的生动形象和确切性，培养语感。 教学方法： 讲授法演示法练习法读书指导法 教学准备： 蝌蚪、青蛙头饰 教学过程： 一、趣味导课 1、猜谜语：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫呱呱。（蝌蚪）（教师出示幻灯片12张） 2、谈话引入 小蝌蚪的妈妈是

18、谁为什么它要去找妈妈呢今日我们就一齐随着小蝌蚪去找它的妈妈吧！ 3、板书课题。 二、整体感知 1、同学们明白小蝌蚪去哪找妈妈吗怎样找的找到了没有请你们带着这些问题自由读课文。 温馨提醒： （1）自读课文，发现不认识的生字圈起来。 （2）用自我喜欢的方式识记8个生字。 2、指导学生识记重点字和难点字（教师在巡查时发现各组同学普遍识记有困难的字） 3、教师课件出现本课要认的灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓8个生字，检查识字效果。（教师出示幻灯片第3张） 三、精读领悟 1、了解小蝌蚪的形状特点： （1）看课件，提问：小蝌蚪是什么样的他们游的怎样样（教师出示幻灯片第4张） （2）朗读第一自然段。（指导读

19、出快活的语气）（教师出示幻灯片第5张） 过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，可是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么期望也能和自我的妈妈生活在一齐呀！瞧，它们正商榷着一齐去找妈妈呢。它们找啊找，最终找到了自我的妈妈，原先就是一只可爱的大青蛙。教师出示阅读提醒：（1）小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的；（2）最终小蝌蚪在哪儿找到妈妈它们的妈妈是什么样儿的（教师出示幻灯片第6张） 2、了解青蛙的形状特点 （1）看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的（教师出示幻灯片第78张） （2）引导学生归纳青蛙的形状特点。 师：假使你此刻是青蛙妈妈，你想来介绍一下自我吗（生带头饰上台汇报） 3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程

20、教师提问：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢请你们自由地小声朗读课文25自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用勾划出来，并标上序号。 小组交流 团体汇报，教师把学生学习的情景用相机拍出来展示探讨情景。 演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自我是怎样样长大的（带头饰上台汇报） 四、演演画面（教师出示幻灯片第1520张） 教师请学生上台看课件表演小蝌蚪找妈妈的过程，其他同学读课件中的句子配音。 （1）教师播放课件学生读指名学生演小蝌蚪的的样貌（教师出示幻灯片第15张） （2）同学们读得不错，小朋友表演不错，下头谁能到前面，把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看（选出主角演

21、员，配戴好头饰，提醒演员迎上去的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什么方向游）（教师出示幻灯片第16张） （3）教师引导：小蝌蚪的身体在逐渐长大，它又去找妈妈，我们来看一看，乌龟是怎样说的（过程同上，情景表演时提醒演员追上去的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。）（教师出示幻灯片第17张） （4）教师引语：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮忙下，小蝌蚪找到妈妈了吗下头来看第四自然段，听教师读这一自然段，请同学根据教师的朗读上台表演。（教师出示幻灯片第1820张范读） 教师小结：小蝌蚪历尽千辛万苦最终找到了妈妈，该多愉快啊！假如你是小蝌蚪，你会对妈妈说些什么把它找到妈妈后愉快的心境表达出来。 五、

22、分主角朗读：教师指导学生有感情朗读小蝌蚪和妈妈的对话。 六、拓展延伸 教师指导学生用首先之后然后最终说话。（教师出示幻灯片第21张引导） 七、总结全文 学习了这篇课文，你明白了什么为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应当做些什么呢（教师出示幻灯片第22张） 八、课后作业（教师出示幻灯片第23张） 1、回家有感情地背诵自我喜欢的段落。 2、给爸爸妈妈讲演故事。 小蝌蚪找妈妈教学设计 篇四 教材简析：这是一篇富有童趣的经典童话故事。内容生动好玩儿，以对话为主，深受低年级学生的爱好，是进行朗读训练的好材料。教材以童话故事的形式浮现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动摸索的道

23、理。 设计理念：读中观、读中练、读中思、读中悟，读中表情，读中达意，读中明理。 教学目标： 1、认识“蝌、蚪、迎等13个生字，初步理解“甩、迎、追、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦表达的意思。 2、理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。 3、分角色朗读课文，试背自己喜欢的段落。 教学重点： 1、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。 2、分角色朗读课文，体会重点词句的意思。 教学难点： 1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。 2、品悟小蝌蚪身上表达出来的人性优点。 教具准备：小蝌蚪各个时期形态图画五幅，词条卡五张，字卡四张。（注：本课是最最常规的家常课，未使用cai课件）画有小

24、蝌蚪的卡片。 教学时间：三课时，本课为其次课时。 教学过程： 一、谈话导入，复习稳定 上节课我们学习了小蝌蚪找妈妈，跟着活泼可爱的小蝌蚪走进了一个童话的世界。这里有坚持不懈找妈妈的小蝌蚪，这里有温柔和蔼的鲤鱼妈妈，这里有热心良善的乌龟大叔，最终小蝌蚪们成长为想妈妈一样的田园卫士。同学们，你们喜欢他们吗？ 1、板书课题，生谈看到这个题目你想到了什么？ 2、带着问题自由读文。 3、拆换伙伴，稳定读词。 a、上节课我们已经认识大量生字，接下来我要考考大家，有信心吗？ b、遇到不认识的字怎么办呢？（生答） c、自己试着读（课后“读一读） d、开火车读 e、对游来游去进行扩词。如：跑来跑去 f、用“你追

25、我赶说句话。 4、课文分了几个自然段，用手势告诉老师。 二、走进正文，各有侧重 （一）、启（第一自然段）：想象画面，步入佳境。 1、指名读第一自然段，其他同学注意欣赏描写小蝌蚪外貌的词语。 师：描写小蝌蚪外貌的词语都有什么呀？ 生：灰黑色的身子。 生：长长的尾巴。 师补充大大的脑袋，并将词条贴于板上。 （请同学们闭上眼睛） 师：一群长着大大的脑袋，灰黑色的身子，长长的尾巴的小蝌蚪在池塘里你追我赶快话的游来游去。（贴第一幅蝌蚪图）睁开眼睛，说说你见到了一群怎样的小蝌蚪？ 生：可爱的 生：顽皮的 生：时尚的 生：快活的 师：你从哪个词看出来的呢？ 生：甩着 师：你能做一下动作吗？生做动作。 师：还

26、从哪个词看出？ 生：游来游去 师：那么，结合词语说一说，你应当怎样读呢？ 生：读出愉快劲儿 生：读出开心的心情 （生模仿老师有感情读） （二）承（其次三自然段）：抓重点词句，指导朗读。 师：快活的小蝌蚪游哇游踏上了他寻觅妈妈的旅途，在路上他先遇见了谁呢？生答，出示其次幅图。后来又遇见了出示第三幅图。 1、鲤鱼阿姨，乌龟大叔和小蝌蚪都说了什么呢？请同学在文中用直线画一画，再读一读。 2、指两名同学分别读二、三自然段。 3、小蝌蚪问话前都用了表示动作的词。 生答“迎和“追。 4、结合图画理解“迎（面对面）。 师：（指图，指导朗读）当小蝌蚪看见鲤鱼阿姨哺育小鲤鱼的温情画面时，更是按捺不住内心的思念，

27、他急忙迎上去问：（生读） 师：你貌似不怎么想念妈妈，（再读）。 师：那么鲤鱼阿姨是怎么答的呢？（生读鲤鱼妈妈话） 5、结合生活、结合图画理解“追。 师：小蝌蚪道别了鲤鱼阿姨继续向前游，当他看见乌龟大叔在水中清闲地散步时，迅速追了上去。 a、我们寻常在什么状况下追？试举例 b、他为什么追呢？ c、这时心里头会是怎样？ 师：误以为前方游动的就是自己妈妈的小蝌蚪再也按捺不住内心的冲动，高声叫着 生边读边评价（ 师：你是一只想念妈妈的小蝌蚪。 师：你是一只无比冲动的小蝌蚪。 （随机用小蝌蚪卡片进行奖励） 师：可乌龟大叔依旧慢吞吞地说（“说声音变粗）（生读） 6、分角色朗读。 （三）拨（第四自然段）：宣

28、泄情感，以读养心。 师：鲤鱼阿姨的温柔和蔼，乌龟大叔的热心良善温暖着小蝌蚪，给了他继续前行的信心和力量，那么他找到妈妈了吗？用最洪亮的声音读一读第四自然段。（粘贴图四） 1、用浪线画出描写妈妈外貌的语言，再大声地读一读。 2、出示小黑板，指名读“荷叶上蹲着一对大眼睛。教师同时贴词条：（碧绿的衣裳）、（乳白的肚皮）、并出示（ ）的（ ），让学生进行扩词训练。 3、积累背诵青蛙妈妈的外貌描写。 a、师：碧绿的衣裳、乳白的肚皮。多美的文字呀，你能背下来吗？ b、生背诵。 c、（教师指图）辅助背诵，增识词语。 师：荷花旁边，荷叶上面，蹲着（生接语，同时教师贴“蹲字于青蛙妈妈侧，以下同），披着（贴“披于

29、另一侧），露着（贴“露于肚皮上），鼓着（贴“鼓字于眼睛上部）。 师：这是小蝌蚪们的妈妈吗？ 生：是 4、爱的召唤，荡涤心灵；真情告白，启迪人生。 师：小蝌蚪们经过不懈的努力终究见到了日思夜想的妈妈，心情会是无比地 生：冲动 生：兴奋 师：于是小蝌蚪大声的召唤 生：妈妈，妈妈 师：这是来自心底的召唤。 （生再读，师再评价。） 师：此时此刻，妈妈就在眼前，小蝌蚪还可能对妈妈说什么呢？ 生：妈妈我真想念你呀！ 生：妈妈我终究见到你了！ 生：妈妈我找你找得好苦呀！ 生：妈妈我再也不离开你了！ 师：（顺势而为）妈妈也再不离开宝物啦！ 师：（引读）妈妈低头看见了自己的孩子，她笑着说 生：（读青蛙妈妈语）。

30、 师：细心的同学可能早就发现，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了一系列的变化（指图），文中是怎样描写的，找一找，读一读，用括号形式标记一下。 （师指图与学生共同回想小蝌蚪的变化并在五幅挂图间板书） 长出后腿长出前腿尾巴变短尾巴消失 （四）合（最终一段）：内外延伸，厚实立体。 1、奇妙过渡，走进文末 过渡：执着的寻觅让青蛙母子得以相见，身体的改变让青蛙变得跟妈妈一样，尾巴已经不见（贴图五） 师：同学齐读最终一个自然段。 师：（指图）看，小青蛙跟在妈妈的后面又启程了，他将和妈妈一起并肩作战，捉害虫，保庄稼，去谱写一个又一个漂亮的童话。 2、适当小结，谈论收获 师：同学们，通过这节课的学习你知道了什么

31、？ 生：小蝌蚪很可爱。 生：小蝌蚪很大胆也很顽强。 生：不对，应当说是很执着。 生：我知道了小蝌蚪刚出生时跟妈妈不在一起。 生：我知道了小蝌蚪要经过四次变化才能跟妈妈一样。 生：小蝌蚪身上有大量我要学习的东西。 3、由内向外，拓展放大 师：关于青蛙你还知道些什么？ （同学汇报搜集的资料） 生：青蛙每年能吃掉1万5千只害虫，是庄稼的保护神。 生：青蛙天生就是个讴歌家。 生：青蛙是益虫，但有的青蛙有毒。 生：关于青蛙的诗：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 师：通过这节课的学习和资料的了解，我们更了解了青蛙是我们的朋友，我们不但呀喜欢他，还要爱护他保护他，请同学们带着爱好之情再回读一遍课文。（生读）

32、三、布置作业： 回家后继续读课文并和爸妈演一演，下节课上我们进行分角色表演。 中班小蝌蚪找妈妈教案 篇五 活动目标： 1、理解故事内容，了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。 2、能够用完整连贯的语言明了表达自己的意思。 3、感受动画的意境美。 活动准备： 用Flash软件制作的课件。 活动过程： （一）猜谜语，引出课题。 谜语：“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游！ 提问：“小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？“为什么小蝌蚪和自己的妈妈长得不一样？ （二）完整欣赏故事。（播放动画课件） 提问：故事的名字叫什么？小蝌蚪找妈妈时碰见了哪些小动物？小蝌蚪找到妈妈了吗？它们为什么长得不和妈

33、妈一样呢？ （三）分段欣赏故事（继续播放动画） 幼儿边观看动画课件边探讨： 1、播放课件第1段。（故事开头至“小蝌蚪高愉快兴地向前游去） 提问：小蝌蚪为什么去找妈妈？ 2、播放课件第2段。（“一条大鱼游过来了至“小蝌蚪再向前游去） 提问：遇到鱼妈妈时，它们说了些什么？ 3、播放课件第3段。（“一只大乌龟游过来了至“小蝌蚪再向前游去） 提问：小蝌蚪遇到龟妈妈时又会说些什么？一起来说一说。 4、播放课件第4段。（“一只大白鹅吭吭地叫着至“小蝌蚪再向前游去） 提问：现在碰见了谁？为什么会把大白鹅当成自己的妈妈？ 5、播放课件第5段。（“小蝌蚪游呀游呀至故事终止） 提问：最终小蝌蚪在哪里找到了妈妈？你

34、能说说它们的妈妈是什么样子的？有什么才干？ （四）了解青蛙成长的过程。（播放青蛙成长过程视频） 提问：小蝌蚪是怎样变成青蛙妈妈的？ 幼儿回复后，教师操作课件。（点击青蛙成长过程示意图） 师生一起用肢体来表示小蝌蚪到青蛙的成长过程。 延伸活动： 青蛙的才干很大，假如小朋友有兴趣的话，我们继续来欣赏有关青蛙的儿歌。 小蝌蚪找妈妈教学设计 篇六 教学内容： 一年级其次册小蝌蚪找妈妈其次课时 教学目标： 1、图文结合，理解课文内容，了解小蝌蚪的生长过程。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、加强学生对科学童话的兴趣。 教学准备： 小蝌蚪生字卡课件，课文六幅插图课件，歌曲小蝌蚪。 教学教程： 1、创

35、设情境，复习导入 师：一群活泼可爱的小蝌蚪也来到了我们的课堂上，小朋友想不想和它们交朋友？ 生：（大声说）想。 （出示课件1） 师：谁认对一个词语宝宝就可以得到一只可爱的小蝌蚪。（认对后点击一下生字卡，小精灵欢快地说：“奖给你一只小蝌蚪） 生认读生字。 2、图文结合，朗读感悟。 师：小朋友个个都是认字的能手，池塘里的小蝌蚪可愉快啦！ （出示课件2，即文中插图1）小蝌蚪长成什么样？看谁观测得细心。 生细心观测后纷纷举手说。 生一：小蝌蚪有大大的脑袋。 生二：小蝌蚪有黑灰色的身子。 生三：小蝌蚪长着长长的尾巴。 师：你真行，正确地读出了“长的两种读音。小朋友试着读一读第一自然段。 生自由读。 师：

36、谁乐意来读一读第一自然段？ 生读。 师：你带着笑容把“快活读得重一些，小蝌蚪真愉快呀！谁也能愉快地读一下这段话。 生愉快地读。 师：真不错！小朋友读得这么愉快，李老师也想读一读，请小朋友认真听，比一比，赛一赛，看谁读得最棒！师范读后，问：老师读得好不好？ 生一（评）：老师把“一群 “大大“黑灰色读得重一些，把“长长读得长一些。 生二（评）：老师带着微笑读。 师：感谢小朋友的夸奖（点击小精灵），你们想读好这句话吗？ 生：（笑着说）想！ 师：请小朋友自己读读这句话。 （出示课件3，即文中插图2） 师：图2中的小蝌蚪与图1中的有什么不同？ 生：小蝌蚪长出了两条后腿。 师：你真棒！（点击小精灵）小朋友

37、都看一看，小蝌蚪真的长出了两条后腿。 生：真可爱！ 师：小蝌蚪想做什么？为什么会这样想？ 生看图说话。 师：小朋友真聪明，请小朋友找一找哪个自然写了这幅图画的内容。 生：其次自然段。 师：请同桌小朋友相互读读。 生读。 师：谁乐意来扮演小蝌蚪，读读小蝌蚪问鲤鱼妈妈的话。 生读：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？ 师：小蝌蚪是怎样去问的？ 生：小蝌蚪是“迎上去问的。 师：小蝌蚪不“走上去问而是“迎上去问，这是为什么呢？ 生：（默然）哦，小蝌蚪急着想见自己的妈妈。 师：谁来学着小蝌蚪急忙的样子来读读这句话。 生读。 师：谁还能比他读得更急忙一点？ 生急忙地读。 师：读得好，还加上了动作。（点击小精灵）

38、小朋友自己读读这句话。 生自由读。 师：鲤鱼妈妈怎么告诉小蝌蚪的，谁乐意做鲤鱼妈妈。 生：（大声地读）“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！ 师：平日，当妈妈看到你急着找东西时，妈妈是用怎样的语气对你说呢？谁能学着妈妈说话的样子读读鲤鱼妈妈说的话。 生自由读。 师：鲤鱼妈妈真热心呀！小朋友也热心地读读鲤鱼妈妈说的话。 生自己读其次自然段。 师：长出两条腿的小蝌蚪从鲤鱼妈妈这里知道了自己的妈妈四条腿、宽嘴巴。没找到妈妈的小蝌蚪多慌张呀！它们该怎么办呢？ 生：（齐说）找哇！ （出示课件4，即文中插图3） 师：请小朋友学着上图的学习方法来学习这幅图。先观测小蝌蚪的变化，再扮演角色读一读课文内

39、容，好不好？ 生分小组学习。 师：小朋友学得多认真呀！想不想来展示一下。 生看图说话。 生一：（自信地站起来）小蝌蚪长出了两条前腿，它们找到了一只大乌龟。（点击小精灵） 生二：小蝌蚪游呀游，它们找到了一只大乌龟，这时小蝌蚪已经长出了两条前腿。 师：你用上了“已经这个词，真棒！（点击小精灵）谁乐意来扮演小蝌蚪和大乌龟？ 生争先恐后地举手。 师：请一名小朋友读旁白，你们俩来扮演小蝌蚪和大乌龟，其余小朋友当评委，好不好？ 生表演。师：我们来评评他们的表演。 生评。 师：你表演时既有表情，还加上了动作，顶呱呱（点击小精灵） 生自己读读第三自然段。 师：小蝌蚪在找妈妈的过程中一每日长大、变化，虽然很累，

40、但它们不怕累，终究找到了妈妈。 （出示课件5，即文中插图4）请小朋友细心观测，图上的小蝌蚪有什么变化？它们的妈妈是什么样子？ 生观测后说说青蛙的样子。 师：请小朋友边看图这听老师读第四自然段。（师范读）小朋友能不能学着老师的表情来读读这段话。 生模仿读第四自然段。 师：你们真棒！都奖一只小蝌蚪。（点击小精灵）小蝌蚪找妈妈真不简单呀！它们找到妈妈时的心情怎么样？青蛙妈妈的心情又怎么样呢？小蝌蚪有什么变化？ （出示课件6，即文中插图5）小朋友观测后说一说画面内容。 生说画面内容。 师：谁乐意来读读小蝌蚪和青蛙妈妈的话？ 生一：（笑着叫：“妈妈，妈妈！） 生二：（笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了

41、，快跳上来吧！） 师：你们真行，读出了小蝌蚪和青蛙妈妈的愉快心情。（点击小精灵）小朋友想不想读读小蝌蚪和青蛙妈妈见面时的话语。 生：（齐说）想！ 师：赶快立起书来读读吧！ 生自己读第五自然段。 师：假使你们是蝌蚪，找到青蛙妈妈时会说什么话呢？比一比，看谁说得棒？（在小组内说） 生一：“妈妈，我们终究找到了你！ 生二：“妈妈，我要每日和你在一起。 生三：“妈妈，我找到了你真愉快。 生四：“妈妈，我们已经长成你这个样子了。 师：你们的想象力真丰富。（点击小精灵） （出示课件7，即文中插图6） 师：小蝌蚪找到妈妈后，在干什么？它们有什么变化？ 生看图后说画面内容，指导朗读。 生自由读第6自然段。 3、分角色表演，加深了解小蝌蚪的生长过程。 师：小朋友个个都挺聪明，既会读还会表演。我还想看一看小朋友的表演，你们乐意把小蝌蚪找妈妈的过程表演给听课的老师看一看吗？ 生：（大声说）乐意。（戴头饰表演，一人旁白，一女生扮鲤鱼妈妈，两位女生扮小鲤鱼，一男生扮乌龟，一女生扮青蛙妈妈，其他学生扮一群小蝌蚪。） 生朗读全文 4、活动歌舞表演小蝌蚪 5、总结，课外实践。 今天这节课上，我