中风康复训练讲课教案48张课件

1、中风康复训练讲课教案16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。中风康复训练讲课教案中风康复训练讲课教案16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。中风康复训练中风康复训练中风早期介入康复训练的时机病后1个月内开始的训练早期康复(病后2周,坐位训练会引起血压波动,使病情加重)抗痉挛肢位,体位变换,肢体被动运动对血压影响不大,所以病情稳定可马上开始小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的

2、信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。创新教学模式，对于增强小学信息技术教学质量具有重要意义。下面，本文就针对如何创新小学信息技术教学模式这个话题展开简要分析。 一、加大实践课程比重，提高操作能力 实践课程比重较低是当下小学信息技术教学的一个突出问题，不少教师已经认识到了这个问题的严峻性，正在积极开展相关教学研究，以期尽快转变教学不利局面。义务教育信息技术课程标准（2016年版）指出：“义务教育阶段信息技术教育强调，学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用

3、以解决实际问题、开展学科学习的过程。”信息技术属于通用课程，提高学生操作能力和应用能力是每一个信息技术教师义不容辞的责任与义务。组织小学信息技术课堂教学活动时，教师应当加大实践课程比重，强化学生操作能力和应用能力的培养。 人教版四年级下册整理自己的文件和文件夹教学过程中，本节课涉及的操作内容非常多，其中包括文件和文件夹的重命名、复制、粘贴、剪切、删除、移动和回收等内容，这些Windows技术都是学生必须掌握的知识，因此在本节课的教学过程中，我系统介绍了常规操作技术之后，便要求学生比赛，看谁最先完成某个文件和文件夹的整理。学生个个都不服输，在比赛过程中他们对于Windows操作技术有了深入认识，

4、整理文件和文件夹也越来越熟练了，大大提高了操作能力和应用能力。 二、引入学生身边案例，激发学习兴趣 课程标准还指出：“通过身边的事例或观看案例，体验现代信息技术在获取、加工、存储、表达和交流信息方面的作用，理解信息技术是人的信息加工器官的延伸，讨论人类发明创造信息技术的基本历程，形成乐于学习、勤于操作、敢于创新的信息技术学习态度，不断提高自身信息素养和技术操作能力。”反思当下小学信息技术课堂教学活动，很多教师没有认识到引入学生身边案例对于激发学生学习兴趣的重要意义，导致教学质量不尽如人意。教师应当及时采取教学措施，尽早解决这个教学矛盾。 人教版四年级下册用艺术字美化标题课堂教学活动中，我要求学

5、生打开指定文档第十一届校园文化艺术节，为学生示范了用艺术字美化标题的过程。教学这节课时，校园文化艺术节刚刚过去没有多久，因此这个案例很好引发了学生的探究兴趣。接着我又分别展示了原标题与美化之后标题的对比，正式导入本节课的教学内容：这些字有颜色、造型的不同，我们把这些字叫做艺术字，下面我们来学习插入艺术字。最后我展示了艺术字在生活中的各种用途，学生对于这些案例都感到十分亲切，他们更加乐于参与这样的信息技术学习活动，最终所取得的教学效果大大出乎我的预料。这深刻反映了引入学生身边案例的重要意义，值得广大教师借鉴。 三、采用任务驱动教学，培养探究能力 新课改十分强调学生自主探究能力的培养，从现阶段小学

6、生信息技术学习能力的检测情况来看，自主探究能力培养效果不容乐观。这很大程度上是因为教师没有在课堂教学活动中采取相应教学措施，忽略了探究能力的培养与发展。任务驱动教学是当下备受青睐的教学模式，小学信息技术课堂教学引入这一教学模式，将会极大地促进学生自主探究能力的培养与发展。 人教版四年级下册设计贺卡教学过程中，我根据教学目标将大任务确定为“设计教师节电子贺卡”，根据这个大任务又分别设计了如下几个任务：（1）认识贺卡的基本形式和特征；（2）学会在贺卡里面插入图片和艺术字；（3）学会在贺卡里面使用文本框。这些任务囊括了本节课的教学目标，在任务驱动之下，学生积极投入课堂学习活动中。我把他们分成4人小组

7、合作完成?W习任务，我负责引导他们讨论纸张设置、文字内容、主题方向等，最终教学效果非常好。 本文简要分析了小学信息技术教学模式的创新之路，相关案例仅供诸位教师参考之用。在具体的课堂教学实践中，还应当根据学生认知实际以及课堂教学需要决定如何进行教学模式创新。在今后的教学活动中，我本人也会继续开展相关理论研究，希望小学信息技术课程改革工作早日迈上一个新台阶。 1 深钻教材，确保知识的有效性 知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。对学生而言，教学知识的有效是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有关。第一，学生的知识增长取决于有效知

8、识量。教学中学生知识的增长是教学成败的关键。第二，学生的智慧发展取决于有效知识量。发展是教学的主要任务，知识不是智慧，知识的迁移才是智慧。在个体的知识总量中并不是所有的知识都具有同样的迁移性，而是其中内化的、熟练的知识才是可以随时提取，灵活运用，这一部分知识称为个体知识总量中的有效知识，是智慧的象征。第三，学生的思想提高取决于有效知识量。这种知识是指教学中学生获得的、融会贯通深思熟虑的、实在有益的内容，即有效知识。第四，教学的心理效应取决于有效知识量。通过对知识的获取产生愉悦的心理效应，才能成为活动的原动力和催化剂。 2 创设有效的课堂教学情境 2.1 激发学生的求知欲望。心理学家布鲁纳认为：

9、“学习是主动的过程，对学生学习的内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机，就是直接推动学生主动学习的心理动机。”因此在创设情境时不能一味追求华丽的画面、动听的音乐、漂亮的动画，更多地应利于新教材本身，激发学生的求知的心理需求，从而引发学生获知解惑的欲望。 2.2 用情境来接轨已有的知识与经验。教学的起点在哪里已被越来越多的教师所关注。准确地把握教学的起点，关注学生的生活经验是确保情境创设有效性的前提，建构主义学习观认为，学习者在建构自己知识的过程中，现有的知识和经验具有重要的作用。 3 创设情境，增添魅力 传统的课堂教学一般是老师讲到哪里，学生听到哪里。学生没有思维的

10、空间，没有自我发展的余地，学生学习的有效性自然降低了。学生学习的积极性、主动性，往往来自于一个充满疑问和问题的情境。没有问题的教学，不会激起学生思维的涟漪。创设问题的情境，就是在教材内容与学生求知心理之间制造一种“小悬念”，给学生提供一种自我探索、自我思考、自我创造、自我表现、自我实现和实践的机会。通过问题情境的创设，使学生明确探究目标，给思维以方向；同时产生强烈的探究欲望，给思维以动力。在课堂教学中，我们应时刻把学生放在首位，教师要精心设计，教学设计要结合学生实际情况，实实在在，精益求精，大胆创新。要让学生学会思考，勇于实践，勇于创新，更好地掌握学习数学的方法，让每一个学生都能熟悉和探索数学

11、世界，感受数学的乐趣与力量，充分展示数学知识的内在魅力，从而对数学充满信心，让学生主动进入乐学的状态。 4 充分发挥课堂评价的有效性 课程标准指出：“评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，更要帮助学生认识自我，建立自信。”这是新课程提倡激励性评价的宗旨。有效的评价，有助于学生认识自我、建立自信，有助于教师改进教学。尤其是对于基础较差的学生更要特别注失时机的对他们答问中的闪光点加以鼓励，消除他们思想上的惰性和心理上的教师在评价过程中要公正、热情，恰如其分。在评价学生回答时，教师也要让学插话、提问和发表不同意见的机会，形成一种和谐、宽松的教学

12、氛围。课堂提问，既要讲究科学性，又要讲究艺术性。课堂环境的变化莫测，使的课堂提问活动表现出更多的独特性和难预料性。课堂提问的有效性是有效教前提，要实现有效教学的目的，教师就应勤思考，多分析，努力优化课堂的“问”出学生的思维，“问”出学生激情，“问”出学生的创造。 第一，评价时应做到客观公正。在这个基础上，再坚持鼓励为主，才是富有魅力有价值的评价。作为教师我们一定要正确处理学生出现的错误，不能把激励评价用到极端，对于学生的错误不能敷衍了事，一定要引导学生说出解题思路，然后才能做出相应的评价。对那些有错误，但又蕴涵创新思维的想法，在指出不足的同时，再给予鼓励，这样学生的学习热情和创新火花才能得到较

13、好的发展。第二，教师要善于运用丰富的评价语言。具体做到：语言的准确性。教学中准确语言能给学生以提醒和纠正，对于学生的回答，教师要给予恰如其分的评价。语言的生动性。幽默是现代课堂教学中不可或缺的一种教学手段。可以打破课堂内的枯燥局面，使整个教学过程达到师生和谐、充满情趣的美好境界，优化课堂教学的效果。语言的创造性。课程标准指出“对学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。”这就要求教师不光对学生说：“你说得真好”、“你说得真棒”之类的评价语，更要从思考的角度去评价学生。评价的语言也应因人而异，因时而异，因果而异，因发生的情况而异。中风康复训练讲课教案16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还

14、。中风康中风康复训练中风康复训练中风康复训练讲课教案48张课件中风康复训练讲课教案48张课件中风康复训练讲课教案48张课件中风康复训练讲课教案48张课件中风康复训练如何训练翻身辅助翻身独立翻身中风康复训练辅助翻身由护士或家属帮助翻身:中风后数日内,由于肢体瘫痪较重,需由他人帮助翻身。(1)偏瘫患者由仰卧位向健侧翻身:家属首先将患侧下肢屈曲,双手分别置于患侧肩部与臀部:用适当力量将患者翻向健侧,并将患肢置于良肢位(2)偏瘫患者由仰卧位向患侧翻身时,家属首先将患侧上肢保护好,患肢肩部向前伸,伸肘,伸腕,用左手掌顶住患肢手掌,右手拉住患者健手,即可翻向患侧,而后将患肢置于良肢位。辅助翻身独立翻身ee

15、g美爱美丽mece. cn在病情允许的情况下,自己翻身的关键是利用健侧肢体的力量帮助进行具体是:患者仰卧,健侧先屈髋屈膝,健手握住患手,双手上肢前伸90,头转向要翻向的一侧用健上肢带动患上肢来回摆动2-3次后,借助惯性翻向患侧或健侧。熟练后上述动作可一次完成自主健侧翻身训练:患者仰卧,首先将健小腿插到患侧大腿下面,患侧上肢放在腹部;然后在转头、肩的同时,健足用力蹬床辅,患侧肢体随之翻向健侧上方,呈健侧卧位独立翻身中风康复训练桥式运动分为双桥和单桥运动形式。双桥:患者仰卧,双腿屈曲,然后伸髋、抬臀,并保持,则为桥式双桥运动形式单桥:若患者病腿屈曲,伸直健腿,然后伸髋抬臀,并保持,则为单桥运动形式

16、训蛄煳腿留可痃粒头或其期体把该动对下肢的控制和协调能力,是成功的站立和步行训练的基础。中风康复训练有益的躯干活动在床上做躯干活动髋与肩做反方向运动减轻躯干肌肉的痉挛健腿带动患腿翻转有益的躯干活动中风康复训练讲课教案48张课件中风康复训练讲课教案48张课件中风康复训练讲课教案48张课件中风康复训练讲课教案48张课件中风康复训练讲课教案48张课件中风康复训练讲课教案48张课件中风康复训练讲课教案48张课件中风康复训练讲课教案48张课件中风康复训练讲课教案48张课件中风康复训练讲课教案48张课件中风康复训练讲课教案48张课件中风康复训练讲课教案48张课件中风康复训练讲课教案48张课件中风康复训练讲课教案48张课件中风康复训练讲课教案48张课件中风康复训练讲课教案48张课件中风康复训练讲课教案48张课件中风康复训练讲课教案48张课件中风康复训练讲课教案48张课件中风康复训练讲课教案48张课件中风康复训练讲课教案48张课件中风康复训练讲课教案48张课件中风康复训练讲课教案48张课件中风康复训练讲课教案48张课件中风康复训练讲课教案48张课件中风康复训练讲课教案48张课件中风康复训练讲课教案