一年级下册音乐教案-第三单元 咏鹅 人教版

1、咏鹅 教学目标 1.通过学习根据古诗词创作的歌曲咏鹅,体味中国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象悠闲自在。2.激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。3.四分休止符,反复跳跃记号的唱法。重点难点 教学重点:体会歌曲的音乐形象悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。教学难点:四分休止符,反复跳跃记号的唱法教学过程 导入师:欢迎大家走进音乐课堂。今天,老师将给大家带来一位新朋友,它还有一点点神秘呢!要小朋友们猜一猜它才会现身,你们可要听好了!“身穿白袍子,头戴红帽子,说话伸脖子,走路摆架子。”生举手答图片展示鹅师:请小朋友们说一说鹅的特点,谁来学一学他走路的样子?你们喜欢大白鹅吗?生

2、:喜欢师:古代有一位小朋友他也非常喜欢鹅,在他七岁的时候就写下了一首关于鹅的诗,你们知道叫什么吗?板书:咏鹅生:咏鹅师:对了,这首诗就是骆宾王写的咏鹅,或许你们在幼儿园的时候就会背了对不对?那现在请小朋友们一起来朗读一下这首诗。出示古诗咏鹅师示范读。师:小朋友们知道吗?有一位作曲家也很喜欢大白鹅,就把这首诗写成了一首优美的歌曲。也就是我们今天要学习的歌曲咏鹅。新授课(一)听音乐,答问题播放课件:听一听师:大家仔细听咏鹅这首歌看谁听的认真,听后说说你听到出现了几次这首诗?(音乐停止)这位小朋友说:“这首歌曲多次出现咏鹅这首诗。”“你能说说出现了几次吗?”师:她说2次,你说3次,这位小朋友说4次。

3、有2次、有3次、有4次,究竟出现了几次?让我们来看正确答案。(师再播放课件)再听音乐,这次同学们都伸出你的手,当听到第一遍时伸出一个手指头,听到第二遍时再伸出一个手指头,最后看看到底是几次?(4次)师出示歌谱师:小朋友们仔细看大屏幕,你发现了什么?为什么我们要唱四次?究竟是什么原因?认真观察的同学看出来了,因为这首歌的旋律当中出现了这种记号(反复跳跃记号),因为有了它,才使得反复跳跃记号之间的部分要重复演唱一次。我们一起来看在哪些地方运用了这种记号?先看第一处,在古诗第一遍结束的地方使用了反复跳跃记号;第二处在鹅的叫声结束之后出现的,因此,这之间的部分要重复演唱。接下来听老师完整地演唱一遍歌曲

4、。(师范唱)(二)学习歌曲1.按节奏读歌词师:朗读是我们最拿手的事了,但按照一定的节奏读可不太容易,请看大屏幕,(师播放课件:按节奏读歌词)试试看你会读吗?听老师读一遍,(师按节奏读歌词)。a.鹅鹅鹅0曲项向天歌-白毛浮绿水红掌拨清波-b.鹅鹅鹅曲项向天歌-白毛浮绿水红掌拨清波-师:听完之后,你发现了什么?(这两种节奏不同。)有什么不同?(原来呀,第一种节奏在鹅后使用了休止符。)我们来练习一下第一种节奏,为了能读准确,我们在读到休止符的时候握一下手,来我们一起试试。师:小朋友们完成的非常好。让我们再听歌曲,歌曲分别采用了哪种节奏?听完歌曲我们知道了歌曲前两遍采用的是第一种节奏,后两遍采用的是第二种节奏。看来小朋友们听得非常认真。2.学唱歌曲师:古人用诗歌表现对鹅的喜爱,今天让我们把这种喜爱之情用最美的歌声唱出来吧。(1)播放歌曲咏鹅录音范唱。生可边听音乐边摆动身体。(2)教师范唱,生拍手打节奏。(3)学唱第一部分师按乐句教唱,生学唱。比较结束句的不同。指导学生边唱边动手画旋律线。(4)学生齐唱第一部分,师伴奏(5)学唱第二部分师按乐句教唱,生学唱。比较结束句的不同。指导学生边唱边动手画旋律线。三、拓展欣赏其他版本的咏鹅,设问:你有什么不同感受?师:同一首古诗,但作曲家给它们配上不同的旋律,情绪就不同了。四、小结小朋友们,这节课我们不但学习