免疫组化讲课原理及方法共75张课件

1、免疫组化讲课原理及方法免疫组化讲课原理及方法免疫组化讲课原理及方法免疫组织化学技术的原理及方法北京友谊医院病理科黄受方免疫组织化学技术的原理及其方法基本知识基本原理三.方法四.结果的判断及异常着色原因分析和对策在初中语文中实施探究性阅读教学，会在教学过程中的各个环节融入探究元素，并鼓励学生利用自身的主观能动性，充分发挥自身的想象力、质疑能力、创造能力等，?学生爱上语文阅读。在实施探究性阅读教学过程中，教师的关注重点由以往的阅读结果转换为阅读过程，凸显学生在课堂中的主体地位。 一、在课堂中发挥学生的质疑能力，激发学生学习热情 学生只有具备浓厚的学习热情、学习兴趣，才能加强语文探究性阅读的教学效果

2、。随着新课程改革的进程不断深入，学生已经成为课堂中的主体，因此教师要在课堂中尊重学生的主体地位，应提升学生质疑能力，才能将探究性阅读教学的效果大幅提升。在进行初中语文探究性阅读教学过程中，教师让学生先进行阅读，并对在阅读中产生的疑问进行提问，经过小组合作学习的方式，将问题讨论、解决。如果学生提出的问题层次差异较大，且问题的价值较低，便需要教师在课堂中进行正确的引导。 例：教师在进行七年级上册散文诗两首的教学过程中，教师便可以让学生先对课文进行阅读，在阅读完成之后提出质疑问题。 生1：“作者为什么把孩子想象为一朵金色的花呢？” 生2：“孩子为什么想变为一朵金色的花，而且还一直不让母亲知道？” 生

3、3：“为什么妈妈见了孩子之后便说你这坏孩子？” 在学生提出这几个问题之后，教师先不要进行回答，而是要让学生通过小组讨论、自行思考等方法进行解决。 在这个过程中，学生利用探究式的阅读方式进行阅读学习，虽然提问的问题较为简单，但却代表了学生的真实想法。之后通过讨论、探究、思考等方式，将问题完美解决，不仅加强了学生的阅读能力，还提升了学生的思考能力、探究能力，充分激发了学生的语文阅读学习热情。 二、在课堂中营造浓厚的阅读氛围 在课堂中营造浓厚的阅读氛围可以提升学生的学习主动性。在进行探究性阅读教学的过程中，教师要将阅读文本的情境合理创设，才能让学生在阅读过程中加强自身的情感共鸣，并提升其独立阅读的能

4、力，为自主合作探究性阅读学习奠定基础。 例：在进行七年级下册华南虎的教学过程中，教师可以利用多媒体教学软件为学生播放关于老虎的图片、歌曲、视频等，让学生感受到老虎的魅力与风采。通过更加直观的观察方式，学生发现华南虎的体型较小、尾巴细短、毛短且毛色较深，身上带有黑色的条纹，呈现宽、密集的形态。在观察华南虎的图片、视频之后，学生深深地被华南虎的气势所折服，便迫不及待地开始想要阅读课文。 在学生完成阅读之后，教师可以为学生提出以下几个问题：“在诗中是否描写了老虎的外貌？这是一只怎样的老虎呢？”、“在作者笔下，华南虎的处境是什么样的？文中的老虎具备什么样的个性特点？”、“华南虎与铁笼都象征着什么呢？”

5、、“为什么作者看到了火焰似的斑纹与火焰似的眼睛？”。 将问题设置的由浅入深，让学生逐渐将文章主旨、核心内容进行掌握。在回答问题的同时，加深了对文章的理解，并被华南虎坚强不屈的精神所感动，实现了探究性阅读教学的教学目标，并营造出活跃的课堂气氛。 三、结合课外阅读活动，提升学生阅读能力 在进行探究性阅读教学的过程中，不仅要结合教材中的内容提升学生的自主学习性、探究性，教师还可以结合课外阅读的内容帮助学生拓展知识面，使得学生可以全面发展。另外，教师还可以对学生进行针对性较强的阅读训练，从根本上提升学生的探究性阅读能力。教师除了对学生进行日常的课堂教学之外，还应适当开展一些有趣的课外阅读活动，例如在班

6、级、校园内创建阅读角、故事会、朗读会、读书笔记报告会等。还可以在学校内组建阅读小组、朗读小组等学生组织，在提升学生评价能力的同时，加强其独立思考的能力。这种课外活动在提升学生阅读兴趣的同时还可以加强其阅读水平，促进学生的全面发展。 总而言之，要想将探究性阅读教学的效果不断提升，便需要将学生的主体地位在课堂中凸显出来，要让学生通过自身的提问、思考、解答，加强其对阅读文本的理解能力，从而潜移默化地增强其阅读能力，促进学生全面发展，为日后的阅读学习、语文学习奠定坚实的思维基础。 凸显生活主题是新课程的亮点之一。以高中思想政治教材为例，无论是必修还是选修，无不直接显示着理论与生活的有机结合，处处洋溢着

7、浓郁的生活气息。这一特点呼唤政治课堂生活化，让政治课回归生活。然而由于以往我们的政治课过分重视“知识化”，教师只见书不见人，剥离了知识与生活，学生的课堂生活单一，只是为了记忆而学习，生活的完整性被破坏了，政治课生机黯然。那么如何使政治课实现由“死”到“活”的转变，使课堂的中心实现由“教”到“学”的回归？ 教育家陶行知指出：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”这就要求我们的教学必须走出传统课堂，走出书本，去关注社会生活。努力使更多具有趣味性、说服力、感染力和震撼力的情境和实例走进课堂。笔者的体会如下： 一、关注学生的生活世界，融通鲜活直观的生活世界与冰冷抽象的书本世界 普通高中思想政

8、治课标准指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习和理解，并运用这些知识来分析问题和解决问题。”在现代学校教育中，课堂教学是每个学生生命历程中的一段重要经历，其实质是学生生命活力不断焕发，个性价值不断显现的生活过程。在学生的生活中，实际存在一个学生自己的世界，这是一个与成人世界不同的世界。学生的生活世界是真切生动的现实存在，而书本世界则是单调符号的堆砌。对学生而言这两个世界并非是自然而然统一的。正如美国的教育家布郎认为：“学习的环境应该放在真实的问题背景中，使它对学生有意义。”这里的“真实问题”显然是学生的生活实际。只有把教材内容与学生的生活情境有机结合，使知识成为学生看得见、摸得着

9、、听得到的现实，才能激发学生的学习兴趣，引导学生通过联想、类比、沟通，从具体感性实践到抽象概括的道路，使学生加深对新知识的理解，学到解决问题的策略。这就要求我们教师在课堂教学的准备过程中，必须根据学生的兴趣、对生活的体验及理解，能动地整合书本知识，赋予知识于生活化意义，从而使学生的思维和创造的活力在课堂的积极主动参与过程中充分地表现出来。如我在教授树立正确的消费观这一课时，并不是直接进入理论分析，而是先列举了以下几个生活情境供学生进行探究：（1）今天是我班XX同学的生日，于是同学之间互送小礼物是再所难免的，那么每逢新年过节、同学过生日，对于礼物的价格和档次，你们持何种观点？（2）咱们班的陈XX

10、同学一向被我们大家公认引领我校服装发型潮流的“星级”人物（认可、自豪的表情），追求服装、发型个性化是高中生的一种正常的心里需求，但如果服装比新潮、发型比怪异现象有增无减，你是如何看待的？（3）以上两种情境各反映了什么心理？你是否也受过这种心理的影响？你认为如何做一个理性的消费者，树立正确的消费观？针对以上设问，学生进行了激烈的讨论和辩驳，很自然就谈到从众心理、求异心理和攀比心理以至于适度消费等观点，有的同学还提出绿色消费的观点，真让我感到惊喜和欣慰！最后，教师进行归纳总结，这堂课无论是气氛还是效果都很令人满意。因为这节课导入十分贴近学生生活实际，让学生感到亲切、新鲜，关键是用学生生活中的事例讲

11、课，以生活化、形象化的方式引出理论。让理论与学生的生活更近了，使理论赋予了更多的生活气息，那样理论就具有了亲和力，让学生体会到理论并不是深奥莫测的，而是对具体生活的抽象和概括，同时还懂得学习理论对于我们的生活、学习、工作具有指导意义。 由此可见，关注学生的生活世界，克服了以往那种就理论谈理论的弊端，无疑增添了课堂教学的生机和活力，同时也培养了学生从容应对高考的能力。 二、关注社会生活，链接社会热点，消除风云多变的现实世界与枯燥沉闷的理论世界的壁垒 陶行知先生说过：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。”这里的生活既包括学生的日常生活经验，也包括丰富的社会生活体验

12、。政治课具有理论联系实际的鲜明特色，学科本身就要求政治教学必须时刻关注国内国际重大时事。教师在教学中不能拘泥于理论而形成教条，应密切联系我国社会主义现代化建设的实际，体现当今世界和我国发展的时代特征。社会热点往往是高中生的兴趣所在，一方面教师要引导学生阅读报纸，坚持收看新闻联播和焦点访谈，了解国内外时事，并用所学知识进行分析，这既有利于教师创设问题情境，又能使学生对政治课充满兴趣。另一方面教师要在平时教学中利用多媒体把电视新闻、漫画、图片、相关电影片段适时地引入课堂创设情境，或引用古今中外，社会生活中的趣闻轶事来设置问题，使教学内容与社会生活有机结合，学生感到书本理论不再是空洞的教条，而是实实

13、在在的知识，学习的热情也就高涨了。如我在复习市场交易原则和消费者权利保护这一考点时，并没有直接进入知识点的复习，而是先用多媒体给学生展示了几个相关的社会生活场景：2006年CCTV3.15晚会，焦点访谈揭露的几起引起社会广泛关注的假冒伪劣事件，并选择了欧典地板、盗版现象、短信陷阱等问题设计了相关的探究题型，大大地激发了学生的求知欲，学生在教师预设的情境中，各抒己见，大胆置疑，各种奇思妙想和创造的火花在课堂上闪耀，在讨论和探究中明辨是非，端正立场，同时也提高了分析材料、审题和解决问题的能力。课结束前还讲述了著名歌手韩红的天亮了这首歌创作的故事背景高山缆车悲剧，然后播放歌曲天亮了录音，在震撼心灵的

14、音乐声中，学生无不深深感到维护消费者权益的重要性。通过创设社会真实情境，学生的心灵受到强烈震撼，从静态思维进入一个情感涌动的世界，由体验、感悟，进而启迪思维，大大提高了思想政治课的针对性和实效性。这堂复习课知识容量大，学生的兴趣浓郁，印象深刻，效果明显。课后有的同学还追根究底地问了一些更深层次的问题，如盗版市场有无消费者的支持成分，如果有，那么是主动的还是被动的？政府有关职能部门对盗版市场管理的成本及实效性问题等。学生兴趣盎然，我也很欣慰。 总之，凸显生活真谛，回归生活，体现了新课程改革的理念。实施教学的生活化，将大大拓展了教与学的时空，实现学生的学习与社会生活的和谐统一，使学生在与生活、社会

15、和自然的融合中体验学习的意义和价值，进而获得生命与个性的自由与发展。免疫组化讲课原理及方法免疫组化讲课原理及方法免疫组化讲课原理免疫组织化学技术的原理及方法北京友谊医院病理科黄受方免疫组织化学技术的免疫组化讲课原理及方法共75张课件免疫组化讲课原理及方法共75张课件免疫组化讲课原理及方法共75张课件免疫组化讲课原理及方法共75张课件免疫球蛋白的化学结构及其模式图a Fc(Fragment crystallineF是免疫球蛋白的羧基端,意为结晶片段,因其纯化时宝结晶状态而名之,该片段与抗原特异性有关a Fab(fragment antigenIndir该端是抗体与抗原特异性结合g的部位,每分孑I

16、g能结合2个抗原分子免疫球蛋白的化学结构及其模式图多克隆抗体与单克隆抗体及其产生多克隆抗体多克隆抗体:多株B细胞针对多个抗原决定簇产生的抗体单克隆抗体:针对某抗原决定簇,由单株淋巴细胞(克隆)所产生的抗体多克隆抗体与单克隆抗体及其产生多克隆抗体与单克隆抗体及其产生多克隆抗体的产生以纯化的抗原免疫动物而获得,实际上是针对多个抗原决定簇的多个抗体组成,检测范围广。在病理诊断中,有利划归肿瘤的基本类型。常用的多克隆抗体一般在兔身上产生,国外产品目录上常以RaH( Rabbit against Human)表之多克隆抗体亦可产生于羊、猪、豚、鼠等。弄清抗多克隆抗体的动物来源种类,对后继抗体的选用至关重

17、要。多克隆抗体与单克隆抗体及其产生多克隆抗体与单克隆抗体及其产生间的:n00单克隆抗体的产生中009应用细胞合的杂交技术( Hybridization),以针对单内 Jn. Amocnmoocore artico.抗原决定簇的小鼠与小鼠骨kbaraee髓瘤细胞(肿瘤性B细胞)融合形成杂交瘤,其特点是既能生特异性抗体,又能在体外无限地增殖。将瘤细胞在体外4养或注小鼠腹腔内而获单克隆抗体,由此产生的小鼠抗人(抗原)的抗体常以MaH表示,现在亦有兔的单克隆抗体SEcton d Desn Coe多克隆抗体与单克隆抗体及其产生免疫小鼠oc00免疫小鼠oc00免疫组化讲课原理及方法共75张课件免疫组化讲课

18、原理及方法共75张课件免疫组化讲课原理及方法共75张课件免疫组化讲课原理及方法共75张课件免疫组化讲课原理及方法共75张课件免疫组化讲课原理及方法共75张课件免疫组化讲课原理及方法共75张课件免疫组化讲课原理及方法共75张课件免疫组化讲课原理及方法共75张课件免疫组化讲课原理及方法共75张课件免疫组化讲课原理及方法共75张课件免疫组化讲课原理及方法共75张课件免疫组化讲课原理及方法共75张课件免疫组化讲课原理及方法共75张课件免疫组化讲课原理及方法共75张课件免疫组化讲课原理及方法共75张课件免疫组化讲课原理及方法共75张课件免疫组化讲课原理及方法共75张课件免疫组化讲课原理及方法共75张课件免疫组化讲课原理及方法共75张课件免疫组化讲课原理及方法共75张课件免疫组化讲课原理及方法共75张课件免疫组化讲课原理及方法共75张课件免疫组化讲课原理及方法共75张课件免疫组化讲课原理及方法共75张课件免疫组化讲课原理及方法共75张课件免疫组化讲课原理及方法共75张课件免疫组化讲课原理及方法共75张课件免疫组化讲课原理及方法共75张课件免疫组化讲课原理及方法共75张课件免疫组化讲课原理及方法共75张课件免疫组化讲课原理及方法共75张课件免疫组化讲课原理及方法共75张课件免疫组化讲课原理及方法共75张课件免疫组化讲课原理及方法共75张课件免疫组化讲课原理及方法共75张课件免疫组化