感受与欣赏3-课件

1、专题三：新课标理念回归课堂 唱歌教学音乐课程标准中提示： “要重视内容标准中对演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等方面的要求。演唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情境，激发学生富有情感地演唱。” 全国中小学唱歌教学展示研讨会对唱歌教学提出的指导性要求：唱 会 歌唱 好 歌会 唱 歌九字方针 1、敏锐的听觉学会倾听 学会辨别 如：听辨音高、节奏、节拍、乐句、力度、速度、音色 听辨音程、音组、旋律的高低、强弱、快慢、长短等 1-2年级以节奏的听辨和表现为重点 3-4年级以曲调的听辨和表现为重点 5-6年级以听辨和表现音的重叠及和声为重点听唱结合 如：听范唱录音、听老师

2、唱、听同学唱、听自己唱，感知音 乐的节奏与音准。 课标要求：能够用唱名模唱简单乐谱2、建立唱名音高感唱名模唱 听范唱、乐器弹奏，在学生熟悉歌曲的基础上，模唱唱名。 要求学生不看谱，凭听觉记忆进行唱名背唱。 请学生拍出旋律的节奏，再结合音高进行唱名背唱。 听琴默唱，不听琴看谱默唱，培养内心听觉，内心歌唱 在师生之间、人声与琴声之间、学生之间进行唱名接唱。运用柯尔文手势进行音准练习，学会自我调整、准确歌唱。 3、轻声歌唱运用轻声高位的方法获得干净、柔和的声音 1要有较长的气息，平稳不颤抖。 2从中音区开始练习，然后再想高、低音区扩展。 3先用母音u u或lu lu演唱，有了一定训练后，再用 其它的

3、母音和母音的转换。 4力度弱而不虚。歌唱的要求是：适中的音量、准确的音调、清晰的咬字教学片段：学唱歌曲小蜜蜂 这是一节二年级的唱歌课，借班上课，过程扎实有效。学生的综合音乐能力得到了提升。 编创简单旋律 歌曲短小简单，但二度音程不容易唱准，教师激发学生用12345五个音编创旋律，这个过程学生不但唱准了旋律也增长了能力。.配合手势歌唱 教师运用柯尔文手势帮助学生脱琴练唱，准确、直观，锻炼了准确的音高感。在引导学生反复练习中，教师能关注每一个学生，积极的调整每一个学生的音准。 培养音乐记忆能力 歌谱唱会后，教师带学生做音乐游戏旋律藏起来了，这个过程既检测了学生们学唱歌谱的情况，又训练了均匀的节拍感

4、和稳定的速度，还了解了音乐中的重复。2、掌握演唱技能正确的演唱姿势正确的发声练习（可以选择学生喜欢的歌曲片段作为发声 的材料 ）正确的呼吸方法（注意用音乐的分句来带动呼吸 ）清晰地吐字、咬字 教学片段春天举行音乐会 这是三年级的唱歌课，从学生的歌声中，感受到他们通过演唱已经得到对音乐美的情感体验。1、引导学生积极体验歌曲意境 在演唱过程中教师用语言激发学生的想象，老师形象的举例（农民歌手大衣哥）使学生通过联想和想象准确的把握了歌曲的音乐形像，在演唱中尽情的抒发情感。2、将歌唱技能练习融入到演唱实践中 演唱时不用钢琴伴奏脱琴唱，对于三年级学生难度很大，音准、速度等都不好把握。但老师并没有脱离歌唱活动进行专业的、枯燥的练习，而是启发学生在无伴奏演唱中，自主重视并把握音准问题。作业设计要求：1、学习新课标，对比原课标，深读音乐课程性质和音乐课程基本理