幼儿园小班科学活动《猜猜它是谁》说课稿

1、第 第 页幼儿园小班科学活动猜猜它是谁说课稿 幼儿园小班科学活动猜猜它是谁说课稿 小班科学活动说课: 猜猜它是谁 各位老师，大家好！我说课的内容小班科学: 猜猜它是谁。我们都知道，动物是孩子们的好伙伴，不管是可爱的小兔子、小鸡、小鸭；良善的小马、小羊；凶狠的老虎、狮子孩子们都特别喜爱。特别是小班对动物更是充斥了新奇，由于那里有他们认识的和不认识的动物伙伴。为了激发喜爱大自然，爱动物的情感，让进一步的认识和了解这些动物，我班进行了主题动物王国。在中，发生了一件事情：有一天，孩子们在玩抓尾巴的游戏。这时，刘其昕小伙伴抓到一条尾巴说：老师，看我抓到一条大灰狼的尾巴。听到刘其昕的话，有几个小伙伴也参加

2、到其中，纷纷说：不对，这是小猴子的尾巴。这是小兔子的尾巴。这是孩子对事物的想象，是其制造性的表现，也充分表达出对动物的喜欢。见他们对尾巴这么感爱好，我特意找来了一张他们认识的动物尾巴图片，请他们说说这是谁的尾巴，说什么的都有，其实这是他们都认识的小马的尾巴。可是，一旦尾巴和身体分开后，他们就不认识了。以前在认识动物时都是通过整体进行认识，他们看到一张完整的动物图片时，能很快说出是什么动物，但是将动物分割开来变成一小部分时,就不认识了。这说明对动物的观测只是整体观测，并没有观测到部分，对动物的整体形象和环节考虑不全面。那么，如何让更细致、深入地观测和了解动物的外型特征，理解部分与整体的关系呢？针

3、对这个问题产生了本次。一、教育目标如今，科学教育的价值取向不再着重知识的传递，而是着重儿童的的新奇心、求知欲、探究欲和喜爱科学的情感。所以，依据这一要求，我将本次目标指定如下：1、鼓舞参加科学，激发求知欲及对科学的探究精神。2、能从动物的局部判断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来。3、通过培育细致的观测技能和动手技能，初步培育的合作技能。二、教材内容方面科学探究活动: 沉与浮一、说教材1、 设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正由于水与我们生活的亲密性，小伙伴很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发觉了许多有趣的而又新颖的

4、现象。新纲要中指出，科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此，我选择了物体在水中的沉浮现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究提供活动的条件，通过引导幼儿积极参与小组争论、探究等方式，培育了幼儿合作学习的意识和技能，学会了用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。2、 目标定位： 在新纲要中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、立场、技能、知识、技能等方面的进展，因此，依据幼儿的年龄特点和实际状况，我制定了以下三个方面的目标：1、对科学活动感爱好，能积极动手探

5、究，查找答案。2、初步了解物体的沉出现象，并学习记录试验结果。3、培育幼儿的团结帮助技能。3、 教学重、难点： 1、教学重点：了解物体的沉出现象。 2、教学难点；学习记录试验结果。4、 活动预备：依据纲要中指出的提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究提供活动的条件。我做了如下预备：1、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。2、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。二、 说教法：在新纲要中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，实时以适当的方

6、式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采纳了以下教法：1、 观测指导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采用观测指导法是比较合适的，老师通过敏锐地观测，能针对地进行指导，还能在观测中发觉幼儿感爱好的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。2、 演示法：对于此活动中运用的记录卡，幼儿并未见过，因此，老师的演示是有须要的，通过老师的讲解演示，可以让幼儿径直了解记录卡的运用方法，减削了幼儿盲目探究的可能性。三、 说学法：纲要中指出，要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的详细学法有：1、 操作法：这

7、是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新纲要中指出，老师要为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试。因此，我为幼儿预备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发觉物体沉浮的奥秘。2、 记录法；让幼儿将探究结果记录下来，为幼儿的争论、沟通活动提供依据。3、 体验沟通法：在探究活动结束后，老师组织幼儿进行探讨、沟通，进展了幼儿的语言表达技能，也表达了师生互动，幼儿与幼儿的互动。四、 活动流程：1、 猜想活动指导语：猜一猜，这些东西哪些会沉，哪些会浮？刚开始，老师为幼儿设置了一个悬念，通过猜想活动一下子将幼儿的新奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。2、 操作活动指

8、导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？ 这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，老师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的技能，还培育了幼儿的合作精神。在此环节中，老师更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法。3、 认识活动指导语：你知道这是什么标识吗？在这里，老师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的运用方法以及上浮、下沉的标识，为接下来的记录活动做好预备。4、 记录活动指导语：哪些东西会下沉，哪些东西会上浮，请你用沉与浮的标记记录下来，并出示记录表。通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然，还为后面的总结沟通活动提供了依据。5、 分类活动指导语：请你把沉与浮的物体分类放在两个篮子里。分类活动，让幼儿对物体的沉出现象有所巩固。6、 沟通总结活动指导语：说说记录表，自己是如何操作的，发觉了什么。在这里，老师为幼儿提供了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，幼儿可以尽情表达，不仅进展了