小学二年级语文《蓝色的树叶》教案（优秀10篇）

1、Word - 31 -小学二年级语文蓝色的树叶教案（优秀10篇）一、教学目标： 1、熟悉9个生字，会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得人与人之间应当相互关心。 二、教学重难点： 1、学习生字新词。 2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要相互关心。 三、课前预备： 多媒体课件。 四、课时支配： 两课时。 五、教学过程： 第一课时 (一)激发爱好，导入新课。 1、同学们看过的树叶一般是什么颜色的？点击课件看图填写： （ )的银杏树叶 （ ）的桑树叶 ( ）的枫树叶 2、今日我们读的故事中，就有不同颜色的树叶点击出示，填出“绿色的树叶”“蓝色的树叶”。这种树叶是谁画

2、的呢？怎么会有蓝色的树叶呢？我们一起来读读课文。 (二)初读课文，整体感知。 1、老师范读，听清晰生字的读音，画出新的词语。 2、自由读，借助拼音读准生字。 (三)多种方法，识记生字。 1、出示生字组成的词语，自由朗读。 2、指名朗读、正音，指名领读。 3、分组读，边读边看实物识字：铅笔盒子课桌美术，做动作识字：吞吞吐吐、皱眉头。 4、辨别多音字：吐吞吞吐吐呕吐教。 5、比较形近字：术、木、注、住削、消。 (四)再读课文，理清脉络。 1、反馈：刚才看到的绿树叶和蓝树叶是谁画的，为什么会有蓝色的树叶呢？ 2、找到课文中林园园和李丽画树叶的句子，读一读。 （1）树叶那么绿，真惹人爱。 （2）李丽拿

3、起自己的蓝铅笔，专心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。 3、绿树叶这么惹人爱，为什么李丽不画？林园园怎么会脸红的呢？我们下节课再去讨论吧。 (四)指导写字。 1、分析字的结构特点“由、术、吐、注、课、铅” 2、说说左右结构和上下结构的字在书写时要留意什么？ 3、指导。 （1）左右结构的字要写的左窄右宽。 （2）铅，右上不是一个“几”字 4、同学练习写字，写后共同评议，比比谁写得工整、美观。 其次课时： (一)复习。 1、认读自制绿叶卡片中的生字、词。 2、“捡绿树叶”嬉戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给他。 3、谁画了蓝树叶？为什么林园园的脸红了呢？

4、同学反馈，老师引领：那就让我们去看看，李丽向林园园借铅笔的经过吧。 (二)朗读感悟。 1、自由朗读第2、3、4自然段。用笔画出李丽和林园园的四次对话。 2、指导读对话部分，理解词语。 (1)指导第一次对话。 课件出示： 李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？” 林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。” 重点理解“小声说”“吞吞吐吐”“没画完”等词语。从这些词语里面你看出了林园园是怎么想的？ (2)其次次对话。 李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？” 林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。” 李丽说：“我当心一点儿。” 理解“只好”。这个词是说李丽没有别的方法可想。她已经把房子、小山画好

5、了，只等画树。齐读第一自然段。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。 “我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话，她担忧李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。 (3)课件出示。 林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要留意，不要削，不要用力画，不要画得太多。” 林园园讲了三个“不要”，总是担忧李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。她借绿铅笔的话也是有条件的。听了林园园的话，李丽赶忙说：“我只画树叶和小草。” 理解三个“不要”和“赶忙”“只画”。（“赶忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立即表示同意林园园的要求） 课件出示：林园园皱

6、着眉头，说：“还要画小草？”从这个“皱着眉头”里你又看出了什么？ 3、理解第5自然段。 课件出示：课文第五自然段，指名朗读。 （1）你仿佛看到了李丽一边画着蓝树叶，一边脸上有了怎样的表情？ （2）争论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？ （3）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以观察林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子） (三)指导写字。 指导书写：笔、桌、景、拿。 蓝色的树叶教案 篇二 学习目标 1、熟悉个生字。会写？个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得人与人之间应当相互关心。 教学重难点 正确、流利、有感情地朗读课文。

7、懂得人与人之间应当相互关心。 第一课时 一、导入 1、小伴侣们你们平常都见过什么颜色的树叶呀？ 2、今日我们一起来看一个故事名字是蓝树叶 二、识字 1、结合生活实际，读句子识字。可出示下面的句子，让同学结合实际生活读一读。 （李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上预备上美术课。）、术、铅、盒、削。等字，可以结合同学的学习生活认读、识记 （林英皱起眉头，吞吞吐吐地说：我怕你不留意把笔尖弄断了。）皱、吐、注可结合皱纹、把书弄破、吐痰、注射等生活用语关心识记。 2、读音指导重点：术、惹、桌、注、皱都是翘舌音；吐是多音字，在本课读。削也是多音字，在本课读。 3、？术、吐、注、铅、桌是既要求熟悉又要求会写

8、的字，可让同学结合以前学过的术、土、主、住、沿、船等字分析字形。 三、写字指导。 1、在描红的基础上引导同学观看其中左右结构和上下结构的字的书写规律。 2、老师要有重点地进行指导。四个左右结构的字吐、注、课、铅，前三个要写得左窄右宽，铅字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导笔字的书写。写竹字头时，应避开把短横写成点；毛字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。留意提示同学，铅字的右上不是几字；拿字上面的合字中有一个短横，可以让同学采纳会意的方法记忆：合手才能拿住。 其次课时 一、导入： 树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文，说说蓝色的树叶是怎么回事。

9、二、朗读感悟 1、从整体上理解课文内容。留意李丽从头到尾都特别有礼貌，林园园则表现得比较自私，不愿借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。 2、课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗？读读有关的句子，说说理由。 3、第一幅插图，认真观看李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。在朗读过程中，要引导同学通过恰当的语气表现出人物的性格特点。可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？ 4、出示其次幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。 5、结合文末小泡泡

10、中的提示，让同学和林园园对话，加深对此问题的体验。结合林园园最终的表现？不由得脸红了，引导同学猜猜她为什么脸红，她此时心里会想些什么，让他们和林园园一起进行反思。 三、实践活动 画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽。 蓝色的树叶教案 篇三 教材分析： 我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。在很多状况下，这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果要么是自私，要么是无私。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在关心别人方面做得不够好。教学时既要让同学看到林园园的不足，又要让同学信任林园园会成为一个助人为乐的好孩子。 课文中的事与同学生活非常贴近，教学时，还要引导同学联系生活进行

11、反思，丰富内心的感受。 我的想法： 语文课程标准就语文教学中素养教育的落实，提出了学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标。在我们的课堂中，前两个方面我们老师已经重视了，但在“情感态度与价值观”上却忽视的比较多。构建生活的课堂，以一种生命对话式的教学进入课堂，让同学、老师、文本三者之间是对话的关系，三者相互影响，相互理解，共同生存。 学习目标： 1、熟悉“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。 2、正确、流利地朗读课文。会仿照课文中的例句说句子。 3、认真体会人物的语言，了解人物的内心活动。懂得人与人之间应当相互关心。 学习重点与难点： 重点：李丽和林园园的几次对话朗读指

12、导。 难点：引导同学通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应相互关心，培育责任感。 学习时间： 2课时 第一课时 学习目标： 1、熟悉9个生字，会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 学习过程： 一、激发爱好，导入新课 出示课文插图，提问：图上画着什么？什么地方让你感到惊奇呢？看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊异地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？） 对呀？树叶怎么会是蓝色的？（老师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课蓝色的树叶，一起读读题目。同学们看过的树叶一般是什么颜色的？怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文就

13、知道了。 二、初读课文，整体感知 1、自由读，借助拼音读准生字。 2、老师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。 3、说说课文讲的是什么事。 三、多种方法，识记生字 1、读词语，看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本 2、读句子识字 （1）李明把桌上的铅笔削好，放进铅笔盒，预备上美术课。 （2）林英皱着眉头，吞吞吐吐地说：“我不留意把笔尖弄断了，怕惹你生气。” 3、辨别翘舌音：术、惹、桌、注、皱。 4、辨别多音字：吞吞吐吐、呕吐、削铅笔、剥削 5、比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲 6、画出文中生字组成的词语，读一读 四、指导写字 1、分析字的结构特点 2、说说左右结

14、构和上下结构的字在书写时要留意什么？ 3、指导(1)左右结构的字要写的左窄右宽。 （2）笔，写竹头时不要把短横写成点。 （3）铅，右上不是一个“几”字 4、同学练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。 五、作业布置：填上合适的词 1、一（)铅笔一（）树叶一(）同学 一（)椅子一（）刺猬一(）凳子 2、木+、=（术)土+(）=吐 若+（)=惹卓+(）=桌 盒=（)+(） 注=（)+(） 其次课时 学习目标： 1、正确朗读李丽和林园园的几次对话。 2、深化感悟课文，懂得人与人之间应相互关心，培育责任感。 学习过程： 一、复习导入 1、复习词语。 2、说说课文写了一件什么事？ 3、朗读课文第一

15、段。 二、学习课文2-4段 1、出示课文插图，请同学认真观看李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。 2、自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？ 3、读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不情愿的语气。理解“吞吞吐吐” 4、读其次次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？ 指导读李丽的话，分别读出恳求、商议和恳切的语气；林园园的话读出不愿意语气。 5、读第三次对话 A、林园园说话中的几个“不要”说明白什么？ B、林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？ C、示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽

16、的话读出赶忙答应的语气。 6、分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的缘由是什么？ 师小结：你们读得真有感情。刚才我们抓住重点词读出了李丽与林圆圆当时的不同心情。小伴侣以后读课文要留意句子中的提示语和重点词，它会关心你读好句子。 三、学习第三段 1、齐读句子。 2、林圆圆为什么脸红了？她会想些什么呢？ 四、拓展练习 1、一个星期后的一堂美术课上，老师教大家剪纸，可是坐在林圆圆前面的李方方望了带剪刀他们之间会说些什么呢？ 2、这时，林圆圆又脸红了。林圆圆为什么又脸红了呢？ 五、作业 查找身边的好人好事，用一两句话写下来。 板书设计： 蓝色的树叶 李丽林园园 借舍不得 蓝树叶脸

17、红了 相互关心 学校二班级语文蓝色的树叶教案 篇四 学习目标： 1、能有感情的阅读课文，主要读好李丽和林园园的对话。 2、理解课文内容，明白同学之间该如何相处。 学习过程 一、板题示标 同学们，这节课我们连续学习第19课蓝色的树叶（板书课题【蓝色的树叶】，生齐读）。 在讲这节课之前，让我们一起先来复习下上节课所学到的词语。 桌子美术铅笔惹人爱吞吞吐吐弄断盒子留意削铅笔皱着眉头 出示本节课学习目标（师读） 1、能有感情的阅读课文，主要读好李丽和林园园的对话。 2、理解课文内容，明白同学之间该如何相处。 二、新授 1、请同学们先自由读课文，并用铅笔标出课文有几段。并思索一下问题 （出示自学指导一：

18、1、课文中消失的两个小仆人公分别是谁？蓝色的树叶是谁画的？）生阅读后回答，师板书【林园园李丽（画蓝树叶）】我们见过绿色的树叶，黄色的树叶，红色的树叶，就是没见过蓝色的树叶，李丽为什么要画蓝树叶呢？真让我感到奇怪，让我们一起好好来读读这个小故事吧！ 2、（点名读第一段） （出示自学指导二：2、李丽为什么要向林园园借铅笔？（在我们同学们之间，也常常会发生这样的事情，比如铅笔掉家了，橡皮没有了，等等，假如这件事让你给遇到了，你会怎么样呢？生答。李丽也是想向同学借，于是她找到了林园园，要向林园园借铅笔。老师的问题又来了。） 3、（出示自学指导三：3、李丽借了几次？2、林园园情愿借吗？）（自己读2、3、

19、4段后同桌争论）（加入课本剧表演）同学找关键的词，师板书后引导同学点名读一读，重点多读林园园说的话。李丽的语气：有礼貌、恳求、商议【小声行吗趴看可以借当心一点儿赶忙只画没有接】林园园的语气：不情愿【吞吞吐吐怕留意不要不要不要皱着眉头还要】） 4、（出示自学指导四：4、最终怎么样了？为什么林园园脸红了？5、通过她们之间的对话，你看到李丽是一个什么样的孩子？林园园呢？（最终林园园没有接，拿出自己的蓝铅笔，把树叶画成蓝色的啦。林园园脸红了说明她知道错了，要引导孩子们知道知错就改，板书【有礼貌知错能改】）。 5、（出示自学指导五：假如 1、你也是李丽的同学，你会怎么做？ 2、你是林园园的话，知道自己做

20、错了，想向李丽赔礼，你会怎么说呢？（同桌商议说后老师点名说） 三、小结。 蓝色的树叶教案 篇五 教学目标： 熟悉“9个生字，会写10个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 借助插图，了解课文内容。 了解按进展挨次记叙的方法，使同学懂得人与人之间应当相互关心。 教学重难点： 教学重点： 了解课文内容，教育同学懂得人与人之间应当相互关心。 教学难点： 初感知课文按进展挨次叙的方法。 教具预备： 图片，实物、生字卡片。 教时支配： 2课时 教学过程： 【第一课时】 教学目标： 熟悉9个生字，会写出10个字，初步了解课文的内容。 教具预备： 生字片、图片。 一、解题、导入新课。 同学们，树

21、叶一都是什么颜色的？你们见过蓝色的树叶吗？今日我们就来学习班19课。（板书课题） 二、识字写字。 1、自由读课文：画诞生字并借助拼音读准字音。 结合生活实际，读句子识字。 （1）小明削好铅笔，放进铅笔盒，预备上美术课。 （2）他皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不留意把我的笔弄坏了。” 2、重点指导：“术、惹、桌、注、皱”的读音。 （吐：tu削：多音字，在本课读xiao） 三、利用加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字。 木术土吐住注沿铅 四、写字指导。 重点指导左右结构“吐、注、课、铅”：左窄右宽。 老师范写：上下结构的“笔”字。 五、自由读课文。 说说：蓝色树叶是怎么回事？ 六、板书设计。 术铅惹吐桌

22、盒注削皱 【其次课时】 教学目标： 了解课文内容，使同学懂得人与人之间应当相互关心。 教具预备： 图片、生字卡片 教学过程： 一、复习导入。 朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗？读读有关的语句，并说一说理由。（树叶那么绿，真惹人宠爱。） 自由认读。 二、观看第一幅图，想象一下他们说了些什么。 1、读一读课文中的对话：从对话中体会说了什么？ 2、角色读对话：读出语气。 三、观看其次幅图。 1、自由读课文：课文哪部分写的是图的内容？ 2、李丽和林园园他们分别在做什么？ 3、他们可能在想些什么？（同学争论后发言） 4、分角色读第三、四自然段：读出语气。 四、想象： 假如你当时在李丽和林园旁边

23、，你会对林园园说些什么？（结合课文内容，林园园“不由得脸红了”） 五、分角色有感情地朗读课文。 说说：你有什么感受？ 六、板书设计。 蓝色的树叶 绿树叶惹人宠爱 相互关心 蓝树叶不由得脸红 蓝色的树叶教案 篇六 活动目的： 1、体验作品中人物的心情，知道同伴之间相互关心会使人欢乐。 2、喜爱听自己生活中的小故事。 活动预备： 故事录音带、油画棒、图画纸、不同颜色和外形的树叶。 活动过程： 一、幼儿分组画树叶并涂色，共享作品，引入故事。 二、叙述故事，理解故事。 1、听故事录音一遍。 2、师叙述故事一遍，留意人物对话的艺术处理。 3、争论，理解故事。 为什么卡佳老是不把绿色铅笔借给莲娜？ 假如我

24、是卡佳，我会怎么做？ 三、结束部分说说平常自己和同伴之间有没有什么相互关心的地方？老师准时表扬幼儿礼让的作为。 活动二内容-我帮爷爷、奶奶敲敲背、捶捶腿（音乐）活动目的： 感受音乐缓慢与轻快地区分，尝试迁移生活阅历制造性地表现音乐。 体验老人的困难，懂得要关怀老人。 活动预备： 幼儿在日常生活中观看老人走路的姿势。 请一位奶奶到幼儿园参与活动。 活动过程： 一、以故事的方式引入活动。 二、情景中引导请奶奶走路，引导幼儿想出各种方法上去关心奶奶。 三、感受音乐。 1、听音乐，启发幼儿感受音乐的心情变化。 2、播放B段音乐，引导幼儿一拍一下为爷爷、奶奶敲背、捶腿。 3、引导祖孙完整的听音乐做动作。

25、 四、活动结束。 要求幼儿回家后关心爷爷奶奶做些力所能及的事。 蓝色的树叶教案 篇七 一、启发导入 出示一片画好的的蓝色的树叶。 提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊异地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？） 对呀？树叶怎么会是蓝色的？（老师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。 那我们就一起学习19课蓝色的树叶好不好？ 二、初读课文 1、那我们就快快读课文吧，不熟悉的字请教你的好伙伴帮忙吧。 2、大家读得太仔细了，谁能英勇地给大家读一读呢？（老师奖英勇者一颗英勇星）那你在设读之前情愿给你的伙伴提几点要求吗？（我想恳求大家帮我听错音，我

26、哪儿读得不好你能读给我听吗？） 3、我呀，真艳羡你们，又有礼貌，关心伙伴又那么仔细。 4、那我们把课文中自己会的生字大声的读一读吧，不会的你也肯定会有好方法解决的，是吗？ 5、从大家的表情看，读文已没有障碍了。我想考考你们，同意吗？（把你熟悉的字从你预备的卡片中挑出来读给我们听一听，好吗？） 6、老师出示会认字的字卡（其中4个红色字卡）指名读，开火车读。 7、同学们读得这么好，写得也肯定不错，再读术铅吐注四个红色字卡，这四个字特殊想和我们交伴侣，你们信念写好吗？ （1）这四个字你是怎样记住字形的？把好方法告知你的同桌。 （2）指导书写 仔细观看田字格中的生字，找出关键笔画。 老师范写（请同学帮

27、老师找不足）同学临写，组内相互展现，说说你有什么话要提示你的伙伴。 三、再读课文 1、用自己喜爱的方式读课文，思索：你们知道对叶为什么会是蓝色的了吗？ 2、假如你是林园园你会怎么做吗？ 3、你在学习生活中和伙伴之间发生过这样的事吗？你是怎么做的？ 4、你从这篇课文中读懂了什么？ 设计意图： 依据班级的实际设计这堂课，意在把同学带入崭新的课堂，使他们亲身体验自己是课堂的仆人，真正体现老师是学习的组织者合，引导者。体现评价的激励功能，使同学直立起坚决的信念，才能扬起抱负的风帆，做一个新世纪的好同学。 蓝色的树叶教案 篇八 教学目标： 1、熟悉9个生字，会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课

28、文。 3、懂得人与人之间应当相互关心，养成助人为乐的美德。 教学重点： 1、熟悉9个生字，会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，教育同学助人为乐的好思想好品德。 教学时间： 3课时 教学预备： 生字卡片、课件等 其次课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“吞吞吐吐、皱着眉”等词语。 2、懂得人与人之间应当相互关心，养成助人为乐的美德。 3、学习使用语气词：吗、吧，说话。 教学过程： 一、朗读感悟课文24自然段： 过渡语：上节课啊，小伴侣都说不喜爱林园园，由于她舍不得把绿铅笔借给李丽。这节课我们就一起来学习课文，看看哪些句子中你读出了林园

29、园的舍不得。 （一）同学自学24自然段： 要求：请小伴侣仔细读课文2-4自然段，找找你从哪些句子中读出了林园园舍不得借绿铅笔，把这些句子划出来。 （二）沟通： 1、依据同学回答，出示这四句话。 2、学习第一句： （1）林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。” 读读这句话，你知道了什么？ 理解：“吞吞吐吐”的意思。（说话不爽快，很迟疑的样子）从这个词语，你看出了什么？林园园吞吞吐吐地，边说边想，可能在想什么呢？什么时候，你也会这样吞吞吐吐的说话。 你还能从哪里发觉林园园不情愿借？看图1，先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么？（不情愿借彩笔） 你能把林园园的不情愿读出来吗？指名读，齐读。

30、（2）树叶那么绿，真惹人爱。 那我们一起来看看林园园画的树叶，你觉得怎么样？假如你就是李丽，这时的你看到这么美丽的绿树叶，你会有什么想法呢？会怎么说？ （3）当时李丽想借绿铅笔，她是怎么对林园园说的，读其次段，找一找，读读李丽的话，你觉得她是用什么语气说的？自己读一读，指名读。 当时李丽想借绿铅笔，她很有礼貌地向林园园借，我们也来学李丽用上“吗”，有礼貌说一句话。指名说。 我们有礼貌地跟边上的小伴侣借借东西，好吗？ 小结：短短的一句话竟然有这么奇妙的力气，让别人很愿意地答应你的恳求，只由于我们有礼貌了，以后可得常常用哦！ 我们先一起来读一读第一句 （4）齐读这段话。 3、沟通，随机结合引导：

31、导入：现在我们来读读林园园后来说的几句话，请小伴侣自由读一读这些话，挑一句，像我们刚才那样，说说你体会到了什么？比如也可以找找从句子中哪些地方读出了林园园舍不得借绿铅笔，她是用什么语气说的，猜猜林园园心里可能在想什么。 （1）林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。” A、读这句话，你知道了什么？我们来猜猜：其实林园园心里在说什么？所以，你觉得林园园会用什么样的语气说这句话，（不情愿借，又找不到借口，冲突的心情）请你来读一读。指名读，女生读。 B、李丽说：“现在可以把你的铅笔借给我了吧。” 当时，李丽是怎么跟林园园说的呢？出示第三自然段，我们来读读李丽的话，想想她是用什么样的语气说这句话的？指名读，齐

32、读。 C、请2名同学与老师合作分角色读第3自然段，把当时的情景读出来。 （2）林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：你要留意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。 A、林园园说话时用了三个什么词？说明什么？不要削，她担忧不要用力，她担忧，不要画得太多，她担忧 B、你能把她的不放心读出来吗？指名读一读，齐读。 C、听到林园园这么说，李丽赶忙说同学接读：我只画树叶和小草。你听出了什么？ （3）林园园皱着眉头说：还要画小草？ “皱着眉头”说明什么？猜猜林园园肚子没有说出来的话是什么？来，我们也皱着眉头，把她的不满，出乎意料读出来。 A、李丽看了看林园园，没有接她的绿铅笔。 你知道了什么？猜猜李丽当时心里

33、在想什么？ B、男女生合作分角色有语气地读第4自然段。 4、小伴侣，我们一起再来读读林园园说的话，你发觉了什么？或者你体会到了什么呢？ 师：林园园很舍不得借，可她为什么始终都没有开口说不借呢？（体会她的冲突心理：不情愿借，又不好意思开口说不借，很犯难，就找了许多借口） 一起再读读这些话，体会她的心情。 5、那么我们再来读读李丽的话，你又发觉了什么，或有什么体会呢？ 李丽很有礼貌，很急躁地借，越来越焦急，直到林园园的要求太高，她无法做到，生气了，最终不要了。 二、学习第5自然段。 （1）指名读。说说读了这段话，你知道了什么？ 结合争论：林园园观察李丽画了蓝树叶，贴图2，李丽的脸怎么啦？为什么脸红

34、了？她会怎么想？ （3）争论林园园为什么脸红了？ （4）读一读这段话，体会李丽知道自己错了，林园园仔细地画着的样子。 试读 指名读 齐读 5、读全文（分角色）机动。 拓展：你想对林园园或李丽说什么话呢？ 三、完成课后习题：读读说说和作业本题2 1、小结：通过这节课的学习，小伴侣熟悉了林园园和李丽两个小伴侣，知道了他们之间的故事，还明白了同学之间要相互关心，真能干。我们还学会了一种本事，那就是有礼貌地恳求让别人关心自己，别人肯定会很愿意地关心我们。 2、打开作业本，完成作业题3，立刻写一写，写完了就大声读一读。 3、看课件：新本事也学会了，现在要来做一道挑战题，你情愿吗？完成作业题2，你可以选喜

35、爱的词语说话，一个或几个都可以。预备后指名说。 【板书设计】 蓝色的树叶 林园园 李丽 贴图（绿树叶） 贴图（蓝树叶） 相互关心 蓝色的树叶教案 篇九 课时：第一课时 教学目标：熟悉九个，会写十个生字，初步了解课文内容，学校语文蓝色的树叶教学设计。 教学重点：会读九个生字，会写十个生字。 教学过程： 一、谈话导入 1、你看到的树叶是什么颜色的？ 2、你看到过蓝色的树叶吗？ 3、今日我们来学习19课蓝色的树叶 二、初读课文，学习生字 1、自由朗读全文，边读边画诞生字。 2出示字卡，同学找出带这个字的词和句读给大家听。 3、正音练习。 （1）读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是

36、多音字，在本课读（t）；“削”也是多音字，在本课读(xio) 4、师范读课文。 生说：课文说了一件什么事？ 三、识记生字 （1）出示要求熟悉的生字，让同学自主识字，说说自己熟悉了哪个生字，是用什么方法记住的。 （2）让同学说说最喜爱和哪个生字交伴侣，目的是让同学在组词说话中识记生字，学校五班级语文教案学校语文蓝色的树叶教学设计。 （3）开火车认读生字。 四、巩固生字 1、巩固会认的字： 嬉戏1：听音出示字卡。（师读生字，生找字卡） 嬉戏2：组字： 口+土=吐合+手=拿日+京=景 、巩固会写的字： （）生观看要写的十个字，并说出每个字的写法。 四个左右结构的字：吐、注、课、铅，要写得左窄右宽。 四个上下结构的字：笔、桌、景、拿，重点指导“笔”