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文档简介
1、第 第 页幼儿园小班科学活动猜猜它是谁说课稿 幼儿园小班科学活动猜猜它是谁说课稿 小班科学活动说课: 猜猜它是谁 各位老师,大家好!我说课的内容小班科学: 猜猜它是谁。我们都知道,动物是孩子们的好伙伴,不管是可爱的小兔子、小鸡、小鸭;良善的小马、小羊;凶狠的老虎、狮子孩子们都特别喜爱。特别是小班对动物更是充斥了新奇,由于那里有他们认识的和不认识的动物伙伴。为了激发喜爱大自然,爱动物的情感,让进一步的认识和了解这些动物,我班进行了主题动物王国。在中,发生了一件事情:有一天,孩子们在玩抓尾巴的游戏。这时,刘其昕小伙伴抓到一条尾巴说:老师,看我抓到一条大灰狼的尾巴。听到刘其昕的话,有几个小伙伴也参加
2、到其中,纷纷说:不对,这是小猴子的尾巴。这是小兔子的尾巴。这是孩子对事物的想象,是其制造性的表现,也充分表达出对动物的喜欢。见他们对尾巴这么感爱好,我特意找来了一张他们认识的动物尾巴图片,请他们说说这是谁的尾巴,说什么的都有,其实这是他们都认识的小马的尾巴。可是,一旦尾巴和身体分开后,他们就不认识了。以前在认识动物时都是通过整体进行认识,他们看到一张完整的动物图片时,能很快说出是什么动物,但是将动物分割开来变成一小部分时,就不认识了。这说明对动物的观测只是整体观测,并没有观测到部分,对动物的整体形象和环节考虑不全面。那么,如何让更细致、深入地观测和了解动物的外型特征,理解部分与整体的关系呢?针
3、对这个问题产生了本次。一、教育目标如今,科学教育的价值取向不再着重知识的传递,而是着重儿童的的新奇心、求知欲、探究欲和喜爱科学的情感。所以,依据这一要求,我将本次目标指定如下:1、鼓舞参加科学,激发求知欲及对科学的探究精神。2、能从动物的局部判断出是哪种动物,并能合作将动物完整的拼出来。3、通过培育细致的观测技能和动手技能,初步培育的合作技能。二、教材内容方面科学探究活动: 沉与浮一、说教材1、 设计意图:水是我们日常生活中不可缺少的,我们每天都离不开它,每个人离不开它,正由于水与我们生活的亲密性,小伙伴很早就接触并认识了它,可以说,幼儿天生就爱玩水,在玩水的过程中,发觉了许多有趣的而又新颖的
4、现象。新纲要中指出,科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此,我选择了物体在水中的沉浮现象,作为幼儿科学教育内容,在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究提供活动的条件,通过引导幼儿积极参与小组争论、探究等方式,培育了幼儿合作学习的意识和技能,学会了用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。2、 目标定位: 在新纲要中指出,五大领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、立场、技能、知识、技能等方面的进展,因此,依据幼儿的年龄特点和实际状况,我制定了以下三个方面的目标:1、对科学活动感爱好,能积极动手探
5、究,查找答案。2、初步了解物体的沉出现象,并学习记录试验结果。3、培育幼儿的团结帮助技能。3、 教学重、难点: 1、教学重点:了解物体的沉出现象。 2、教学难点;学习记录试验结果。4、 活动预备:依据纲要中指出的提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究提供活动的条件。我做了如下预备:1、各种操作材料:大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。2、记录材料:标有上下标记的记录卡、记号笔。二、 说教法:在新纲要中指出,老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,实时以适当的方
6、式应答,形成合作探究式的师生互动。因此,我采纳了以下教法:1、 观测指导法:针对科学探究活动的随机性,以及幼儿的自主建构过程,采用观测指导法是比较合适的,老师通过敏锐地观测,能针对地进行指导,还能在观测中发觉幼儿感爱好的事情以及其中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。2、 演示法:对于此活动中运用的记录卡,幼儿并未见过,因此,老师的演示是有须要的,通过老师的讲解演示,可以让幼儿径直了解记录卡的运用方法,减削了幼儿盲目探究的可能性。三、 说学法:纲要中指出,要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发觉的乐趣。因此,此次活动中,幼儿的详细学法有:1、 操作法:这
7、是此次活动中,幼儿学习活动的主要方法。在新纲要中指出,老师要为幼儿的探究活动制造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参加尝试。因此,我为幼儿预备了各种丰富的、可操作的材料,让幼儿在操作的过程中,发觉物体沉浮的奥秘。2、 记录法;让幼儿将探究结果记录下来,为幼儿的争论、沟通活动提供依据。3、 体验沟通法:在探究活动结束后,老师组织幼儿进行探讨、沟通,进展了幼儿的语言表达技能,也表达了师生互动,幼儿与幼儿的互动。四、 活动流程:1、 猜想活动指导语:猜一猜,这些东西哪些会沉,哪些会浮?刚开始,老师为幼儿设置了一个悬念,通过猜想活动一下子将幼儿的新奇心调动起来,为后面的探究活动奠定了基础。2、 操作活动指
8、导语:请你来试一试,看结果和自己想的是否一样? 这个环节的分组操作活动是此次活动的重点,老师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料,并引导幼儿进行分组探究,既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的技能,还培育了幼儿的合作精神。在此环节中,老师更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法。3、 认识活动指导语:你知道这是什么标识吗?在这里,老师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的运用方法以及上浮、下沉的标识,为接下来的记录活动做好预备。4、 记录活动指导语:哪些东西会下沉,哪些东西会上浮,请你用沉与浮的标记记录下来,并出示记录表。通过记录,使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然,还为后面的总结沟通活动提供了依据。5、 分类活动指导语:请你把沉与浮的物体分类放在两个篮子里。分类活动,让幼儿对物体的沉出现象有所巩固。6、 沟通总结活动指导语:说说记录表,自己是如何操作的,发觉了什么。在这里,老师为幼儿提供了一个宽松的环境,让幼儿自己记录结果,幼儿可以尽情表达,不仅进展了
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