小学六年级语文上册教案优秀4篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学六年级语文上册教案优秀4篇 作为一位兢兢业业的人民教师，寻常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为小伙伴们整理的小学六年级语文上册教案优秀4篇，希望对朋友们有所帮助。 六年级语文教案 篇一 北京的春节 一、了解单元内容，导入新课 1、了解单元导语。从今天开始，我们要进入其次组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？ （1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。 （2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。 2、了解课文安排。

2、我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗，本组教材安排了哪些内容？ 3、学生回忆过春节的情景。 可以让学生先回忆:我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团聚的节日！从而引发学生的学习兴趣。 二、初读课文，整体感知，解答疑问 请同学们自由地读一读北京的春节，把自然段标出来，同时想一想:北京的春节从整体上给你留下了什么印象？假如有不理解的地方，等会儿提出来。 1、整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？ 2、交流读懂的地方和不懂的地方。 （1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如: 腊月:农历的十二月。腊月的最终一天，就是我们说的除夕。除夕的其次天就是正月初一，也就是

3、我们说的过年。 初旬:一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。 （2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如: 空竹:可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法好多，还能发出哨声，很好玩。 逛天桥:不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个十分喧嚷的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个十分大的市场，有好多民间艺人在卖艺，有好多北京小吃，还有好多说书的，还可以买卖各种东西等。 残灯末庙:结合解释，联系课文内容，可以知道是指春节终止的时候。 三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯 1、了解北京的春节有多长时间。 北京的春节是从哪一天开始，到哪一天终止？（课文在

4、第一自然段开头写了“照北京的老规则，春节差不多从腊月初旬就开始了，在最终一段又写了“春节在正月十九终止了。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。） 2、默读课文，合作填表。 在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。 时间风俗习惯 3、汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。 （1）请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一起探讨探讨。（“风俗习惯一栏不强求填得全面细致，表格内容供参考。） （

5、2）根据表格的提醒，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序） 四、自由朗读，练习难读的句段 1、自由练读:通过阅读填表，相互交流，我们对北京春节的习俗了解得更明了了。现在自由练习朗读课文。假如有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。 2、展示朗读:方才自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。 五、终止语与作业布置 这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有好多生字新词，下课后请同学们认真抄写，准备在下节课听写。 小学六年级人教版语文上册教案 篇二 教学目标： 1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的

6、感受。 2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的深情。 3、初步学会批注式阅读的方法。 4、会借助互联网自主学习并交流。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、由“春导入 1、说春天的词语猜季节。 鸟语花香绿草如茵万象更新繁花似锦 2、板书：春 3、扩展春天的词语、诗句等。 二、思考。 1、板书课题。孔子游春。 2、你想了解些什么？ 三、听朗读，初步感知课文。 演示课件。（配乐朗读） 四、交流、反馈。 你听明白了什么？ （学生整体把握课文主要内容的状况，为下一步教学奠定基础。） 五、还有好多问题，你计划如何解决？ 1、借助网络，自主学习。 2、自主选读，感悟语言、批注阅读。 3

7、、交流。 六、教学：“泗水春景 今天是一个好日子，我们不紧迎来了听课的老师，连“泗水旅游公司的经理也赶到了这里。 我就是“泗水旅游公司的经理，我们这里风景幽美，眼看“5.1黄金旅游就要到了，可是还缺导游，听说金南中心小学六(3)班的同学不但人长得潇洒、漂亮，而且能说会道。今天我是来聘请导游的。 你们想不想报名加入导游竞聘？ 我们怎样才能做好导游？ （1）学生读2节。 （2）指名读课文。 （3）设计导游词。 （4）学生交流。 （5）大家表演精彩极了，本公司决定，全部录用。 （在学生自主选读的基础上，引导学生感受语言表达的意境美，表达方式的美，更好地诵读好这段文字。） 七、学习字词。 八、你还想了

8、解些什么？ 下节课我们继续学习，回家你计划作些什么？ 六年级上册语文教案 篇三 学习目标： 1、学会10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3、理解课文内容，学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质，体会他的宏伟人格。 学习重点： “诺曼底号被碰撞后船长是怎样做的？ 学习难点： 船长为什么要用枪要挟逃命的人？（抓住相关的段落反复读、感悟，小组探讨并联系跳水一课中船长的做法去考虑，交流中加上教师奇妙地引导、点拨。） 课时安排：2课时 学习过程： （一）检查预习初步感知 （二）配乐朗读 我 整体感知 1、听范读录音，进入意境，感受故事内容。 2、自己读课文，继续感悟。

9、（1）读出自己印象最深的部分。（说说为什么印象最深） （2）说出给自己印象最深的人物。（说说为什么） （3）说说还读懂了什么？有哪些问题？（围绕中心提出有价值的问题） （问题：船长为什么要用枪要挟逃命的人？“这尊黑色的雕像指什么？有什么含义？） （三）合作学习深入探究 1、带着问题，再读课文，深入感悟。 2、小组交流。 3、汇报探究结果。 关于“船长为什么用枪要挟逃命的人这一问题的交流，可分以下三步进行： （1）船长开始是怎样指挥救助工作的？ （“把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必需把60个人救出去） 引导：从这简短有力的语言中，悟出点什么？ （能悟出至少两点：工作安排得有顺

10、序，有目标；船长一心为他人着想，丝毫没有考虑自己。） 指名朗读船长的这番话。 （2）船长在怎样的状况下用枪要挟逃命的人？效果怎样？ (“船员赶快解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，你推我搡，险些把小船弄翻了。人们都像疯了似的，乱得不可开交。在这样的状况下，船长想到用枪帮助维持秩序。“那个男人胆敢冲在女人前面，我就开枪打死他。这样一要挟，效果果真不错。“大家马上不作声，没有一个人违反他的意志，救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执。 （3）议一议船长采取用枪要挟逃命的人的做法怎样？ （在当时的状况下很必要。由于假如乱下去，可能死路一条，谁也法救不出去。船长用枪要挟男人，是为了救出更多的人

11、，包括男人在内的船上一切人。结果证明船长没把自己安排在救助人员当中。船长采取这种做法反映了他的机灵，和跳水一文中的船长一样机灵。） 不解一：哈尔威船长说：必需把60人救出去。文章指出：实际上一共有61人，但是他把自己给忘了。船长真的把自己忘了吗？ 不解二：哈尔威船长，他挺立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。哈尔威船长在沉没之前，就没有方法救出自己吗？ 4、揭开两个不解我们渐渐开始了解哈尔威船长，我们用四字短语来概括你心中哈尔威船长的形象？ 针对“这尊黑色的雕像，应探究出如下内容： （1）“这尊黑色的雕像，指随船深入大海的船长的形象在黑夜中像

12、雕像。 （2）把结尾部分用字幕片浮现给学生，让学生反复读，抓住“钢铁铸成的，纹丝不动体会船长临危不惧、大义凛然的形象；再联系前面船长争分夺秒救助他人的情形，充分认识船长的人品。 引导：综合全文，船长给你留下什么印象？在被救助的人眼里呢？ （3）船长是一个舍己救人、临危不惧的人，在被救助的人的眼里，船长则更加可敬可爱，他的形象与品质将永远留在人们心中。 （4）用“这尊黑色的雕像示意了船长这一人物的品质与壮举深深刻在人们心中，永不磨灭。 （四）深化认识升华情感 1、假如你是生还者之一，你想对船长说什么？ 2、假如你是船长，当你随着船逐渐下沉，你会在心里说什么？ 3、读了这篇课文后，你想对自己说什么

13、？ （五）总结拓展布置作业 1、在熟读课文的基础上，复述这个感人的故事。 2、把学文后的感受用日记的形式记录下来。 3、摘抄最使你感动的句子或段落。 六年级上册语文教案 篇四 教材分析 这是一篇一课时就能解决的阅读课文，内容浅显。通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。 教学目标 正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记录下来自己的收获，能与同桌交流、汇报。同过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充

14、实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。 教学重难点 培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。学会选择适合读物的方法。 教学设想： 先请学生说说关于读书方法的一些名言警句，然后自主阅读感悟，开展“阅读反思，再读课文质疑，培养“阅读批判能力，最终读感知写作特色，进行迁移练习。 教学准备： 收集有关读书的资料 教学时间： 1课时 学生学习过程： 一、唤起生活积累，激发“阅读期待（请学生说说关于读书方法的一些名言警句） 在生活中，同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法的一些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些？ 你觉得在我们已把握的这些好的读书

15、方法中，还应当注意些什么？听了同学们的介绍，你知道了些什么？还想知道些什么？ 小结，揭题板书：读书要有选择 读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？ 归纳：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？ 二、自主阅读感悟，开展“阅读反思 1、初读：请同学们带着自己的问题走进课文，相信你们自己能解决的。在读书的过程中，首先应当把课文读正确，你行吗？老师十分相信你们的能力，到时候，让我们大家欣赏你的读书状况。 2、指读：安排学汇报自己读书的状况，并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非“日新月异等。 3、了解：感知课文的主要内容。 4、品读：开展阅读思考。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记录下来你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行交流，共享彼此的收获。 5、评读：交流自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。 6、小结。 三、再读课文质疑，培养“阅读批判能力 1、同学们在读书的过程中产生了哪些不解？请你们再快速地浏览一下，记录下来你的不解，可先与同桌进行交流。 2、交流：我觉得书中对“小学生可以选择哪些读物说的不够全面，我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物；除此之外，还可引导学生对“为什么要选择？“怎样选择展开补充和交流。 3、教师小结。