新苏教版二年级数学上册《表内乘法(一)6乘加乘减》课教案2

1、公然课讲堂实录年级学科讲课内容乘加乘减教课过程一、游戏导入师：你们喜爱做游戏吗？那我们来做个小游戏。出示：“比比谁算得快”师：1、2组达成2+3+4+5+6=，3、4组达成2+2+2+2+2=，达成以后举起小手。师：我发现3、4组比较快，谁来说一说？今日获胜的是3、4组。公正吗？你是怎么想的？过渡：今日学习的知识和这个也相关。二、学习新知1、出示：情境图师：今日是学校的社团日。看，这是生物小组的同学们养的金鱼。认真察看，你能找到哪些数学信息？指名回答。2、列式。师：你想如何列式？先自己想想。在练习纸上列出算式。（学生可能出现：4+4+4+134+144-3）（教师巡视）同桌间相互说一说。（教师

2、巡视）展现：连加算式。联合情境沟通算式的含义。详细说一说每个数所表示的意思。展现：乘加算式。联合情境沟通算式的含义。追问：34表示什么？加1呢？3、计算乘加。像这样既有乘法又有加法的算式，叫乘加算式。（板书：乘加）师：像这样的乘加算式该如何计算呢？自己先想想，再和同桌说一说。联合情境沟通乘加算式的运算次序。（4个鱼缸中有三个鱼缸的金鱼都是4条，能够用34,34等于12，再加上最后鱼缸里的1条，就是13条。）（板书：计算过程）4、比较。激发学生学习的兴趣，稳固学生对乘法含义的理解，为乘加、乘减的学习做铺垫。经过充分沟通，使学生能联合详细情境理解乘加的含义，认识乘加算式计算时先算乘法再算加法，能正

3、确计算乘加算式的得数。经过比较，使学生认识到乘加算式较连加算式的联系。师：方才同学用两种不同的方法解决了这个问题，它们之间有什么联系吗？谁来说一说？5、乘减。师：还有一个同学的方法跟大家不同样。展现：乘减算式，师：请大家来听一听他的想法。（联合情境沟通算式的含义，师适合指引）。（老师联合情境，详细说一说。）像这样既有乘法又有减法的算式，叫乘减算式。（板书：乘减）师：像这样的算式该如何算？联合情境沟通乘减算式的运算次序。6、小结。师：今日我们学习了乘加、乘减算式，像这样的算式都是先算什么，再算什么？小结：在乘加、乘减算式里，要先算乘法，再算加法或减法。三、稳固练习。1、科学小组的难题“想想做做”

4、第1题。师出示题目，生说信息，独立达成。指名学生谈谈不同算式的含义以及运算次序。2、数学小组的欢喜“想想做做”第2题。游戏砸金蛋。生砸并答，谈谈算式的运算次序。3、老师发福利“想想做做”第3题。游戏砸超级大金蛋。全班一同砸，生独立达成。指名学生说得数.发问：第一组算式的得数为何都是同样的？说明：2个5加上1个5就是3个5，下边的算式35也是3个5，“三五十五”因此得数同样。3个5再加1个5是4个5，“四五二十”，4个5再加1个5是5个5，“五五二十五”。四、全课总结。全课总结：学到这里，今日这节课就快结束了，你今日学习了什么知识？有什么收获？五、拓展延长。运用游戏，激发学生的兴趣。帮助学生更好地掌握乘加、乘减两步计算式题的运算次序。用超级大金蛋将学生的兴趣提到最高点，再以静制动，既做了很好的连接，又起到了收心的作用。经过练习，帮助学生理解相邻两句口诀之间的练习，将之用在此后的学习，提升计算技术。1、美术小组的难题“想想做做”第4题。(1)先让学生说规律，接着画5个圆，再看图列式解决前两个问题。沟通：求一共画了多少个