英语教师课堂课后教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 英语教师课堂课后教学反思 身为一名人民教师，教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我精心为大家整理的3篇英语教师课堂课后教学反思，假如能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。 英语教师课堂课后教学反思 篇一 1、如何学好英语，增加词汇量 英语的试题好多都要结合语境，所以一定要读懂题目，这对词汇量的需求很大！但也不需要盲目的背各种单词，题目里寻常只会选取教科书中出现的单词，因此只需要牢牢记住教科书每个章节的课后单词、短语与课文中出现的句子，就可以应变所有题目，当遇到生词的时候，结合上下文语境也

2、可以粗旷的理解出这个词的意思。同时背单词需要耐心，推荐大家早上起床后背单词，这段时间是记忆力最好的时候，不需要多，一个单元或一个章节的单词足矣，积少成多，这些单词对你的考试和以后的生活都有很大的帮助。同时多朗读课文，这不但对你的英语口语有很大提升，甚至在听力题、读题时都会为你带来意想不到的收益。 2、牢记语法 除了背好单词，语法也是十分重要的。语法会穿插在英语考试中的大多数题里，因此，上课一定要做好笔记，将老师讲过的语法简短的总结下来，并且可以依照能让自己快速记住的方法去背诵。在没有事情的时候就拿出来看一看，时间长了这些语法就会变成你思维中的一部分，对你的语感有很大的提升。 3、多做习题 书本

3、上的知识把握了，最重要的就是实践了。建议大家向自己的老师咨询下，买些英语练习册，或者订阅英语报，上面的题目都很接近考试的，当你题目做多了，你就会发现其实考试中的大量题目都似曾相识，便可处变不惊。当然，一味的做题是不够的，当你有错题时，推荐大家准备一个错题集并记录下来，然后经常回想，这样可以避免再犯一致的错误。遇到不会的向老师同学询问，与同学探讨亦是不错的选择，有助于加深印象 4、考试时需要注意 保持好的心态，不要有太大的压力，思维便会很流畅。读题时一定要认真，有些题目很可能会和你玩文字游戏，要小心。答完题后不要无所事事，一定要回去检查一番，避免有遗漏的错误出现 英语教师课堂课后教学反思 篇二

4、星期天下午又给学生讲了一节英语课，随感而发的一节课，大致流程是这样的： 一、告诉学生为什么上这节课。 这一环节其实很重要，好多老师一上课上来就讲知识点，我觉得这样很不好。一堂课的前三五句话是很关键的，应当激发学生这节课的学习欲望，作为老师，要么是通过趣味性来吸引学生，要么是通过这节课的考试价值和现实价值来吸引学生。有时也要让学生了解一些老师对这节课的设想，否则，学生可能会不理解老师的课堂设计，甚至瞧不起老师的课。例如，今天的英语是让学生通过电影来学习英语听力和阅读，培养他们学习英语的兴趣，但是，由于第一节课没有给学生讲明这节课的目的，有学生竟然问我：“老师，我不想看动画片，回去行吗？所以，课前

5、激发学生的学习动机是很有必要性的。 二、带领学生理解领悟冰河世纪3（剧本），通过具体实例的句子，让学生体会到以下几点学习方法与答题技巧： 1、听力和阅读首先要把握的主题意思，考试做题时不需、也不可能要求自己每个单词都弄明白，特别是在做听力时，不能由于一个不重要的单词影响下面的内容。 2、需要关注的词语是有限的，那就是与问题相关的单词。 3、其实英语并不难，这段文字就是英文电影原版，并不是像大家想象的那么难。这一点应当通过老师对剧本原句的分析，让学生诚恳地体会到。 三、指导学生看电影的侧重点。（对学生安排的每项任务都要具体明确，不能让其自由发展，而是在你的指导下向前发展，实现你这节课的学习目标）

6、 1、首先，结合视频场景和英语字幕，用英语的思维方式，来理解电影内容。（这一点是十分重要的，是培养的重点。） 2、实在不懂的，就瞟一眼汉语。但是，还是应当不断的尝试对英文的理解。 四、塑造环境，播放电影冰河世纪3，让学生沉浸在英语学习的快乐之中。 好多老师，觉得就是放电影，然后老师就解放了。这是大错特错，由于，学生是发展中的人，是有思想的人，而且很活跃的年青人，所以，需要老师的监视；另外一方面，老师也需要通过不断地巡查，观测学生的反应和学习状态，观测现象，分析问题，不断地完善这堂课。不可忽略以下几点： 1、必需保证严格的纪律，给学生一个宁静的自我领悟与学习环境。 补充一点，学生统一学习的时候，

7、不要和个别嬉皮笑脸、琐事一大堆的学生纠缠，一是这类的学生与学习无关的问题好多，例如，板凳坏了，去厕所，借笔，等等；二是这类学生潜意识里想吸引同学注意，其他同学也喜欢看喧嚷，这样就真正导致“一个老鼠坏一锅汤的悲剧。 2、观测学生的学习过程，完善这堂课，用实践验证自己的教育思想，并不断创新。 上完这节课，在终止语中我给学生说，“今天老师只是抛砖引玉，希望你能利用多种多样的方式，如电影、小说等学习英语，培养学习英语的兴趣，提高英语能力。未来是你们的！话音落后，我又听到了久违了的掌声。这怎能让我不依恋你教学？ 英语教师课堂课后教学反思 篇三 从我20_年加入工作，带了将近五届毕业班，发现学生写作方面存

8、在很大的问题。高考中写作的比例大（30分）。而且新课标明确指出高中英语写作教学应当培养学生表述事实、观点、情感、想象力、交流信息的能力；培养学生规范的写作习惯。根据这一教学要求，教师应当在平日的教学中重视培养学生的写作技能的培养即让学生学会根据写作的已知条件整理思路、组织素材、规划文章结构、列出提纲、起草文章、组织语言、遣词造句、并学会修改章以及正确使用标点符号和字母大小写。 一、学生词汇量偏少的问题及对策 词汇量少，则无法表达明了、完整写作内容增加词汇量。这是最基本也是最重要的一个环节。因此，在日常的教学过程中，我狠抓词汇教学，要求学生词汇一定要过关。 对策： 每次上课前，采用大脑风暴，增加

9、和本单元有关的词汇，每次大约在2030个左右，让学生识记，循环考试，效果十分显着。 阅读课外英语读物，自己扩展单词、词组和短语，小组内相互借鉴并记住；牢记基本句型。同时，挑拣文章的幽美句式，或片段进行背诵。 二、如何让学生学会避免汉语式作文问题及对策 就英语与汉语的对比而言，英语谓语变化多，时态、语态、语气等语法概念都能引起英语动词形式上的变化，应用起来对比繁琐，汉语谓语无字形变化，而加之英汉在动词意义上有区别，用英语写作时就很轻易出错。显然这是以汉语为母语，英语为其次语言学习的学生在谓语动词学习应用中出现的负迁移，学生有必要反其道而行之，加强英语谓语动词变化的练习。 教师应注意英汉结构对比，

10、减少汉语式表达错误，教师可通过错误句型之辨析、归纳和总结，帮助学生提高遣词造句的能力。 三、写作时如何更好的使用写作模板的问题及对策 听、说、读、写四种技能是相互依靠的，对四者的稳固把握是写好英语作文的前提条件。在平日的教学过程中，每学完一篇课文，我都让学生背诵其中的经典句型或段落，或是背诵一些作文范文，开始学生不理解，认为毫无意义，可经过一段时间的训练，大量学生认为自己的语感加强了，写作时可以较自由的使用语句了。 四、如何进行行之有效的批改的问题及对策 平日学生和老师的时间十分宝贵，如何对英语作文进行行之有效的批改是很大的问题。有时，老师批改学生的作文练习过程中，对于学生在写作中出现的问题，

11、感到十分颓丧和失望。有些问题十分明显如：拼写，标点符号使用等等。一般来说，教师可用以下方法来修改作文： 1、通过语法练习来提高语法的正确性。 2、在批改作文时候，指出所有的错误。大多数学生在拿到红笔批改过的作文纸时，很是颓丧。作文纸上，划线和划去的部分布满整张作文纸。这是说明学生作文写作能力糟糕的有效方式。当然，有的作文纸几乎全是改动过的地方。即使在这样的状况下，教师也必需在作文确切性和学生写作敏感上保持平衡。 对策： 选择性。 最好指出1-2种典型的错误而不是之粗所有的错误。教师可以确定一个错误，提供1-2个作文上的错误范例。教师可以要求学生写出正确的形式，或者让学生继续完成写作。 错误分析。 另外一种对于教师来说有收获性的批改方法是是采取分析的角度。教师作为一个错误的分析者，尽力探究学生的错误类型。（是对于某个语法点不甚了解还是马虎的错误还是学习的错误定势思维）针对不同的错误采取相应的教学策略。 展示学生的写作范文。 最终的技巧是展示优秀范文集对于学生而言是一种有效地推动力。让大家一起诵读，找出优缺点，共同提高。 最终指导学生注意以下几个方面