人教部编版七级语文下册写作《学习抒情》课件

1、第二单元 写作学习抒情第二单元 写作 诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。”徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。导入新课 诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情人教部编版七级语文下册写作学习抒情课件学习目标1.理解怎样的作文才是恰当地抒发了自己的真情实感；揣摩“说真话，抒真情”的两种具体途径。2.培养对自然、社会、人生的独特感受和真切体验的能力，能说真话，抒真情，养成倾诉自己真实感受的态度和习惯。3.懂得什么是真情实感

2、的描写，并将其适当地运用到作文中去，努力培养真善美的精神。学习目标1.理解怎样的作文才是恰当地抒发了自己的真情实感；揣 生活中，我们常有动情之时，“情动于中而形于言”，这就是抒情。文章要达到感染读者的目的，那就要抒发自己的真情实感。那么我们在写作中怎样才能做到这一点呢？技法点拨 生活中，我们常有动情之时，“情动于中而形于言”，这1.要关注自己的生活 “创作的源泉”是什么？不是别的，正是自己的生活。中学生要多留心、多观察、多体验生活，走生活作文之路。“处处留心皆学问”，只要我们深入到生活中去，亲近自然，融入社会，就一定能写出真情实感的作文。1.要关注自己的生活2.力求“我手写我心” 写作要感情真

3、挚，力求表达自己对自然、社会和人生的独特感受。心里怎么想，笔下就怎么写，用自己的语言写出自己发自内心的真实感受和认识，是写作的基本要求之一。以我手写我心，一要选取鲜活材料，切忌胡编滥造；二要说真话、实在话、自己的话，切忌说假话、空话、套话。2.力求“我手写我心”3.选择恰当的抒情方式 抒情是抒发内心情感的一种方式，包括直接抒情和间接抒情两种。直接抒情，又叫直抒胸臆，即作者不借助任何手段，直接表白、宣泄自己的情感。具体方法有：直陈肺腑（内心独白）、变换人称（她你）、善用修辞等。间接抒情则包括以下几种：3.选择恰当的抒情方式 （1）借景抒情（寓情于景）：作者带着强烈的主观色彩来描写客观景物，以景物

4、描写代替情感抒发，寓情于景，情景交融，意蕴深远，深切动人。如：回忆鲁迅先生通过对鲁迅先生睡下后的太阳、人家、夹竹桃的描写，展示了一种“明亮亮”的景象，表达了作者对光明世界的向往之情。 （1）借景抒情（寓情于景）：作者带着强烈的主观色彩来 （2）记事抒情（融情于事）：借叙事抒情，把浓郁的情感融入叙述之中，选择生动感人的细节作为情感的凝聚点，着力用情。 （2）记事抒情（融情于事）：借叙事抒情，把浓郁的情感 （3）议论抒情（融情于理）：兼用抒情、议论两种表达方式，一般是先抒情，然后引出议论。比如：走一步，再走一步就是在文末通过议论表达了自己的观点。 （3）议论抒情（融情于理）：兼用抒情、议论两种表达

5、方 （4）托物言志（融情于物）：借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感。虽只是对事物的描绘，但读者读来却字字都包含着真切动人的情感。比如：马致远的天净沙秋思就是借“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”烘托渲染了一个飘零天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的凄楚愁苦之情。 （4）托物言志（融情于物）：借自然界中的某物自身具有的下雨天，真好 余光中有首诗说：“听听那冷雨，看看那冷雨，嗅嗅闻闻那冷雨，舔舔那冷雨”雨，神秘而有灵气。 下雨天，真好。 雨是一个柔弱的女子，多愁善感，善良婉媚。不知为什么，她有时是那么忧郁，她的面颊是灰色的，温度是凉凉的，心是冰冷的。究竟是什么可以令她如此悲伤？引用诗句，引出

6、抒写对象，增添文采。承接上文，抒情自然。例文赏析下雨天，真好引用诗句，引出抒写对象，增添文采。承接上文， “自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”终于，她忍不住了，低声啜泣着，婉约如她，苦苦地压抑了那么久，我伸手去探寻，希望能给她一点儿慰藉，也希望她能滋润我同样干涸的心灵。 “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”她是那么温柔，淅淅沥沥地飘洒，远处的房屋若隐若现，如一个个顽皮的孩子。她落进碧水里，泛起层层春意，点绿了山林。杨柳在她的怀抱中，荡起柔柔的舞姿，这里已经 “自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”终于，她忍不住了醉了氤氲的空气在小河上流动，清新如她，在水上轻轻地飞舞，怕惊醒水中的精灵。 “繁枝容易

7、纷纷落，嫩蕊商量细细开。”她给一切带来了生机。燕语呢喃，应和她的呼唤；百花齐放，呵护她的邀请；草色葱茏，倾听着她的低语。欢声笑语淹没了她的灰色心情，她的笑声夹杂在桃花含苞欲放的花瓣上，藏匿于晶莹剔透的露珠里。景美情美，情景交融。醉了氤氲的空气在小河上流动，清新如她，在水上轻轻地飞舞， 闲看芳菲，荡涤了尘世的心灵，我跑出家门，与她亲近，全身都湿润润的，说不出的快意。举目四望，孩子们在雨中嬉戏，诗人伫立窗口静静赏雨，老人则乐呵呵地放个大盆，存储起来留着洗菜洗衣用。我仰起脸，冰凉的触感刺激着我最柔软的神经，一滴，两滴我荒芜的心田便开满鲜花，那湿润如她，带来无尽的喜悦。 闲看芳菲，荡涤了尘世的心灵，我

8、跑出家门，与她亲近，全 雨，淅淅沥沥。她停止了哭泣，她的笑容化作绚丽的彩虹。我微笑着向她挥手，依依不舍。忽然，温暖漫卷而来，转过头，妈妈站在身后。 “把衣服披上，别着了凉。” 我的鼻子酸酸的，那一刻，我竟从妈妈的眼眸中瞥见她的影子，原来，她不曾离我远去。 下雨天，真好！期待下雨天。直接抒情，点题显旨，意味隽永，余味无穷。 雨，淅淅沥沥。她停止了哭泣，她的笑容化作绚丽的彩虹。点 评： 这篇习作以优美诗意的语言，道出了自己喜欢下雨天的原因：她多愁善感，千娇百媚，染绿碧水，点翠山林，醉了杨柳，邀来了百花，婉媚了春天，引得燕语呢喃，让老人孩子欣喜快乐，更让“我”感受到了妈妈的关怀和怜爱。这一切，怎能不

9、让“我”深沉挚爱下雨天？文章精选优美物象，以生动清新的语言营造了一幅幅美丽多彩的画面，抒发了作者对下雨天的喜爱之情。点 评： 这篇习作以优美诗意的语言，道出了自己喜欢下 我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。 以我的烦恼为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。 【提示】 1.要想一想你有什么烦恼，有哪些可以作为写作的素材； 2.写“烦恼”时，要把事情、原因写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处境和心情； 3.要恰如其分地抒发你的真情实感。写作实践 我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段1.话题要一致或相关。仿写有时会和续写相结合，在仿写时我们要

10、注意话题或中心的一致性，使前后语意连贯。2从分析情节入手，把握人物的性格特征从整体到部分，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格，因为人物的性格是通过完整的故事情节，在矛盾的冲突中展现出来的。3.从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因首先，人物的成长变化、人物性格的形成与社会环境有着密不可分的关系。4.赏析主要人物形象的作用，主要是赏析人物形象的社会意义首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人带来的某种启示。5.根据材料一中孩子们的自述，可见他们偏爱自然界中的某一方面，没有接受完整的自然教育，他们在自然界的行为比较自我随

11、性，可能会妨害生物。6.这部带有自传色彩的长篇小说以“我”的经历和视角来安排结构和故事情节。通过“我”的人生经历和感情遭遇来展示人物性格的发展。它既有利于直接展示人物的内心世界，也在无形中拉近了作品和读者之间的心理距离，易于取得感人的艺术效果。7.散步是一篇叙事抒情的散文。本文从一件小事入手，表达了深刻的内涵。这种以小见大的写法给读者留出了想象空间，同时也充分地表达了主题思想。日常生活中，你可曾见过一些小事蕴藏着哲理和内涵。试着写一段文字，从生活中的“小”发掘出“大”。8.如果我们囫囵吞枣地看待我们的人生，那么我们只会看到人生中的不幸与灾难，而把一些幸福快乐的事忽略了。只有静下心来，慢慢地品，慢慢地赏，也许不幸的背后就有幸福的嫩芽。9.雨是最寻常的，一下就是三两天。可别