幼儿园家长寄语其一

1、Word - 5 -幼儿园家长寄语其一幼儿园家长评语。下面是细心为您整理的“体会借鉴幼儿园家长寄语其一”，盼望能为您供应更多的参考。1.孩子随着时间不断的长大，脾气也有所转变，学习成果也有所提高，唯一语文略有些下降。生活上不够独立，学习主动，盼望老师您对他严格要求，多对他教导，为了让您！老师怎么还不来啊？！。隔一会儿就跑到窗口张望一番。最终听到老师按楼下门禁的声音了，朝朝连忙跑到电梯口迎接老师们。幼儿园的班长老师欢欢和英语老师丽丽如约造访，一阵寒喧之后便进入正题，欢欢老师讲了家访的目的，我们也和老师沟通了孩子”他听了后，最终出来了阿，惋惜，说了不到两句，他又进去了，他父母当时急了，我立刻对他们

2、说：“家长，别急，教育孩子渐渐来，但肯定要找到好的教育方法”，通过这个孩子的家访，我感到了责任，感到了压力，我们应当做些什么？我打算，只要我当班主任，一个学期至少要到每个同学家里去一次。只有看到同学的生活环境，才能对他们有更深的了解，才能针对每个人不同的共性特点进行教育。她对我们的到来表示极大的确定和欣赏，并由此谈到学校的管理特别正规，让他们特别放心孩子有的婉拒，我家地方小，又乱，那个时间老师没有 空，抽不出时间款待老师；但更多的是欣喜，正愁没有机会和老师好好沟通呢，对于老师的到来特别的兴奋。面对家长不同的态度，老师们更困惑了，会不会因此而 造成负面的影响，给家长们带来额外的负担？但有一点很重

3、要，那就是家长们的家庭教育观念的确需要老师的引领，而走进家庭的家访活动，正好给了老师一次了 解、沟通的机会，对孩子，对家长，对老师自己，都将会是一次挑战。家访是老师幼儿园每学期末每位老师必做的工作，刚开头时我很怀疑：老师现家长会愿意接受吗？通过三个学期的家访工作，现对于 这样的问题，老师具体地向家长解释幼儿的年龄特点和学习特点，使家长明白老师的教育不能超出幼儿的接受力量，不能拔苗助长。同时老师也具体地向家长了解了 幼儿的爱好爱好，性格特长及家庭结构、成长经受、健康状况、学习环境、但不管怎么说，事实放下面是为大家整理的“体会借鉴幼儿园教育心得体会范本之一”，欢迎您阅读和保藏，并共享给身边的伴侣！

4、随着现代科学技术的进展，人类文体素养的提高，在当今社会，人们对艺术的追求，对美的追求得到了空前的表现。而学前期是接受艺术启蒙教育的最佳期，由于艺术活动是具有感情形式的制造活动，它的详细形象、它的情感渗透性与学前儿童本身特有的纯朴性、深厚的生命颜色以及自由制造性质相吻合，因而特殊简单为幼儿所接受。从小就接受艺术熏陶的人具有肯定的艺术修养和较高的审美境界。他们能从最平凡的东西上见到美;懂得利用平凡的东西制造美，对人生有乐观欢乐的态度。因此，对学前儿童进行艺术启蒙教育较高的价值和深刻的社会意义，下面我简洁谈谈组织与开展艺术活动的几点体会。一、坚持以观赏为切入点。艺术活动在幼儿园教育中主要表现在三方面

5、即音乐艺术、美术艺术和文学艺术。无论哪一方面的活动，都坚持以观赏为切入点，为幼儿供应一个完整的视、听觉形象，营造良好的氛围，乐观引导幼儿去亲身感受体验，使幼儿获得情感上愉悦，能更好地进入艺术作品的情境。以往开展艺术活动，经常忽视了幼儿对审美对象的整体的主动的感知，幼儿几乎都是被动的记忆、理解和表达。这样的活动难以培育一双双审美的眼睛、一个个审美的大脑。如在活动中坚持以观赏为切入点，强调审美感知，则可激发幼儿的审美情感，从而进一步提高审美制造的力量。例如：中班新歌我听见，这是一首美丽严厉的三拍子歌曲，表现了幼儿喜爱大自然及在大自然中丰富的想象力。老师带领幼儿走进大自然。观赏那蓝天、绿水、小草、鲜

6、花再请幼儿躺在草地上，闭上眼睛投入地观赏歌曲，感受歌曲美丽严厉的旋律，理解它与我们身边的自然是那么和谐，于是孩子们一下子进入了歌曲的意境，纷纷动情地唱起来。创编的歌词也特别奇妙，融入了幼儿的真实情感：我听见大树在沙沙响;我听见花儿在微微笑;我听见蚂蚁在轻轻说在文学活动中，我也同样如此，注意选用精致的诗歌、散文和童话，配上相宜的音乐，强调观赏感受在先，理解表达制造在后。二、以情感为激活因素。艺术表现实质上是内在情感的外部表现。它是将情感呈现出来供人观赏的，是由情感转化成为可见或可听的形式。在开展各类艺术活动时，我留意挖掘艺术作品情感因素，关心幼儿把握情感基调，从而获得各种不同的情感体验。例如：中

7、班童话金色的房子，在观赏时，用语气、语调、表情手势等加以突出，让幼儿感受到小动物们的心情：奇怪、渴望、友好、宽容，对生活的喜爱，当遇到小姑娘拒绝时，毫无埋怨责备，而小姑娘从孤傲到孤独，再到融入集体的欢快，这个情感脉络幼儿不能作理性的分析，但内心完全能感受到，通过朗诵、表演达到情感的自然表露，并内化为自己的理解，从而调整自己的行动。三、充分发挥综合优势。音乐、美术、文学三种艺术类型虽然都有着各自的物性，但是我们却不能忽视它们之间存在的内在联系。明显，对三种艺术形式的共同审美要素进行抽象和迁移，能培育幼儿一种综合性的艺术才智，一种整体的反应力量。因此，在开展各种形式艺术活动同时，我还充分发挥综合优势，进展音乐、美术、文学艺术中共同的审美要素，按同构的原理加以沟通，以不同的艺术形式使幼儿获