临床科研选题与科研设计共40张课件

1、临床科研选题与科研设计临床科研选题与科研设计临床科研选题与科研设计临床科研选题与科研设计(做科研型医生)中国医学科学院基础医学研究所北京协和医学院基础医学院以几个案例作例子来阐述Idea(新鲜)(创新点Design如何(从哪几方面)来验证,它们的逻辑关系Methods(逻辑,内在联系)随着社会经济的发展，综合型人才越来越受到企业的青睐。而在目前的高职金融专业教学中，严重忽视了实践教学部分，多数学生毕业后不能掌握最基本的财务管理能力，财务分析能力，职业能力低下。要改变这一现状，就要在高职金融教育中，增设实践内容，丰富教学内容，实现理论与实践的双向提高。体验式教学是这一教学过程的基础。通过体验式教

2、学能够改变以往学生对财务观念的错误认识，能够逐步提高学生的金融实践能力，使学生在各个领域发挥其重要作用。因此，基于体验式教学的高职金融教学改革必不可少。 1 高职金融专业教学中实施体验式教学的作用 1.1 促进学生实践能力的提高 就业是学生学习金融的主要目的，在这一过程中要时刻体现出实用性。体验式教育以学生为中心，注重学生在教学中的表现并且通过虚拟的金融环境来提高学生兴趣，最重要的是提高学生的实践能力。将教学过程看成是师生之间共同完成的任务，注重动态的教学过程，因此能够促进学生能力的提高。同时，这一教学模式还通过师生之间的互动改善了现代金融教学中师生之间的关系。 1.2 提高学生心理素质，促进

3、学生健康发展 在金融专业教学中，学生通过体验式教学还可以使其与周边关系更加融洽，对周围的人际关系意识更强烈、智慧更高，培?B了其金融意识和金融解决问题的能力。在我国传统的高职金融教学中，教师的教学方法单调，对学生的积极性造成严重的影响，而在体验式教学下，学生的心理压力减小，与教师之间的配合更加默契。在某个方面，学生能够从体验式教学中感受到金融的重要性，能够轻松地驾驭多种学习方式，使学生从痛苦的被动接受改变为主动的学习，这对于其知识的掌握来说是具有十分重要作用的。体验式教育能够尊重学生的特点，注重知识灌输以外的学生的自主学习，使学生在学习的同时了解自然，置身于金融，这也正是金融教学的目的，也是社

4、会对于金融人才的基本需求。 1.3 增强教学授课魅力，促进学生积极性的提高 对于体验式教学而言，可以提高教师的魅力，促进师生之间的交往，实现二者的共同发展，这样学生的积极性就会提高。金融教学过程就是学生与教师之间互动的过程，不仅要互相讨论，更要相互合作研究，从而来促进教学效果的提高。体验式教学在这一方向上具有十分积极的作用，也可以实现知识的内化，能力的提高，改善学生在以往教学中死记硬背的习惯，真正地培养金融教学人才，去自组织、去体验从而创造知识的过程，实现全面发展。 2 刍议高职金融专业中体验式教学的应用 目前，众多高职院校已经意识到金融专业教学的弊端，并且了解了体验式教学的重要性。在不同高校

5、中分别采用了项目教学法、案例分析法和情景预设法等，取得了不错的效果。根据教学所取得的成就我们将具体的实施过程分析如下。 2.1 结合生活情境，启发学生的探究性思维 人们的生活中，无时无刻不涉及金融和财务管理，对于高职教学而言，要紧跟生活节奏，选取与生活息息相关的教学内容，从而培养学生的金融管理意识。探究性思维是金融管理中不可或缺的思维之一，至于开放思维，关心生活，才能从生活中吸取经验，应用于学习和工作。教师要善于发现生活中的金融现象，尤其是引导学生了解金融现象。如股票、基金交易，目前流行的白银交易，基础的银行财务工作和其他相关工作都是金融的重要内容，很多学生在学生时代就已经接触到财务管理，接触

6、金融，将金融与生活紧密联系在一起对于其发展来说十分重要。当学生在进行投资学学习过程中，如果教师一味地追求理论讲解显然是无意义的，而换个思维，某些学生可能对投资感兴趣，也有一些正在进行投资，教师可以让这些学生分享一些经验，给其他学生一些建议，致力于培养学生的发散思维，培养投资能力。这样，才能使学生了解何为金融投资的影响因素，才能使其专业知识更扎实，从而实现理论与实际的有机结合。每个人对于投资的认识不同，这就使得学生了解了更多的投资思维方式，对其日后从事金融工作的创新能力发挥也是十分重要的。课堂中，应给予学生更多的空间，发挥其积极作用，让学生进行必要的讨论。这样还可以提高学生的学习积极性，打破传统

7、的教学模式。 2.2 改变教学评级体系，对学生做出正确的评价 在高职金融教学中，缺乏对学生的正确评价，往往仅靠成绩或者单方面对学生进行评价，这种评价方式下的好学生往往未必能够适应金融专业的工作，反而是表现平平，但具有专业能力的学生在日后的工作中能够取得较好的成绩。体验式教学注重用多层次的评价标准，对于学生做出正确而专业的评价，且具有专业性和一定的弹性，对于学生也能够做出全面的评价。因此对于学生的能力能够做出一个正确的判断，在这一点上教师可以增加过程性评价的分量，从学生的各个角度进行分析和了解，实现开放式的评价模式。打破传统评价中存在的问题，实现金融教学的基本目标，在这种教学评价模式下，学生的积

8、极性提高，教学效果提高，并且对于学生的日后工作职业化具有潜移默化的影响。因此，在高职教学中，适时改变教学评价体系是其发展的必然。 2.3 创设金融情境，增加学生实践体验 情境教学法就是实现金融情景创设的最佳方法，也是现代金融教学中十分重要的方法之一。在教学中设置与金融相关的情景，让学生深入其中，掌握学习要领。了解不同的金融知识，提高金融管理能力，在课堂上教师的教学内容不要限制在一个方面，可以根据学生的需求进行发票、样本，金融合同的展示。这样学生对于金融基础知识的认识更加深刻。在教师进行教学的过程中，还要根据不同的教学内容启发学生进行自主寻找，帮助学生加深记忆。另外，通过体验式思维还可以增强学生

9、的记忆能力，使学生能够通过自身的观察与体验获得更扎实的金融知识，培养其成为一名专业合格的金融领域人才。在我国金融教学中存在诸多问题，而解决问题的关键就在于采用正确的教学方法。在该次研究中，体验式教学真正促进了教学效果的提高。而在高职教学中，问题解决能力是高职教学的优势，自然也应该成为高职金融专业教学的目标，在体验式教学下，教师致力于培养学生的金融能力，完成任务并解决问题，这些都是学生在日后工作中常见的问题。对于教师而言，最大的问题就是改变传统的理念，提供更加丰富的体验式学习计划，深化理论学习的同时提高实践工作能力。 2.4 提高金融教师的综合素质 在以往的教学过程中，教师的能力相对较差，实践教

10、学基本被忽略。而随着经济的发展，高职金融专业教学必须进行改革。体验式教学法能够促进教学效果的提高，实现这一过程首先要建立良好的师生关系，采用多元化的教学方法。教师作为组织者，应致力于培养学生的主观能动性，促进教学效果的提高。这就要求金融专业教师不仅要具有专业的知识，还要通过培训和学习，不断提高自己的实践能力和实践教学能力。在体验式教学中，合理安排教学时间，根据学生的特点来安排课程内容与教学方法，提高金融课程教学效果。 2.5 开展校企合作，提供定岗实习 教学实践是学生职业能力提高的必然途径，在高职金融教学中，实践要从学生的需求出发，对教学进行改革，优化教学方法和教?W内容，在具体的实践中，提供

11、教学方法。教师要具有开拓的眼界，学校要具有强大的基础，而学生则要具有实践的欲望和能力，只有三者之间相互结合，共同发展才能更好地开展好校企合作。三方的合作中，学生作为实习主体，要通过自身的工作为企业带来效益，而企业则要经常提供给学生机会，并在工作中为其提供培训，增强其理论实践结合的能力。体验式教学的宗旨就在于培养学生的实践能力，因此可与多种证券、金融公司之间进行合作，合理安排教学课程，并将金融理论课程分成几个板块，实施有效的分块学习方案。这样才能帮助学生更好地吸收理论知识，在工作中能够有所用处。最后，校企合作要求学校和实习单位共同对学生做出考核，根据学生的表现提出相应的意见，并由学校在教学中进行

12、改善。目前，我国的高职金融教学处于发展阶段，与其他专业不同，高职很难建立自己的金融实训基地，只能靠实习来完成，因此通过体验式教学来为学生争取更多的实习机会就成为其主要任务。 3 结语 在经济发展如此快速的今天，金融企业在社会发展中占据重要地位，并且金融的发展对于我国经济来说无疑起到积极作用。我国金融业正在朝着世界先进水平迈进，社会存在大量的金融人才缺口。高职肩负着为社会培养金融人才的重任，在这一过程中要注重教学效果的提高。笔者提出了体验式教学，在这一教学过程中可根据学生的需求进行有针对性的体验式教学，对传统的教学方法、内容进行改革，培养更多专业的、优秀的金融人才，促进我国经济的快速发展。 课外

13、阅读是中学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道，是增强学生语文素质，促进学生全面发展的有效途径。可由于受办学条件、社会家庭的影响，农村初中学生的课外阅读量少，阅读方法不当，以致课内教学效率低下。 一.农村中学生忽视课外阅读的心理归因 农村初中学生忽视课外阅读的原因可以归结为以下几个方面： 1.目的不明确，阅读时间少 据调查，农村中学的学生两极分化比较严重。基础差的，不顾学业，抱着破罐子破甩的心理，老师布置的作业随便应付交差了事，课外阅读对他们来说，简直就不知何为。成绩好的，学校、老师、家长寄以升学的厚望，在应试教育的重压下，每天都有做不完的作业、练习，根本就挤不出时间进行课外阅读。从9所农

14、村中学的调查情况看，有近二成的学生每天的作业量都在3个小时以上。而另外一些基础尚可，但升学无望的学生，由于得不到老师的重视及有效的阅读辅导，难以养成良好的阅读习惯，他们的课余时间也大都花在自己喜闻乐见的事上，如看电视、打球、上网聊天、打游戏、打台球等。另外，学生对以摄取知识为目的的课外阅读普遍不感兴趣，认为“那些书难看”，而宁可把时间用在无聊的“随便玩玩”上。 2.应试心理普遍，阅读氛围差 在农村中学，妨碍中学生课外阅读的因素主要有： （1）家长急功近利。长期的应试教育在家长的心中投下了浓厚的阴影，他们对于“课外阅读”这一概念不理解，觉得自己的孩子对书本上的知识都未吃透，还谈这些“不务正业”之

15、事，实属“多余”。 （2）大多农村中学语文老师自身的课外阅读状况，难以承担指导学生课外阅读的重任。调查中了解到，有50%以上的学生反映语文老师从来没有指导过他们的课外阅读，也没有要求他们进行课外阅读。 （3）各个学科之间缺乏渗透意识，自然科学学科老师不支持学生课外阅读，在一定程度上，也打击了学生的积极性。 3.可读内容匮乏，阅读方法不当。 对9所农村初中学校调查得知，有图书室并向学生开放的，只有3所，但这3所学校的图书室的大部分图书都是学校为应付“两基”达标验收而大量购买的的书店“压仓”图书，其余的，基本上是社会和师生自己捐助的。这些图书，内容陈旧，知识老化，可读性不强。在这些图书里，学生即使

16、找到了一本自己满意的图书，也没有读好。近80%的是囫囵吞枣，粗粗浏览一遍，即使阅读，很少做笔记，只有20%的学生做了笔记，但也无非是几个好词好句，没有圈点，没有感受。 二.提高农村中学生课外阅读的策略 针对以上情况，要加强学生的课外阅读实践，可从以下几个方面着手： 1.转变观念，从根本上解决学生课外阅读的制约因素。 观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用，一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的，要转变农村中学语文课外阅读的被动现状，首先要转变的是语文教师的理念。在教学中时时让学生明白，要学好语文，课外阅读是一条重要的有效途经。吕淑湘先生曾经说过：“语文水平较好的学生，你

17、要问他的学习经验是什么，都会不约而同地说得益于课外。”其实，造成目前农村中学语文课外阅读的窘况，语文教师难辞其咎。瑞士著名教育家裴斯泰洛齐指出：“作为教师的教育学生，应该经常回顾一下自己的学生时代，用自己的亲身经历，设身处地地去理解学生，以个人经历作为执教的一面镜子。”每个语文教师在自己的求学经历中，肯定都读过一些给自己有深刻影响的书籍，都认识到课外阅读是语文教学不可或缺的一部分。这就好比一个足球教练，除了让他的队员练习射门和传球外，还要花大量的时间培养队员的体能。 2.指导阅读方法，提高阅读能力。 （1）多形式激趣，使学生爱读。 兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣可激发学生的阅读激情，培养学生对阅

18、读的兴趣，可经常向他们介绍历史人物、科学家、本乡本土有识之士的成才之道，用榜样的力量激发学生课外的兴趣。古往今来，凡是对人类有所作为的，无不博览群书、勤奋学习。其次，由于初中生善于形象思维的特点，可选择有精彩的画面书给学生看，让学生猜猜里面写什么。学生容易被吸引，也就会热情地去阅读，这样可有效地激发学生的阅读兴趣。但也要注意读书的循序渐进，先易后难，只有适合孩子的口味，孩子才会对书感兴趣，因此教师在课堂上也可补充一些增强内容。 （2）挖掘书源、让学生有书可读。 鲁迅先生在给颜黎明的信中对读书有一般精彩的论述，必须如蜜蜂，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只有一处所得就非常有限，且枯燥。所以积极挖

19、掘书源，让学生有书读，采“许多花”来“酿蜜”。对于农村中学，图书馆是学生读物的主要来源，这就要求教师要组织学生上课外指导课，让学生感受。图书馆是一个学习的乐园，是遨游知识的好场所，另外，要通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生知识，开发智力，陶冶情操的作用，要求家长多带孩子到书店，图书馆帮助孩子选择合适的图书，同时，也要让家长明白，有益的电视节目也是一本好书，可以有选择地看，诸如焦点访谈、开心辞典、三星智力快车、正大综艺之类可丰富学生知识、开拓学生视野的节目。此外还可以多开展活动，强化学生课外阅读兴趣等。 语文课外阅读是语文教学的一个重要环节，是学生丰富知识，开拓视野的一个便捷途径，也是

20、我们语文教师贡献一个或几个爱因斯坦的需要，更是我国培养21世纪人才的需要。因此，我们每个语文教师都应该明确自己肩负的重任，在教学中脚踏实地用好课外阅读这一开启学生心智的法宝。 申建强，贵州遵义师范学院教师。临床科研选题与科研设计临床科研选题与科研设计临床科研选题与科临床科研选题与科研设计(做科研型医生)中国医学科学院基础医学研究所北京协和医学院基础医学院临床科研选题与科研设计以几个案例作例子来阐述Idea(新鲜)(创新点Design如何(从哪几方面)来验证,它们的逻辑关系Methods(逻辑,内在联系)以几个案例作例子来阐述案例新发SLE患者(创新点)调节性T细胞的研究(表面标志CD25与转录

21、因子Fxp3的表达、细胞的抑制作用、其临床意义)国外的SLE患者绝大多数有激素或细胞毒药物治疗的经历案例自身免疫病发病的免疫学因素自身免疫应答靶抗原的的暴露”或形成(隐蔽抗原)微生物感染激活自身反应性淋巴细胞(分子模拟)协同刺激分子的异位表达多克隆淋巴细胞的非特异性活化(超抗原)免疫调节紊乱(包括调节性T活化并增殖细胞数量减少或功能减弱)了化两个信号料1国先大点手其它告数果得号订如有自身免疫病发病的免疫学因素调节性T细胞二CD4+CD25+调节性T细胞(其抑制功能需F0Xp3转录因子表达)125.Tcytokine production and T cell CD4+CD25+ T cell

22、induces cell contact mediatedessed suppression of the CD8* CD2onder T cell调节性T细胞案例一涉及的3项研究第1项研究: Reduction of Foxp3 levels in CD4+CD25 high Tcells in patients with new-onset systemic lupus erythematosusClin Exp Immunol. 2008; 153(2): 182-7.研究新发SLE患者周围血中CD4+T细胞的CD25与FoxP3表达,及Glucocorticosteroid/ cycl

23、ophosphamide治疗对CD25与FoxP3在CD4+T细胞表达的影响研究对象为24例新发活动期SLE患者、20例新发非活动期SLE患者、2例年龄性别相合的正常志愿者。分离周围血的单个核细胞,用流式细胞仪检测CD4T细胞CD25与FoXP3的表达发现FxP3在新发SLE患者CD4CD25+T细胞的表达下降,在CD4+CD25T细胞的表达增强。还检测了 Glucocorticosteroid与 cyclophosphamide治疗对FoxP3在CD4CD25+和CD4+CD25T细胞表达的影响案例一涉及的3项研究第2项研究: Clinical significance of increas

24、edCD4+CD25-Foxp3+T cells in patients with newonset systemic lupus erythematosus研究新发SLE患者周围血C4+CD5Foxp3+T细胞的临床意义检测10例活动期、11例非活动期新发SLE患者、及11例健康志愿者用流式细胞仪分析Foxp3与CD25在CD4T细胞的表达。分离CD4+CD25+与CD4+CD25-T细胞,检测它们对T细胞增殖的影响。检测CD4+CD25-T细胞与其他临床指标(如抗 dSDNA、尿蛋白、血清C3水平、 SLEDAI)的相关性这个故事并不复杂,内容较简单,文内仅2张图与1个表格。但创新点明显,

25、文章发表于 Ann rheum dis.2003:67(7):1037-40Impact fector7.188。第2项研究: Clinical significance o第3项研究: Are cD4+CD25-Foxp3+ cells inuntreated new-onset lupus patients regulatory Tcells? Arthritis Res Ther 2009; 11(5): R153研究新发SLE惠者周围血中的CD4+CD25FoXp3+T细胞与CD4+CD25+Foxp3+T细胞表面表达的分子及分泌的细胞因子有何不同及CD4+CD25-Foxp3+T细胞有否抑制检测22例新发SLE患者。用流式细胞仪分析比较CD4+CD5Foxp3+细胞与CD4CD25+Foxp3+T细胞表面标志子表达及细胞因子表达的差异。检测CD4+CD25+F0Xp3