二年级上册18《称赞》教案

1、 二年级上册18称赞教案教学目标： 1、熟悉10个生字，会写4个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点有感情地朗读“刺猬和小獾的对话”。 3、图文对比找出刺猬和小獾相互赞扬的句子，反复朗读，读出赞扬的语气并在阅读中联系上下文和生活实际理解“泄气、自信、粗糙”等词语，体会相互赞扬带来的奇妙作用。 4、能用一句话来赞扬班中的同学，学会发觉别人身上的优点。 教学重点： 识字和语言训练。 教学难点： 知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。 教学过程： 一、课题导入 进入情境(2分) 1同学们，今日，我们来学习一篇漂亮的童话故事。齐读课题。 2赞扬是什么意思?你能换个词来说说

2、么?(赞扬、表扬、夸奖) 师：你的词换的特殊恰当，听了教师的赞扬，你的心情怎样? 生：快乐极了。 师：你不但词换的好，你的声音还特别洪亮。听了教师的赞扬，你的心情怎样? 生：布满了自信。 生：我的心里美滋滋的，心里想：“我肯定要加倍努力，争取比现在做得还要好。” 师：刚刚，我们全班同学听的都特殊仔细。让我们带着开心的心情来读读赞扬这个故事吧。 二、初读课文 识记生字(15分) 初读了解主要内容 1、读文要求(课件出示)：(指读)读准字音，读顺句子。边读边思索，课文中谁赞扬了谁呢?读完一遍跟教师挥挥手。开头 2、汇报：课文中是谁赞扬了谁了? 生：小刺猬赞扬了小獾，小獾也赞扬了小刺猬。(贴图片)

3、师：这就叫做相互赞扬。(板书：相互赞扬) 指生再说一遍。 熟悉刺猬两个字，强调猬的读音 1、 白板出示：(小刺猬、小獾图片)。多么得意的小刺猬和小獾呀，跟他们打个招呼吧。 1、他们俩的名字呀也特殊想和我们班的小朋友见面，可是，他们争先恐后的都跑乱了。(白板操作)谁能上台来摆一摆， 其他同学看他摆的对不对?摆完后领着大家读一下。(强调刺猬的猬读轻声。) 识记其他生字 1、本课其他的生字你能熟悉么?(课件出示带着拼音)分行指读、齐读。 2去掉拼音谁能读?(男生一行，女生一行读) 3沟通识字方法 下面请用你喜爱的方式介绍一下你熟悉的字。可以把你熟悉的打上聚光灯，或者画上线。(白板操作)谁情愿到前面来

4、。(如：“板”，一个木字旁加一个反就是凳子的板。但、椅、傍、瞧都可用这种方法、留用扩词法)。 用字源字理讲解糙字： 糙字不太常见，它表示什么意思呢?我们先来看一下古时候的糙字，这是今日的”糙字，他的左边是一个米字，表示谷物没脱壳或壳没脱洁净的意思，想象一下，谷物没脱壳或壳没脱洁净摸起来会是什么感觉。(毛糙,不光滑、不舒适) 粗糙的小凳子会是什么样呢?看图，谁能说一说。 这些生字还有不熟悉的请举手。同桌相互考一考。 4嬉戏稳固生字： 遮屏：教师把这些词语全遮起来了，露出那一组，就读哪一组，看谁最先举手。 (2)摘苹果：勤劳的小刺猬栽的苹果树上结满了又大又红的苹果，我们来帮他摘一摘。你能读对哪个，

5、就可以帮忙小刺猬摘下那个苹果放到筐子里。谁想来摘苹果? (白板) 当小教师：单个字还熟悉么，谁来考考大家，想考哪个，给那个字打上聚光灯。 5、读句子 生字把握得很好，这个句子能读么(课件：小獾已经做成了三个小凳子，凳子做的很粗糙)。 生齐读这句话 。 过度：小獾的小凳子做得很粗糙，小刺猬却赞扬了他，这是怎么回事呢? 三、精读课文 感悟内涵 小刺猬赞扬小獾(1-7自然段)(20分) 赞扬(1-4自然段) 看大屏幕课件 1、出示主线：小刺猬是怎样赞扬小獾的?用“”画出来。再想一想他为什么要这样赞扬?生画。 2、汇报：小刺猬是怎样赞扬小獾的?谁能到前面来画一下。(你真能干，小凳子做的一个比一个好。)

6、 指导朗读： 夸：指生读。 读出赞扬的语气 真诚的夸： 他的小凳子明明做的很粗糙，小刺猬为什么还这样赞扬他呢?(由于小獾做得很仔细。(请在文中圈出这个词，指生白板圈) 师：仔细，为什么还那么粗糙? 生：他正在学做木。 师：原来是赞扬她仔细的学习态度。谁能用自己的话完整说一说小刺猬 为什么赞扬小獾? 还有其他缘由么?(一个比一个做得好，进步越来越大了所以赞扬她)赞扬是鼓舞他有进步呀。 师：小刺猬多么擅长发觉别人的优点，确定别人的点滴进步，它是真心实意的赞扬小獾。 真诚的夸：指导读。要感受到真诚。 师：现在我来做小獾，你们来做小刺猬，你们来赞扬赞扬我!再换过来读 4、师：小獾的凳子一个比一个好，同

7、学们的发言也是一个比一个精彩!小刺猬的赞扬带来了什么奇妙的效果呢? 赞扬的奇妙效果(6.7自然段)(8分) 小组合作学习 请同学们带着这个问题小组合作学习6.7自然段，小组长带着组里同学用你们喜爱的方式读课文，比一比，看哪组读得好。(分角色读轮读，齐读、表演读等不同形式) 2、汇报朗读，(2组)读后评价：你想赞扬一下谁的朗读。(语言训练) 小刺猬的赞扬带来了什么奇妙的效果呀?(小刺猬竟然会做小椅子了。帮忙他增加了自信。)(师在白板中画出)板书：有了自信 4想象感受赞扬的魔力 小獾在什么时候有点泄气(白板画红线)了?(看到自己做的小凳子很粗糙的时候)。生活中你有泄气的时候么? 想象一下，假如在那

8、时候，小刺猬不是赞扬小獾，而是称赞小獾，小獾会怎么样呢?(不好意思、难过、愁眉苦脸、感到没信念了，放弃做小凳子了 师:是啊!别人做得好我们需要赞扬，当别人做得并不抱负，有困难时，我们就更应当赞扬，由于赞扬就像奇妙的魔棒，她使原本泄气的小獾又重新燃起了信念，获得了胜利。 感谢赞扬：再读小獾的话。带着骄傲，感谢的心情来读。 小獾赞扬小刺猬(8、9、10自然段)(31分) 课件出示要求： 1、小獾是怎样赞扬小刺猬的?用横线画出来。他的赞扬带来了什么奇妙的效果呢?用波浪线画出来。 2、自己练习读8、9、10自然段，边读边思索。 3、 指生到前面画(白板)。读 4、小獾的赞扬带来了什么奇妙的效果呢?(帮

9、忙小刺猬消退了一天的疲惫。)板书：消退疲惫 5分角色读：女同学来扮演小刺猬，男同学来扮演小獾，于教师来读旁白。看着大屏幕，一起来读。(师生一起读8,、9、10自然段) 6看着板书谁能说一下，赞扬的奇妙力气。 7、师：原来赞扬有这么大的力气，它可以消退小刺猬一天的疲惫，还能让泄气的小獾拥有了自信。而同学们，你们朗读的声音和样子也让于教师感到了无比的幸福! 四、稳固生字 指导书写 稳固生字(33分) 读儿歌：前面学习的生字躲在了这首儿歌里，想考考我们班的小朋友是不是还熟悉他们，课件出示 小獾早晨坐凳子，做工粗糙想泄气。 刺猬夸他很仔细，小獾立刻有自信。 黄昏学会做椅子，送给刺猬表心愿 刺猬送上大苹果，得到赞扬消疲惫。 师：自己读一读(生自读儿歌) 师：抽生读儿歌 师：不仅读得正确，还特别有节奏 师：我们拍着小手一起读一遍。 指导写字(38分) 观看字形上的共同点 师：这当中有四个生字是要求我们今日学会写的，来一起读一读。(生齐读四个生字) 师：请同学们认真观看，你发觉他们四个字有什么共同点? 生：上面两个都有单立人，下面两个都有木字旁。 生：还有形声字。 生：还有都是左右构造的字。 师：对，都是左右构造。你们觉得哪个字比拟难写，我们这节课就写那个字。指导写傍字(白板范写)在书上