日月潭公开课教案

1、 日月潭公开课教案日月潭公开课教案1 一.教材分析: 日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜,每当我们看到”日月潭”这三个字,心中总会荡起一圈圈涟漪,由于那里山清水秀,有我们日夜思念的台湾同胞. 日月潭很美,描写日月潭的词句也很美.除了引导同学积累课后所列词语外,还可以仔细品尝文中的佳句,并背诵自己宠爱的段落. 二.学习目标: 1.会认9个生字,会写12个字. 2.正确.流利.有感情地朗读课文. 3.有宠爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感. 三.教学重难点: 1.结合语言环境,指导识字.写字,通过朗读了解词语的意思,感受日月潭的秀丽风光. 2.激发同学积累好词佳句的爱好. 教学过程: 第一课时 一.看

2、图导入,揭示课题 1.出示中国地图,找到台湾,点击放大课文插图,板书课题. 2.读准课题,了解”潭”的意思. 二.初读课文,自主识字. 1.同学自由读课文. (1).课前要求: 不熟识的字借助拼音读准字音,留意读准后鼻音”朦.胧. (2).同学自由读,老师巡察. 2.检查自读状况. (1)出示加拼音的生字词,指名读同学宠爱的读得好的词.读得正确的词全班跟读. (2)对比图画读课文,感知字义词义. (3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字. 三.图文结合,朗读感悟. 1.以情激趣. 放日月潭美景录象片,老师配乐朗读,把同学带入情境. 2.自读感悟. 可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边

3、读边想象. 3.合作沟通. 其次课时 一.复习巩固旧知 1.齐读课文,能背诵的同学练背课文. 2.抽认生字词. 二.玩耍巩固识字. 三.积累运用. 1.激发同学爱好.你宠爱日月潭吗?为什么?课文中用哪些词句写出了它的美丽?把这些词句画出来,收集到你的”好词佳句”中去. 2.教给积累方法，鼓舞运用.画出自己宠爱的词语,记在小本子上,快和这些好词叫伴侣.好伴侣要多次见面,在说话或写话时别忘了用一用他们. 3.赐予呈现的机会.给同学读读课后练习”读读记记”中的词语或自己收集的词语. 四.写字指导. 1.巩固读音. 2.发觉规律. 教学中,要引导同学观看发觉一些能关怀识记和正确书写汉字的规律. 日月潭

4、公开课教案2 一、教学目标 【学问与技能】 熟识11个生字，有感情地朗读课文。 【过程与方法】 了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，感受文中的漂亮词句。 【情感态度与价值观】 激发对祖国大好河山的宠爱之情。 二、教学重难点 【教学重点】 有感情地朗读课文，了解日月潭名称的来历和秀丽风光。 【教学难点】 感受课文中的漂亮词句，激发对祖国大好河山的宠爱之情。 三、教学方法 朗读法、设置情境法。 四、教学过程 (一)图片导入 老师通过在PPT上呈现日月潭的图片导入新课： 老师板书课题。 (二)整体感知 1.同学自由地读课文，边读边圈画诞生字，要求读准字音。(熟读课文内容，为识字做好铺垫。) 2.指

5、名朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要写了什么?(给同学足够的时间读书，让同学整体感知课文内容) (三)深化研读 设置情境，请同学来当日月潭旅游风景区的导游，老师进行引导： 通过读课文大家对日月潭都有了确定的了解，可是像刚才那样东一句、西一句地把自己知道的内容介绍给游客，人家能满意吗?那我们应当怎样介绍呢?(引导同学留意说话有条理、有挨次，通过设置情境引出对课文的理解过程。) 1.目标指引 提示：游客们第一次来到台湾有很多关于日月潭的疑问，谁情愿当游客，对导游提出自己感爱好的问题呢?(鼓舞同学质疑提出想要知道的问题，作为下一环节的读书重点。) 2.归纳问题，理解课文。 日月潭的位置? 日

6、月潭名字的由来? 日月潭美在哪里? 3.播放课件，日月潭那里的环境怎样?你是从哪句话中看出来的?请导游来为我们介绍一下。 4.播放课件，引导同学明确岛和潭的概念。 5.你认为日月潭美在哪?(理解词语晨星、隐模糊约、朦胧。) 6.日月潭那么美，你能读出来吗? 7.齐读最终一个自然段，让我们一起来感受一下日月潭的美。 (四)拓展提高 利用多媒体给同学播放日月潭的纪录片，在观看影响资料中加深对课文的引向，激发宠爱祖国的情感。 五、作业小结 课下试着去搜集台湾岛的其他美丽景点，下节课在课堂上进行沟通。 日月潭公开课教案3 一、说教材 (一)教材分析 日月潭是人教版第四册第三单元的一篇讲读课文。本课介绍

7、了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土上宝岛台湾的宠爱之情。阅读此文，不仅要领悟到日月潭秀丽的风光，而且要体会到对祖国美景的由衷赞美和期盼祖国统一、亲人团聚的深厚感情。因此，要体会文中深厚感情，就必需把文中要求熟识的字词把握，把课文读通，在读中干悟。 (二)教学目标 1、会认本课9个生字，会写3个生字，并积累词语。 2、能正确、流利地读通课文，初步了解课文内容。 (三)教学重难点 1、熟识9个字，会写3个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文，会用多种方法识记生字、积累语言。 二、说教法、学法 本课主要以识字、读文为主，在识字过程中充分培育同学独立识字的力气，运用多种方法识字，激发同学的识字

8、爱好，提高识字效果。读文贯穿整节课的始终，让同学在读中巩固识字，在读中领悟日月潭秀丽的风光。 三、说教学设计思路 (一)创设情境导入新课，通过读单元导读和看祖国的地图，让同学知道我们的祖国历史悠久、山河壮美。这节课将去欣赏山清水秀、风景如画的日月潭，激发同学们的学习欲望。 (二)初读课文，识记生字 本环节老师范读把同学们带入美丽的日月潭，同学在自读课文中找到不熟识的字：自同学字，带拼音、去掉拼音读，小老师领读，沟通识字方法等。最终用猜字玩耍巩固识字、把字放入词语中、句子中读，使同学熟识本课生字，为同学读课文做好铺垫，完成识字任务。 (三)学写3个字“绕”、“约”、“纱” 老师出示生字，同学观看

9、，先分析字形“应如何写好?”，训练同学细心观看，独立书写力气，并在分析过程中识记生字。 (四)读课文，理解课文大意 “把字送回课文，你还熟识吗?”导入第四环节。本环节逐步读课文，在老师边指导朗读过程中，同学在读课文中体会日月潭的美景。第一自然段通过同学读、欣赏图片了解日月潭的位置和四周的漂亮风光。其次自然段，同学默读画出名字的由来，读出句子，并能画出日月潭的形状。第三、四自然段在读中感悟不同时间、不同气候美景各不相同，老师指导朗读，在读中感悟美景。最终齐读第5自然段，整体感知日月潭的美。 (五)拓展情境进行爱国教育 日月潭公开课教案4 教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文一、二段

10、。 理解课文内容,了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。 培育同学宠爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 学情分析 二班级同学经过一年的学,基本能自主识字了,朗读对他们就不是难事了。台湾对孩子们来说并不生疏,但他们对台湾的了解并不多,教学中让同学通过朗读感悟日月潭秀丽的风光,激发同学宠爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 重点难点 理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽。 教学过程 一、倾听故事,走进文本。(5分钟) 师:同学们,老师今日要带给一个故事关于“日月潭”。 1、板书课题:日月潭(指导“潭”的书写。) 2、老师讲日月潭的传奇 很久很久以前,两条恶龙吞吃了太阳和月亮,天地间漆

11、黑一团。 为了降伏恶龙,挽救日月,人们聚集在一起协商方法。有人说:“恶龙躲在潭底,只有请到水性特别好的人才能战胜它们。”还有人说:“恶龙特殊凶狠,只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀,才能将它们制服。”可哪儿去找水性特别好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢?就在人们一筹莫展的时候,年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏恶龙。 大尖哥和水社姐手拿砍刀,高举火把,来到阿里山。他们翻山越岭,披荆斩棘,吃尽了千辛万苦,最终从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。回到潭边,他俩又冒着生命危险,纵身潜入湖底,与两条恶龙激战了三天三夜。大尖哥用金斧头砍死了它们,水社姐用金剪刀剪开了龙肚子,救出了太

12、阳和月亮,人们重又见到了光明。 大尖哥和水社姐又累又饿,便用龙肉来充饥。他们吃下龙肉后,身子就一个劲地往上长。转瞬间,大尖哥和水社姐就化作了两座青山,永久地保卫在潭的两边。 人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄,就把这两座山命名为大尖山和水社山,把这个潭叫做日月潭。 二、听读课文,整体感知。(6分钟) 师:听完故事,大家想不想去日月潭看看呢?老师为大家请来了一位小导游,我们先听听她的讲解吧! 同学听范读,边听边赏。 课件出示:(听读要求) 仔细听,找出文中的好词佳句,并圈画出来。 听完后,说说你知道了什么? 2、沟通自学成果。 三、走进课文,入境悟情。(22分钟) 师:同学们,我们知道了日月潭

13、在台湾,“台湾”在哪儿?离我们毕竟有多远呢?让我们来看看地图,了解一下。 (一)学第一段(日月潭的位置) 1、课件出示:中国地图 2、台湾、日月潭究竟在哪儿呢?请你在地图上指一指。(指名) 3、师讲解 台湾在我国最东南方向,距离我们的家乡陕西西安大约有1600公里,就是坐飞机都得4个小时。而日月潭在台湾的中部地区。现在让老师带领大家乘坐飞机去巡游吧!各位乘客请留意,由西安开往日月潭的飞机立即就要起飞了,请大家系好平安带,闭上眼睛飞机起飞了,穿过了祖国大陆的上空,跨越台湾海峡,即将到达台中机场。我们的飞机立即降落,现在请大家睁开眼睛,我们从飞机上往下看,整个日月潭的景色映入眼帘。这里青山环绕,绿

14、水悠悠 3、巩固学成果。 (1)课件出示: 日月潭是我国( )省最大的一个湖。它在台中四周的高山上。那里( ),( ),四周有许多( )。 (2)同学完成填空。 (3)试背文段。 师:课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置及它的环境,让我们试着背诵一遍吧!(相机板书:位置 台湾 ) (4)仿照第一段,介绍自己家乡的一处风景名胜。 (二)学其次段(日月潭名字的来历) 师:风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖,这个湖为什么叫“日月潭”呢?让我们在文中找找答案吧! 1、指名读其次段,说出日月潭名字的来历。(投影出示。) 2、赏析比方句。小岛像什么?(板书:名字:太阳、月亮) 3、课文其次段

15、用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。你情愿把这段背出来吗?(课件出示:日月潭空中俯视图。)同学对比图片,尝试背诵课文其次段。 (三)学第三段早晨的日月潭 师:日月潭不光奇异,她还是个爱美的小姑娘,在不同的时间,不同的天气要换上不同的衣服。现在让我们走下飞机,走近日月潭,揭开它奇妙的面纱,看看它的庐山真面目。 自读第三自然段。 师:同学们能不能通过自己的朗读来把早晨时日月潭的美表达出来? 赏析美文。 师:找好词、想画面、美读课文都是特殊有用的学方法。让我们尝试自主赏析这段漂亮的文字吧! 争辩沟通:你觉得哪些词特别好? 理解“隐模糊约”。 读句子,这样的画面你们能想象得出来吗? 看课件,

16、像这样看起来不太清楚,不很明显就叫“隐模糊约”。 读好句子(轻轻地、慢慢地,让人感觉早晨的安静。) 美读文段。 (四)学第四段中午的日月潭 师:中午的日月潭有时太阳高照,有时细雨绵绵,你宠爱哪一种情景呢?用刚才的方法选读自己宠爱的部分。(课件出示) 1、自读 2、汇报沟通,随机教学。 晴天的日月潭 a、找好词(太阳高照、清晰、呈现)齐读。 b、整个日月潭的美景会有哪些?想象一下你仿佛观看了什么?(湖水、湖面、游人、四周会怎么样?) c、沟通。 雨天的日月潭 a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢? b、找好词,理解“朦胧”(从文中找反义词“清晰”;课件对比理解。) c、朗读指导。 男女生分读晴

17、天、雨天的日月潭感受不同的美。 小结:晴天的日月潭是那样的明朗清晰,像一个浓妆艳抹的时髦女郎;雨天的日月潭又是那样的朦胧,像一个蒙着面纱的异域少女,富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗饮湖上初晴后雨:水光潋滟晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。这也正是日月潭的写照,我想苏轼要是到过日月潭,也确定会感慨它的.奇异。 想象练说。 师:早晨和中午,不同的时间,日月潭有不同的美;晴天和雨天,不同的天气,日月潭更是美得不同。现在,请你闭上眼睛想象一下,傍晚的日月潭会是怎样一番景象呢? 把你想到的用几句话先轻声说给同桌听。 指名说。 小结:傍晚,一轮明月升起,皎洁的月光掩盖着整个日月

18、潭。此时的日月潭一片宁静,仿佛进入了甜美的梦乡,间或能听到几声蛙鸣,一两声鸟叫(引导同学从视觉、听觉、嗅觉等方面去描绘傍晚的日月潭。) (五)总结朗读学第五段 1、看到了这么美丽的景物,你会怎么赞美它?指名同学说。 2、这里有起伏的群山,茂密的树木,古代留下来的遗迹和建筑物真是个旅游的好地方!难怪说(师引读) (生读)日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。(板书:风光秀丽) 四、抒发感受,爱国教育。(6分钟) 1、日月潭不仅是台湾人民的高傲,大陆同胞也以它的奇景而傲慢。由于历史的缘由,台湾和祖国大陆分别了,至今还没有回归。台湾人民无时无刻不在思念着祖国,台湾的小伴侣也在向往早日能回到祖国的

19、怀抱。此时,你想对台湾的小伴侣说些什么?指名同学说。 2、(师引)台湾岛,隔海峡,(生接)与大陆,是一家。美丽的台湾风光无限,让我们一起期盼它早日回归,到那时,我们一起去日月潭游玩,好吗? 今日,欢快的旅程到此结束。 五、布置作业,巩固学。(1分钟) 1、背诵自己宠爱的部分。 2、查查资料:台湾还有哪些旅游胜地? 板书设计: 位置:台湾 名字:太阳 月亮 日月潭 早晨:薄薄的雾隐模糊约 风光秀丽 中午:太阳高照清晰 蒙蒙细雨朦胧 日月潭公开课教案5 一、教学目的： 1、学会12个生字，把握生词和由熟字组成的新词。 2、能借助汉语拼音读准字音，理解词语的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。

20、4。朗读感悟，体会日月潭的秀丽风光。背诵自己宠爱的部分。 二、教学重点： 1、学会生字。美观书写。 2、感悟文中的漂亮词句，边品读边想象那里的美丽景色。 三、教学难点： 增加同学宠爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 四、教学设计说明。 本课用漂亮的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者宠爱日月潭、宠爱祖国宝岛、宠爱祖国大好河山的真挚感情。 全文共五节，按“总起具体描述总结”的挨次写成。 第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。其次节写了日月潭名字的来历，第三节和第四节具体描写了日月潭早晨、中午和下雨时的美丽景色，是课文的重点。其次节一共有三句话。第三句连用

21、了两个比方，告知大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮;第五节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者宠爱日月潭、宠爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。 课文的语句简洁、漂亮。教学中，结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、关怀同学学习和领悟语言文字。 五、教学过程。 第一课时： (一)激情导入，揭示课题。 同学们，我们的祖国地大物博，有许许多多风景漂亮的旅游胜地。(出示课件中国地图)如新疆的吐鲁番牛羊成群、瓜果飘香(出示新疆图片);首都北京车如水、人如潮，繁华而吵闹(出示课件北京图片);而在我们祖国的宝岛台湾物产丰富、风光秀丽。其中有一个地方山清水

22、秀、风景如画，吸引了许许多多的中外游客(出示课件日月潭风景图片)。大家知道这是什么地方吗? 激情导入，激发同学的学习爱好。 1、板书课题，齐读课题。 2、释题：“日月潭”的“潭”就是水很深的池。 3、你们想和老师一起去日月潭旅游吗? (二)情境体验，整体感知。 1、请同学们系好平安带，我们的飞机立即就要起飞了，本次航班的目的地就是台湾省的日月潭。好，到了。(欣赏课件里范读课文) 2、日月潭，美吗?它就在我们课本39页，请同学们翻开书，自己小声地读一遍课文，留意读准字音，读通顺句子，在每一段的开头标上序号。开头吧。 3、同学自由读课文。要求：读准字音，读通顺句子，标出自然段。 整体感知课文内容，

23、培育同学概括总结的力气。 (三)检查同学读书状况，引导同学边读课文边识字。 1、说说本文有几个自然段。 2、出示每一段课文，指导同学读课文，从中学习各段中消逝的生字。 3、检查同学学习生字状况。(依次出示二类生字，边读边说记忆方法，并会组词。) 4、多种形式的读，指生读、小组读、开火车读。并让同学说出好方法关怀同学记牢生字。鼓舞同学用不同的方法识字。 5、做摘苹果的识字玩耍。(课件出示苹果图，让同学读出苹果上的生字，就把苹果摘下来送给他。) 抓住学习的契机，为同学创设学习的空间，充分调动同学识字的爱好，并留意个体的差异，在沟通、合作中共同收获新知。 (四)指导书写。 1、出示生字，同学读，帮同

24、学组词。引导同学观看生字的写法，留意每一笔在田字格中的位置。 2、师：请同学们仔细观看，它们有什么相同的地方?我们写的时候应留意什么? 3、老师依据同学的回答，引导同学区分不同结构的生字的写法。留意建字旁和走之儿写法的区分。范写“建、绕、省”这三个生字。(重点指导：省：第一笔是竖，不是竖钩。建：关键是建字旁上面不要多一点，绕：右上角别多写一点。) 4、同学书写，体会字的结构和书写规律。 5、老师巡察，呈现同学作业。 引导同学发觉生字的规律，大胆进行书写尝试，老师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观看发觉，书写评议，充分发挥了同学在写字教学中的主体地位，提高了同学的写字力气。 (五)

25、巩固深化。 齐读全文。生字宝宝都藏在课文里，你们还会读吗?请同学们把课文齐读一遍。 (六)小结。 同学们，今日我们随着课文到祖国的宝岛台湾去巡游了日月潭，在路上熟识了许多生字宝宝。 (七)布置作业。 请同学们回去熟读课文，把课文中自己宠爱的好词好句摘抄下来。 其次课时： (一)激趣导入 1、(出示课件)同学们宠爱去旅游吗?今日老师要带大家去一个美丽的地方去旅游。大家猜猜是什么地方? 2、(出示课题)想去的同学请大声地把它读出来。 3、齐读课题。 4、创设情境。可是今日带队的导游姐姐生病了，我要在我们班选择几位同学来做导游，想不想当导游?那下面我们就进行导游评比活动， 通过创设情境，激起同学情感

26、的共鸣，让同学在主动乐观的思维和情感活动中，可以激起同学的学习爱好。 (二)复习生字。 1、过渡：首先看第一关：我们在旅游的路上遇到了许多生字宝宝，大家熟识它们吗?我们一起来拼读一遍。(同学读生字词) 2、去掉拼音还会读吗?(同学读去掉拼音生子。) 3、(出示词语)这些词语你能精确地读出来吗?(开火车读、齐读) (三)整体感知。 第一关顺当通过。下面请同学们看其次关。 1、请同学们自由朗读课文，并思考下面几个问题： (1)日月潭再哪里? (2)日月潭的名字是怎么来的? (3)课文描写了日月潭那些时候的景色? 同学自由朗读课文。 2、课文中消逝了许多四字词语，要求我们会读还会记的，下面我们来看看

27、这些词语。谁会读? 出示四字词语，同学读词语。 (四)品读课文，入境悟情。 1、学习第一自然段。 (1)生字词会读了，你会运用它吗?下面我们来看选词填空，谁会填?(出示第一自然段引导同学填空。) (2)出示课件引导同学理解词语：群山环绕、树木茂密、名胜古迹等词语。 (3)现在你们是小导游了，假如一个游客想去日月潭旅游，问你日月潭在哪里?你会回答吗?(同学介绍日月潭在哪里。) (4)小伴侣，日月潭正是你们所介绍那样吗?看(出示课件)。 (5)指导朗读课文第一自然段。 2、学习其次自然段。 (1)出示其次自然段引导同学朗读。 (2)引导同学理解课文内容。相机解释个别词语。 (3)名字是怎么来的?请

28、一个同学来读读这个自然段。好，那谁来回答旅客的问题：日月潭的名字是怎么来的? (4)老师依据同学的回答介绍：哦，原来是这样的。大家请看，由于湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的。太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。原来是依据它的形状特点来命名的。 (5)出示句子引导同学比较。(老师这里有两句话，自己先读一读。你宠爱哪一句?)说说宠爱的缘由。 (6)小结比方句的作用。(指导同学读课文其次自然段。) 3、学习第三、四自然段。 (1)下面我们再走近日月潭，看看它的景色怎么样?谁情愿读一读这一段话。其他同学想一想：课文描写了日月潭什么时候色景色?(同学读课文第三、四自然

29、段。) 提问：谁来说说课文描写了日月潭什么时候色的景色? (2)依据同学的回答进行板书。 (3)课文描写了早晨和中午的日月潭美景，中午又分为晴天、雨天。好，大家请看图片，你宠爱哪个时候的日月潭? (4)依据同学的回答出示课件，引导同学通过朗读感受日月潭的美丽。 (5)出示日月潭早晨的图片和句子同学朗读，个别同学向大家介绍早晨的日月潭。 (6)理解“隐模糊约”。看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐模糊约”。 (7)指导朗读。 中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你宠爱哪一种情景呢?用刚才的方法选读自己宠爱的部分。 (7)出示日月潭中午晴天的图片和句子同学朗读，个别同学向大家介绍中午晴天的日月潭。 (8)理解“清晰”。 (9)指导朗读。 下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢? (10)出示日月潭中午雨天的