《人口的空间变化》教学设计

1、人口的空间变化教学设计【教材 分析】本节内容是上节内容的延伸，是引起一个地区人口的变化又一原因。人口的空间变化，在当今社会是一个普遍的现象，学生对该部分内容有一定的了解，所以本节知识内容教学难度不大。教材主要通过案例分析，使学生掌握什么是人口迁移？通过活动的形式，帮助学生掌握人口迁移的影响因素及其意义。本节课的难点在于“人口迁移”与“人口流动”的辨别，教师在讲授该部分内容时，应该强调两者所具备条件上的差异以及多列举身边的例子加于区别理解。总之，通过本节内容的学习，使学生对人口迁移的有关知识有一个更深、更好的理解；同时，也能帮助其树立正确的人生观和价值观。【学情 分析】该节内容对于学生来 讲比较

2、容易理解。学生可以联系身边的例 子和现象，帮助其对人口迁移现象的判别及 其产生原因的掌握。【教学 目标】1知识目标1）了解人口迁移的概念 、主要类型及其意义。2）重点掌握影响人口迁 移的主要因素。2能力目标通过该节内容的学习 ，使学生能够利用资料或图表，结合自己 所学理论分析当今世界某个区域人口迁移的 主要原因及其产生的影响。3情感目标运用辩证唯物主义发展观，全面认识人口的发展理论，树立正确的人口观。【重点 】1能辨别人口迁移及人口流动现象；2理解影响人口迁移的主要因素。【难点 】正确理解人口迁移与环境的关系，并能解决一些实际问题。【教学 方法】讨论法、提问式、探究式、启发式【教学 手段】 多

3、媒体教学【课时 安排】 2 课时【教学 过程设计】教学过 程导入：（图片引入）通过展示一些同学熟悉的梅州客家饮食和景观图片，设置问题：这是哪里的饮食习惯及景区？知道客家人的来历吗？一、人 口的迁移学生活动：请学生阅读课文 P8该部分的第一自然段思考：什么是人口迁移？人口迁移满足什么条件？周围有哪些现象属于人口迁移？【教师归纳】1概 念：人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生变化。满足条件：居住地的改变；改变居住地持续的时间（通常1 年以上）；必须跨越一定的行政界限。举例：读书或分配 工作离开家乡的大学生、到中国来工作的 外国人等；展示图片学生设计活动立意通过通过看图，对学学生生周要知围所

4、道这熟悉些饮的事食习物，惯和使学景区生对是在人口广东迁移梅州，有个然后简单、根据直观自己的了的了解，解，然后得出通过客家阅读人是课文北方及事迁移例分于此析能的；够对再阅人口读课迁移文理和人解人口流口迁动有移的个较概念深的及其理解满足和区的条分。件。设置疑问：以上两张图片中，第二张图片为什么不属于人口迁移？【区别 】人口流动：人口短期离开原居住地后又有往返的现象。学生活动：首先让学国际人口迁移的两个义国内人口迁移，国向、迁移规模、迁移生自学课文第二至六自然段了解人口迁移阶段、迁移特点、迁出（入）地、迁移原内人口迁移的阶段、迁移原因、迁移方式目的等，然后请学生填表。的分类，因及其意、迁移方【学生归

5、纳】2分 类：a按地理范围分：国际和国内人口迁移教师补充： b按迁移方向分：城市和农村互迁。3国 际人口迁移阶段特点迁出地迁入地原因意义区区19 世集团性、大批旧大陆 美洲、欧洲的殖民 在客观上开发了新大结合事例纪以的移民为主大洋洲主义扩张、 陆、传播了工业文明，前等新大陆的开 也改变了人种的空间分析发分布哪些二战从发展中国家亚、非 、西欧、 迁入地区经调整了劳动了空间分可以以后迁往发达国拉等北美、济发展快布不均的状况归为人口家； 定居移民西亚、少，北非等迁移，短期流动人口哪些增多。为人口流注：在学生回答迁入和迁出地时，教师事先可展示两张图片请学生看图动。思考总结，同时也可巩固学生有关大洲的知

6、识。图一图二4国 内人口迁移要求学生根据课本所描述的该部分有关知识，结合图1.8 和 P11 案例采用提问式教学方法，帮助学生总结归纳并完成下表和解决相关问题。（具体见课件）学生自主学习后，然后填表。通过学生自主学习 ,培养学生获取信息学生和归在看纳总图的结的同时能力；回答结合此时问题的迁加于出和思考，迁入增强3，了学地。生对该部分内容的阶段迁移原因迁移方式迁移方向把握。古代农业经济的脆弱 、大批迁移迁往自然条件较好地战争、自然灾害区当 成立到 20计划经济的影响、由东部迁往西北和东有计划、 有组学生世纪 80代国家政策织的迁移北回答代 中期问题20 世纪 80改革开放政策、迁移的流量增由西部

7、迁往东部沿海并填代中期以来地区发展不平衡大，自发流动城市和工矿区表。教师总结：随着我国社会经济不断发展，现在人口流动和人口迁移现象很普遍。那么，人口迁移对我国迁出地和迁入地分别产生什么意义呢？通过指导学生对课本P9 活动的思考得出答案。结合身【教师归纳】边实例回影响：迁出地缓解人地矛盾，但造成人才流失。答活动题。迁入地解决劳动力不足问题；加速城市化进程，但也交通拥挤、住房困难、环境污染等问题。意义：调节人口空间分布和人才余缺；加强民族融合和文化交流；促进经济发展和缩小地区差异。过渡：同学们，从以上的分析中我们可以知道，人口迁移对于迁出迁入学生地来说有利也有弊，同时其作用也非常大，所以当今社会人

8、口迁移和人齐声口流动现象很是频繁，（设问）比如：同学们现在勤奋努力去读书，为回答什么啊？就是要跳出山区，使自己有能力到大都市里去寻找更好的生活。教师那么，是什么因素使得人口发生迁移的呢？问题。二、影 响人口迁移的因素分组讨论：认真阅读课本 P10 案例 2 及结合所学的历史知识，思考美国如何而来？其国内人口四次迁移的原因及其迁移方向分别是什么？采用迁移时 间迁移原 因迁移方 向第一次19 世纪中期南北战 争东部 西部第二次19世纪末 20 世工业化 和城市化乡村 城市纪初第三次20世纪 20年农业危 机和自然灾南部 北部和西部代 60 年代害20世纪 60年代新兴工 业的兴起和东北部 老工业区

9、末 70 年代初发展第四次西部和 南部新工业区20世纪 70年代老工业 区的重建和新工业 区老工业区以后改善乡村 城市提问式教学方法进行循序善诱，阅读使学生能案例够归2 和仔纳总细观结影看课响人件展口迁示的移的图片因素。来回为此，答问同时题。提高学生分析问题的能学生力和看表阅读回答材料提问：认真看表分析美国本土四次人口迁移的原因，可归纳为哪些方面？学生回答：略。教师总结：主要是战争（政治因素）、自然环境和社会经济的影响，这也是影响现代人口迁移的因素。 ( 展示图片 )问题。提取有效信息的能力。过渡：（设问）除此之外，还有什么因素也会影响人口迁移吗？有。展示图片：学生进行讨论和思考后，回答问题。

10、提问：姚明为什么于2002 年去 美国 NBA打球啊？ NBA为何吸引他啊？学生回答问题。教师讲授：姚明去美国打篮球，从他个人来讲，主要是因为职业需求；从 NBA来讲，它是全 世界的篮球高手汇集地，对于一个篮球运动员来说，能加入那里进行训练 是极大的荣幸，所以具有很强的吸引力； 还有，从中国男篮发展来讲， 去那打球可以提高我国男篮的实力。此外，还有迁出地的生活水平和质量不高，无形当中给了人们迁出的推学生根据课本及教师的结合分析，当代归纳中学影响生喜人口欢的迁移人物的因提问，素。使学生能够积极参与；同时加深其印力，再加上迁入地的优越条件的吸引，为了追求更好的生活，人口肯定学生象。会发生迁移，由此，我们可以思考出影响现代人口迁移的主要因素是经回答济。同学们，至此，我们可以知道，从古到今，影响人口迁移的因素有课堂哪些呢？问题。学生总结： 1自然环境和社会经济的影响2个人对生活和职业的需求变化3迁出和迁入地的推拉作用