《空城计》教学设计

1、空城计教学设计作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐教学目标：1、了解三国演义及诸葛亮这一光辉人物形象，加深对“智慧”的内涵的理解。2、了解小说的基本知识及基本阅读方法，即通过情节分析理解人物形象。3、学习掌握对比映衬的手法，体会生动的细节描写；通过课文学习，激发阅读小说的兴趣，培养想象力。4、激发学生学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，重视学生与老师、与教学重点：发表自己的看法。教学难点：重视学生在阅读中的情感体验，注重感悟，开拓其思维，培养其创新精神。教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：3课时。教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：领略一下文中个性鲜明、呼之欲出的人物形象。二、整体

2、感知课文内容：12、罗贯中，名本，号湖海散人，贯中是他的字，山西太原人。他出生于元小说创作有数十种，曾写过十七史演义，除三国演义外，还有隋唐两朝志3 95 回,此前的故事背景为魏主曹丕新亡,十五岁返乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率 35 万大军伐魏，一路斩将略地，势不可当。切断蜀军粮道，夺取街亭、柳城。诸葛亮误用马谡，失了街亭、柳城，形势急转直下，变得十分被动，又失去了内应，已无胜算，急忙准备退回汉中。司马懿夺 15 2500 急。课文描述了诸葛亮面对强敌，处变不惊，设下计谋，终于使司马懿，引兵退却。4、学习生字：遁（dn） 隐匿（n） 骇然（hi） 笑容可掬（j） 麈尾（zh）抚掌（f） 纶巾（

3、gun） 鹤氅（chng） 懿（y） 言讫（q）5、理解生词。6、教师范读课文，学生自由读课文。三、默读课文，理清条理：全文 6 个自然段，可以分为四个部分：第一部分（1第二部分（2第三部分（3、4高一等。第四部分（5、6表现他知己知彼，足智多谋。四、教师小结：故事，赞颂了诸葛亮临危不惧、镇定自若、大智大勇、指挥若定的军事才能。五、布置作业：研讨与练习一。第二课时：一、复习导入：1、听写生字词。2?的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个阶段。本文虽是长篇节选，但是情节依然清晰完整。明确：兵临西城临危施计司马中计孔明释计。二、分析诸葛亮的形象：1、从情节入手来看看文章是如何具体表现诸葛亮的

4、智慧的。（1文中哪些地方可以看出军情紧急 ?这对表现诸葛亮的智慧有何作用 ?是从什么角度表现的? （2的?这可见诸葛亮的什么品质?是从什么角度表现的?明确：学生找出有关句子，教师点拨（诸葛亮临危施计，真可谓临危不乱，3久经沙场的魏国名将司马懿有这么容易上当吗?请大家在文中找出表明司马懿态度变化以及他采取的相应行动的词语。 明确：(不信为什么?望见什么?大疑疑什么?何根据?退表现了诸葛亮的什么品质?是从什么角度表现的?)明临危不惧、镇定自若的统帅风度。面对此景，司马懿由不信，继而大疑，最后下令撤军，中计。侧面烘托诸葛亮的神机妙算。() （4了一口气，然而，我们也不免产生疑问：诸葛亮凭什么断定司马

5、懿会上当?古人?这表现人物的什么品质?是从什么角度表现的?作用?所思所为，先人一步，棋高一招。众官骇然是反衬。()2、文中描写诸葛亮写到他的几次笑，请同学们找出这些描写诸葛亮笑的词语。诸葛亮的这“三笑”有什么不同？明确：笑容可掬、抚掌而笑、拍手大笑。第一次的笑是为了迷惑敌人，这是故作坦然，镇定自若的笑，是一种假笑。想：别看你司马懿带来十五万大军，我欢笑，如释重负，是轻松的笑。想：司马懿果然中吾计矣。第三次的笑是对司马懿多疑愚蠢的嘲笑，这是成功之后的开怀大笑，是自豪的笑。想：我以一座空城就吓退司马懿，还要让他吃个败仗，司马懿你真是太傻了也。（板书：故做轻松、故做姿态侥幸、如释重负自豪、嘲笑）3、

6、通过这三次笑，我们联系课文发生的故事，说说孔明是一个怎样的人？明确：课文节选部分描写诸葛亮，主要运用了外貌、神态和语言、动作描写的方法表现了诸葛亮：处乱不惊，足智多谋，神机妙算，胜人一筹，临危不惧。三、分析司马懿形象：1、司马懿具有什么样的性格特点？从哪些地方可以看出来？刻画这个人物有什么意义？马懿与诸葛亮进行对比，采用了对比的写作手法。归纳本文的写法：对比映衬。2解他的用兵之道，他是不会冒这个空城之险的，我须退兵才是上策。联系三国演义整部小说的故事发展来看，在“空城计”之前，司马懿刚打了胜仗，占了街亭，可见在街亭一仗中，司马懿是深思熟虑。在空城计这可见司马懿是老谋深算，谨慎多疑的。四、教师小

7、结：迪。这和作者波澜曲折、富于变化、摇曳多姿的语言功力是分不开的。他塑造的亮已经成为中华民族智慧的代名词，是我们民族的自豪。五、布置作业：研讨与练习二。第三课时：一、复习导入：人物的方法也是多种多样的。它可以有人物的肖像描写、行动描写、语言描写、发展中表现人物的性格的发展变化。二、品味语言：1、揣摩。学生找出文中最生动、最富有表现力的词句，体会其作用。渲染危急气氛，更为后文诸葛亮的镇定施计、从容指挥作映衬。容不迫的姿态。2、精读。扣“简洁明快，通俗不失典雅”的语言特点，朗读相应的语句。3、联想。由诸葛亮布置空城计使战争劣势转化为优势，变被动为主动，你能联想到相关的成语或诗句吗？三、写作特色：1、本文通过扣人心弦的情节，生动地刻画了人物形象。2、课文还运用了对比映衬的手法。四、合作探究：诸葛亮弄险成功，主要原因是什么？司马懿失败原因是什么？么做都事先想到了，故此能险中取胜。对诸葛亮的了解不够全面，加上他刚愎自用，导致他中计失败。五、拓展延伸：“空城计”的成功使我们受到那些启示：1、发现自己的优势 ，了解自己的劣势。(智取有利) （知2、发挥自己的优势，明确自己的发展方向。3、扬长避短，实现目标。六、教师小结：马昭的年轻气盛衬