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文档简介

1、 人教版七年级下册语文土地的誓言教案 教学目标 1、流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握的思想感情。 2、揣摩、品位本文具有激情的语言。 3、培育、强化学生喜爱故土、喜爱祖国的情感。 教学重点 1、流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握的思想感情。 2、揣摩、品位本文具有激情的语言。 课时安排:一课时 自学内容： 1、了解及写作背景。 2、朗读课文，整体把握情感。 3、品析课文中有激情的语言。 教学内容： 一、创设意境，导入新课 简介本文写作背景，让学生看“九一八事变”录像片断，重点在难民逃亡的场景。播放在松花江上歌曲，进一步渲染气氛 二、整体感知，体会情感 1、范读课文。解决字词，

2、以做到精确朗读课文。找出面对土地发出的誓言 2、以典型段落为例，指导学生体会文中表达的感情。有感情地朗读，进一步感受对家乡的一片赤子之情。(要求：流畅、精确、并尽量读出刚刚自己体会出的情感。) 3、配乐朗读，留意朗读时对语气，语速、重音，情感等把握和处理。 4、感受文中所蕴涵的情感，画出让你感动的句子和词语来。 5、学生依据朗读要求，自由朗读。 三、理解、探究 品读课文，让学生进展深层次的探究。画出自己深受触动的句子或词语;谈谈你的理解和体会并深情地朗读或背诵这些句子。学生互评，教师指导。 A、仔细阅读“当我躺在土地上的时候。原野上怪诞的狂风”一段，思索，列举了哪些东北特有的风光、物产?用了大

3、量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用的好，能够引起你丰富的想象? B、深入思索：课文总共只有两个段落，这两段在内容上和构造上有什么异同?学生争论，教师明确 构造一样，都是先直接抒发对家乡的思念之情，然后回忆，最终再直接抒情。 内容上都是对家乡的回忆和描绘，但回忆中选取的景物不同。 C、找出课文中用语别致的句子，并说明别致什么地方? “我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，由于我肤浅感到它在泛滥着一种热忱。” 句中的“泛滥”可否换为“拥有”、“布满”这类词语? “在那田垄里掩埋过我的欢乐，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。” 为什么不用“漂浮”或“回响”过“我的欢乐”之类语句，而用“掩埋”呢? 分析探究，引导学生感受制造的美丽意境中饱含的真情，体会在字里行间积蕴的激情以及产生的剧烈冲击力。 前后两段文字在表现感情上的异同：即都表达了对家乡的真挚喜爱和深切思念，但后段在思念中却暗含着悲伤与生气， 品尝“红红的脸庞，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”这些词语所表达的意境。 你觉得文章中那些词语写的最富有感情，最能打动你?找出来，有感情朗读，并且积存下来。 四、拓展延长 1、配在松花江上音乐，小声朗读其次局部，加深对文章思想感情的理解。 2、以我爱这土地写一段话，增加学生爱家乡、爱

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