中医内科学-噎膈已完成共56张课件

1、中医内科学噎膈已完成51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿中医内科学噎膈已完成中医内科学噎膈已完成51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的

2、人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿第四节噎膈【概说】概念噎膈是指吞咽食物梗噎不顺,饮食难下,或纳而复出的疾患。根据病轻重和临床表现不同而有噎与膈的不同。噎即噎塞,指吞咽之时梗噎不顺;膈为格拒,指饮食不下。噎虽可单独出现,而又可为膈的前驱表现,故临床往往以噎膈并称。表现为饮食吞咽之时,梗噎不顺,食物难下至胃,甚则格拒不通,食入即吐中专学生计算机水平差异较大，这部分学生大都缺乏应有的自控能力，学习容易受到外界环境的影响。由于有

3、些来自城市，有些来自农村，家庭背景悬殊较大，条件稍好的学生，在初中甚至小学阶段就接触过计算机，会一些简单的操作，但是往往欠缺有关的理论知识，容易好高骛远。可是条件稍差的学生，可能以前还未使用过电脑，所以在操作使用过程中畏手侵脚，导致学习计划不能按时完成。 一、中专教育计算机基础教学面临的形势和任务 近几年，我国计算机产业发展迅速，计算机技术日新月异，这样的形势固然可喜，但同时也对计算机教育提出更高的要求。随着经济全球化、因特网的飞速发展，社会各个领域对计算机的使用要求再次升级，从以前的以单机使用为主过渡到如今以网络为主，现在，利用网络采集信息、交流信息已经成为每个人必须具备的一种最基本的技能。

4、以往的计算机启蒙教育都是从高校开始的，随着我国教育事业的发展，计算机基础教育的主战场转移到中小学阶段，特别是中学阶段，这样高校的计算机教育就可以跨越“零起点”平台，从一个更高的层次上起步，这无疑是计算机教育获得的成就之一。 中专教育计算机基础教学的任务，就是使同学们了解并掌握有关计算机软件和硬件方面的基本知识，学会利用计算机这种工具进行分析问题和解决问题的方法，能够通过计算机进行信息查询、信息采集和信息整合，提高学生的计算机技术素养，培养他们成为既懂得自己的专业知识、又懂得计算机基本应用技能的复合型人才。 二、中专院校计算机基础教育改革方法探讨 在进行计算机基础课程改革以前，我们首先应该明确改

5、革的思路。每门课程有每门课程的特点，对于计算机基础课程来说，其最大的特点就是实践性强。所以改革的目标之一就是为学生们创造更多的上机机会，当然也不排除有学生上机后不知道该干什么的情况。对此，我们必须还关注计算机学习软件环境的创建。也就是说改变传统的枯燥教学模式，通过采用多媒体等教学手段注重引导开发学生学习的兴趣，来进一步提高计算机教学的效果。具体的方法措施有以下几个： 1、改革教学评价方法，实施分层次教育 之前，我们已经提到中专计算机教学的问题之一就是生源的计算机水平差异较大。为了避免这个问题对计算机教学产生不良影响，我们可以在新生入学前组织一个计算机水平考试，根据考试成绩将学生们分为初级班，中

6、级班和高级班，然后针对不同的班进行不同层次的教育。比如，对初级班的同学从基础讲起，由浅入深；对于中级班的同学，可以采用将基础知识和应用知识结合起来讲授的方式：对于高级班的同学直接进行应用技能的教授等等。除此之外，对于计算机基础课程的考核要采用笔试与上机相结合的方法，其中每部分成绩在总成绩中占有一定比例。这种考核方式不但能更科学的检测出学生的实际水平，同时也有利于鼓励学生多进行上机实践操作。 2、针对不同专业，实施模块教学 在中专计算机基础教学中，教师可以对不同的专业讲授不同的内容，让同学们学习到不同的计算机技术。当然。在采用这个措施的同时，我们也不能忽略计算机基础教育的共性，为了解除这方面的矛

7、盾，我们可以采取在第一学期安排所有同学学习计算机基础知识和基本操作，在第二学期的教学活动中，则可根据专业的不同设置不同的教学模块，比如计算机控制、计算机辅助设计、多媒体制作等模块，然后让同学们根据自己的专业特点和要求以及自己的兴趣爱好自主的选择其中任一个模块来学习。另外。进行模块化教学一定要注意以应用为方向，以培养学生的计算机实用技能为目的。目前，有许多计算机教材偏重于理论知识的讲述，脱离实际的应用，这种教材无法吸引学生联系实际地应用计算机，所以教师必须根据学生的特点，仔细选择相关的教材。 3、改变传统授课模式 由于中专计算机基础教学的主要目的是应用，因此在课堂内讲授的教学内容应该做到知识和应

8、用并重。这个要求需要我们彻底改变传统的“填鸭式”教学方法，教师在上课时应该避免机械地传授基本概念，取而代之的是把大量的时间留给学生自己去学习、理解，注意引导学生自主的学习的方法，培养学生遇到问题时，能够用自己已经学过的知识来解决问题的能力。另外，在教学方法上，可以采用将网络化教学与多媒体教室讲授相结合的办法，这样二者可以扬长避短，显著提高计算机基础教学的效率。 三、结合实际有针对性地创新教学 创新是一个民族发展的不竭动力，教育的创新不容忽视，每个教育工作者都应该树立创新意识，积极高效地投人教学工作中去。 有些老师性格急躁，对悟性较低的学生常抱有恨铁不成钢的心态，其实我们忽略了许多自身存在的问题

9、，只看到了“教”的一面，并没有更多地考虑到学生的“学”。因此在教学中要有针对性地采取“个性教学”、“激励型教学”等具有创造性的教学方法。 1、“个性教学”展现教师魅力 中专学生对新鲜事物非常敏感，因为他们好奇心强。老师如果做到既不枯燥，又保质保量地完成教学任务，必将很受学生欢迎。在这个讲究个性的时代。老师还要有自己的特色.如果上课一味地念书本或兜圈子，是没有学生会听的。学校要督促老师在创新教学上有所作为。每个老师都应该自觉地开发自己的创新潜能，在沿着教学大纲这根准绳的方向不变的情况下，创新教学方法，变不利为有利，变枯燥为趣味。我们要充分发挥学生的发散性思维，以引导性教育、悟性教育为依托，突破课

10、堂教学的局限性，让学生学有兴趣，学有收获。 2、“激励型教学”成就学生未来 在学习中，信心非常重要，学校和老师应该多给学生以鼓励，激发他们学习的热情和信心。“你真笨”、“怎么还没懂呀”之类的话不应该从老师口中说出，诸如“你学得真快”，“我相信你一定能解决这个问题”这些激励性语言，老师们应该经常挂在口边。即使学生对某个问题尚未解答出来，也要让他们看到希望，否则一旦学生丧失信心，就容易产生自卑感，甚至影响到以后的发展。语文课程标准提倡“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，在自主性学习的基础上进行小组合作学习是新课程倡导的重要学习方式之一。农村初中学生由于受地域环境、家庭教育等因素影响，往往缺少自

11、主性学习习惯和合作学习意识。只有规范教师的引导和组织策略，才能为学生的自主性学习和小组学习提供良好的环境氛围。在语文教学中，笔者通过自主学习和小组合作学习相结合的课堂教学模式，努力把学习的主动权还给学生，充分发挥学生在学习中的主体作用，取得了比较满意的成效。 一、合理科学地搭配小组成员，让学生主动参与到小组合作学习中，互教互学，合作探讨，公平竞争 小组合作学习以学习小组为基本组织形式，以团体成绩为基本评价依据，要充分发挥小组合作学习的功能，合理科学地搭配小组成员是小组合作学习成功的前提。刚刚进入初中阶段的七年级学生，由于来自不同的小学，彼此之间还比较陌生。班主任对学生座位的安排对将来的小组合作

12、学习至关重要。因此，班主任和班级任课教师要协同合作，通过各种渠道广泛了解班上学生基本情况，在此基础上合理科学地进行分组。可以先根据班级学生数确定小组个数，把全班分成四至六个小组，每个小组六至八人。再根据学生的性别、民族、学习能力、兴趣爱好等各个方面进行综合评定，按照“组内异质，组间同质”的原则进行小组人员搭配，尽量让每个小组有一名班委成员。然后选好小组长，拟定小组核心目标。每个小组成员集思广益，共同协商为自己所在的小组取一个积极向上、富有新意的响亮名字，形成小组目标和团队精神。小组长可以选两名，其中一名为班委成员，这样一来，可以把小组管理和班级管理统一起来，学习、纪律和卫生的评比都以小组为单位

13、。根据组内学生语文学习基础的差异，采取自愿结对帮扶形式，争取小组内全体成员共同进步。这样做既能保证小组内各个成员之间的差异性和互补性，也便于各个小组间开展公平竞争。 二、提倡学生课前自主性预习，提高自学能力和课堂教学质量 三、使用导学案明确各小组学习任务，课前做好相应准备，为实现自主性学习和小组合作学习打下坚实基础 课堂时间是非常宝贵和有限的，只有课前让学生明确本小组的学习任务并提前做好准备，才能真正提高小组合作学习效率和课堂教学质量。在教学实践中，我在课前认真设计语文导学案，每篇文章不管上几课时都统一设计一个导学案，在学生自主性学习之后再发到学生手里，并明确每个小组不同的学习任务，要求他们在

14、上课前做好准备。小组长可以根据小组任务再进行个人任务分配，实际上每个学生在课前充分预习和自主学习的基础上又接受了新的教学任务。各小组完成相应学习任务后，利用语文课堂前五分钟时间把小组学习成果展示在教室内，可以写在黑板上，也可以在电脑上展示。这样一来课堂时间也宽裕了不少，小组学习和讨论将会更深入。 四、规范小组合作学习形式和流程，提高自主性学习和小组合作学习效率 小组合作学习过程的基本流程是这样设计的：学生自主预习根据导学案明确小组学习任务个体学习、独立思考小组交流、达成共识呈现小组学习活动成果总结和评价。问题讨论是合作学习的基本形式，通常由教师在导学案中提出几个需要讨论的问题，还可以允许学生在

15、课堂上提出新的问题。教师要根据教学内容的特点精心设计小组合作学习的“问题”，为学生提供适当的、带有一定挑战性的学习对象或任务，把学生领进“最近发展区”。合作学习的“问题”，可以是教师在教学的重点、难点处设计的探究性、发散性、矛盾性的问题，也可以是学生在质疑问难中主动提出的问题。经过一段时间的实践和反复训练，前四个环节学生基本上在课前能够完成，课堂呈现的重点是最后两个环节。但要完成课前几部分并非易事，这就需要语文教师多指导、多督促。教师平时要多联系小组长，倾听他们的意见，及时发现问题，予以指导，提出解决办法。 课堂教学中，我还培养了一些“小主持人”，他们可以完成新课导入、组织各小组展示成果、进行

16、简单评价等环节。学生当“小主持人”可以体验“教师角色”，自信心和组织能力得到极大提高。而教师的主要作用就是适当介入、及时干预，掌控课堂全局。比如对活动中出现的问题及时指导，适时把讨论引向深入；对极少发言者进行鼓励；学生遇到和自己不同的观点争吵时给以具体指导，教他们如何与别人沟通。教师可以这样说，“你可以这样说，我与你的观点不同，我是这样想的”“我帮你补充一下” 总之，教育学生学会共同生活是当今世界教育的重要课题，初中语文教学开展自主性学习和小组合作学习，可让每一个学生在主动参与中激发语文学习兴趣，在积极交往中学会合作，在成功体验中享受学习，这对学生的健康成长和语文素养的提高有着无比重要的意义。

17、 中医内科学噎膈已完成51、没有哪个社会可以制订一部永远适第四节噎膈第四节噎膈中医内科学噎膈已完成共56张课件中医内科学噎膈已完成共56张课件中医内科学噎膈已完成共56张课件中医内科学噎膈已完成共56张课件、讨论范围根据噎膈的临床表现,包括西医学中的食道癌、贲门癌、贲门痉挛、食管憩室、食道炎、食道狭窄等。可参照本节内容辨证论治,同时结合辨病处理。、讨论范围【病因病机噎膈的病因复杂,主要与七情内伤、酒食不节、年老肾虚有关,致使气、痰、瘀交阻,热毒互结,食管狭窄而成噎膈、病因1.七情内伤忧思则伤脾,脾伤则气结,水湿失运,滋生痰浊。恼怒则伤肝,肝伤则气郁,气郁血停,瘀血阻滞。【病因病机【病因病机】噎

18、膈的病因复杂,主要与七情内伤、酒食不节、年老肾虚有关,致使气、痰、瘀交阻,热毒互结,食管狭窄而成噎膈。病因七情内伤忧思则伤脾,脾伤则气结,水湿失运,滋生痰浊阻碍食道渐成噎膈恼怒则伤肝,肝伤则气郁,气郁血停,瘀血阻滞【病因病机】?2.饮食不节嗜酒无度过食肥甘辛香燥热饮食过热食物粗糙?3.年老肾虚?2.饮食不节2.饮食不节嗜酒无度过食肥甘辛香燥热广炭热内结噎膈饮食过热食物粗糙广损伤食道3.年老肾虚因年老肾虚而致噎膈者,多因房劳过度,纵欲太甚,真阴亏损,阴亏液涸,食道干涩,遂成噎膈之病2.饮食不节中医内科学噎膈已完成共56张课件中医内科学噎膈已完成共56张课件中医内科学噎膈已完成共56张课件中医内科学噎膈已完成共56张课件中医内科学噎膈已完成共56张课件中医内科学噎膈已完成共56张课件中医内科学噎膈已完成共56张课件中医内科学噎膈已完成共56张课件中医内科学噎膈已完成共56张课件中医内科学噎膈已完成共56张课件中医内科学噎膈已完成共56张课件中医内科学噎膈已完成共56张课件中医内科学噎膈已完成共56张课件中医内科学噎膈已完成共56张课件中医内科学噎膈已完成共56张课件