语言领域独自在家的时候

1、语言活动：发言独自在家的时候一、设计妄图：随着社会生活现代化进度的加快，现代生活给幼儿带来的潜藏危险日益突出，象火灾、溺水、诱骗、突发事件等危险时刻威胁着年幼的孩子。幼儿生活经验少，自我保护水平差，极易碰到伤害，所以，我们使用适合幼儿年龄特点的授课活动对幼儿实行自我保护教育和学习办理一些突发事件。这节授课活动是在经过一次孩子们的谈论让我产生了这个主题，对于陌生人来看望孩子都知道一个人在家不开门，而这时有孩子提出若是是妈妈的朋友、同事该怎么办，大家争论不休，依照我班孩子喜欢说，爱说的特点，设计了此次的活动，活动的形式主要采用争论，让幼儿英勇表述自己的想法，在争论的过程获得这方面经验。二、幼儿情况

2、解析对于学龄前少儿，都处在未成年期，缺乏生活经验和自我保护意识，我利用经常发生在孩子周边的生活经验张开有益的教育活动，从而真切表现新纲领中提出的将教育生活化、生活教育化教育理念，以及依照创新教育新见解，即整合性、开放性、灵便性、活动性一体的特点，向幼儿实行安全方面的教育。三、说教法：整个授课活动打破了传统的课题授课模式，它以灵便、多样、开放等多种形式，结合了幼儿的生活经验和身心发展的年龄特点，充发散挥幼儿的想象力和创立力，使知识的教授和水平的培养相互结合，也依照新纲领提出的：“创立一个自由、宽松的语言交往的环境，支持吸引幼儿与教师，伙伴或其别人发言，体验语言交流的乐趣，让幼儿想说、敢说。”在活

3、动中，我本着让幼儿成为学习主体的原则，采用了以下教法：演示法依照幼儿的详尽形象思想占主要地位的特点，以及幼儿语言发展的特点而采用的，“视”就是引导幼儿去看，去认真地观察课件，“听”就是教师的语言启示、引导，“讲”就是幼儿的表达，包括分组讲，自由结伴讲，充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。积极引导法幼儿在自由表达的同时，也希望别人倾听自己的建议，达到共识，所以争论会就为幼儿供应了机遇，幼儿在教师的激励下英勇公布自己的想法和建议。所以，本次活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者。表现灵便、多样、开放等多种形式，大大激发幼儿的学习兴趣。四、说学法：视听讲结合法：在活动中经过眼观（

4、观察）耳听（倾听）脑想（想象）表现以孩子为主体，让孩子学一学、说一说（试一试）辩一辩（争论）来获得悉识体验，重点是引导幼儿注意倾听，英勇表述，使用活跃的授课氛围向幼儿供应表达的机遇，通过语言的激励调动幼儿模拟的积极性，让幼儿敢说、想说，多感官参加的活动给幼儿创立了更大的发展空间，留下了深刻的印象。争论法：新纲领指出：“幼儿语言学习是开放而同样的学习”教师与幼儿是构造学习和交流的共同体，所以我为幼儿创立了支持性的语言教育环境，支持幼儿在活动中扩展语言经验，经过争论充分表现新纲领中提出的“语言水平是在使用的过程中发展起来”精神实质。五、活动目标：、知道独自在家的时候有人来访的对付方法。亲人自然很有

5、礼貌的请进家门,陌生人来了不开门，而熟人呢?经过活动让幼儿学会遇事不慌，沉稳对付。2、培养幼儿的相互合作以及竞争意识小组合作交流的形式，满足每一位幼儿交流倾诉的梦想，即敬爱别人，又是幼儿张扬个性的好方法。还要抓住幼儿好强好胜，喜欢别出心裁的心理，比一比谁讲得奇特，谁更有征服力。六、活动准备：为顺利完成以上授课目的，在活动准备方面，特作以下安排：1、教师准备：丰富自己的安全知识，并结合本班幼儿的特点喜欢公布自己的建议，设计适合本班幼儿的活动。2、幼儿经验准备：家园互动，提前让家长针对安全教育广泛收集资料，让孩子多认识安全小知识，家长和孩子合作完成检查家庭检查表姓名：日期家庭存有的安全隐患如何对付

6、3、物质准备：flash课件。七、活动流程：创立情境引出话题，课件演示引出思疑，积极争论得出经验本次活动，以纲领为指导思想，有浅入深，从感知到体验，使幼儿原有的经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、研究式的教育活动中，自主地、能动地、创立地学习。但众所周知，这些安全知识比较抽象，光靠无聊无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，也更是不可以能掌握的，只有经过一些丰富多彩、形式多样的活动让幼儿在快乐中学习，从而知道对待独自在家的时候有人来访的解决方法。详尽安排以下：一）、创立情境引出话题设疑解决的方法所要达到的目标播放flash课件目的是让孩子知道在家庭中，家人都一个人在家中会直接观看多媒体

7、有自己的事情，难免会出现自己独自碰到什么事情？课件开始的一部在家的情况。心情怎么样？分。二）、课件演示引出思疑设疑解决的方法所要达到的目标当小明一个人在家会是谁来让幼儿看完多媒体课件后，请让幼儿听一听是什么声音从敲门呢？幼儿相互谈论，而且幼儿可大而发现问题，是谁在敲门引起胆公布自己的见解，在这期思疑，经过看、说获得相关经什么样的人属于亲人？间，幼儿对不同样建议直接提出验，得出也许是亲人，也许是什么样的人属于陌生人？思疑熟人，也许是陌生人，幼儿相什么样的人属于熟人？互谈论，分组谈论，并听老师亲人敲门可否开门？介绍，在教师和幼儿在师生互陌生人敲门可否开门？动，生生互动中，形成合作机熟人敲门可否开门

8、？制。三）、积极争论得出经验设疑解决的方法所要达到的目标一个在家时，当亲人敲门能组织幼儿实行争论会，将幼儿幼儿经过争论会，掌握辩够开门，当是陌生人敲门肯的统计表显现，让幼儿说一说论会的形式。表现幼儿好胜好定不开门但当熟人来了，是自己组的好方法。强，喜欢别出心裁的心理，比否开门呢？一比谁讲得奇特，有征服力。从而在争论中获得相关的知识，而且面对近似突发事件掌握正确解决的方法。四）、对幼儿在争论会上的表现实行评比，评出“最正确小辩手”，让孩子学会自评、互评。八、活动谈论：在活动中，我能各处表现纲领中提出的以幼儿为主体，教师为主导，提议教师与幼儿，幼儿与幼儿实行多边互动，从而使幼儿形成轻松的心理环境。

9、教师向来是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，努力理解幼儿的想法与感觉，支持他们英勇研究和表达，每一个幼儿都能获得悉足和成功。在授课中，经过现代媒体的介入，以声音、图像等多种表达形式，依照授课需要，合时定格，设置疑问让幼儿发散想象，展望、猜想事情可能的结果，幼儿各抒己见，积极争论，公布着自己优秀的演说，培养幼儿敢于产生疑问、愿意公布自己的见解、没有固定模式的拘束，发展其创立力。又吻合幼儿在现实社会的需要，贴近于生活。附授课设计：活动名称：语言活动活动内容：发言独自在家的时候活动目标：、知道独自在家的时候有人来访的对付方法。、培养幼儿的相互合作以及竞争意识、复习统计的见解。活动重点：让幼儿经过活动知道不同样人来访的对付方法，学会保护自己。活动难点：知道一个人在家，碰到熟人看望应做到沉稳沉稳，正确对付。活动准备：flash课件活动过程：一、观看flash课件，激发幼儿的兴趣、观看课件、提问：动画片上看到了什么？妈妈走得时候说了什么？二、提出思疑，发挥想象、接着看课件（停到敲门处）、提问：是谁在敲门呢？幼儿自由谈论，得出敲门的人分三种，一种是亲人，另一种是陌生人，还有一种是熟人。、提出思疑幼儿分组谈论，组员之间相互合