小学段投掷类整体教学设计的思考

1、小学段投掷类整体教学设计的思考周秀兰一、二年级的投掷教学内容都是比拟简单的动作，如果要想提高课堂效率，教 师就要具有进行教学内容的开发和重组的能力，来激发学生的学习兴趣。就投 掷教学而言，大多数教师依旧按原来的书本课时进行教学。一个单元的教学内 容经常被无形地割裂开来，缺乏一定的连续性，失去了单元作为完整教学过程 的积极意义，直接影响着教学的整体效果。这对于认知、理解水平较低，又缺 乏综合分析能力的小学生来说，不符合他们感知事物和技能学习的一般规律， 也势必严重制约着他们对投掷的理解，影响着他们对相关知识技能的有效建 构。一、小学段投掷单元的构建思路水平一学段都是一些最简单最基本的自然投掷动作

2、，主要安排便于学生体会全 身协调用力、快速出手动作的持轻物体投掷教材。在教学中要注意学生左右肢 体的匀称开展，不仅双手投，也要左、右手投。同时，也应注意要重视开展投 掷能力与其相关的力量素质练习，并强化投掷时爆发用力的动作意识。让学生 初步掌握自然挥臂投远、投准的方法，形成正确的投掷姿势，开展上肢力量以 及身体协调、灵敏素质和投掷能力，激发学生对投掷活动的兴趣，使学生形成 遵守纪律、听从指挥、团结友爱、相互帮助、协同合作的良好作风和勇敢、顽 强、克服困难的优良品质。水平二学段主要是在低年级自然挥臂、自然投掷动作的基础上开展的，主要安 排开展投掷（投准、投远）能力的游戏活动，从而到达教会学生正确

3、的投掷方 法，扩大与提高学生身体活动的范围和幅度，促进学生的身心开展。教会学生 滚、抛、掷、挥等不同姿势的推抛掷活动，让学生掌握正确的投掷和全身协调 用力的方法，使学生掷得远、投得准，全面提高学生的力量、灵敏和协调素质 以及投掷能力，促进骨骼、肌肉、韧带和左右臂的匀称开展，具有一定的目测 力、准确性和时空感。水平三学段是通过各种投掷动作，让学生在有一定兴趣的学习中，激发学生的 参与性，提高学生投准、投远的能力，在动态中巩固滚、抛、掷、投、推、扔 等抛接的技能，在创意活动中培养学生不怕困难、勇敢顽强的学习精神和互相 配合及创新意识和能力。进一步改进和提高投掷的基本技能，在掌握原地投掷 技能的基础

4、上，初步学会助跑投掷垒球和原地侧向实心球的基本方法，开展 滚、抛、掷、投、推、扔等投掷能力。通过自我体验各种投掷动作方法，促进 学生判断力、时空感和身体动作的协调性、灵活性的开展，培养集体意识与观 念，与同伴友好相处、团结合作，共同进步。二、小学段投掷单元的整体构建本主题单元贯穿于小学教学的三个水平学习阶段的各个年级，每个单元以一个 具体的投掷游戏统领。1,小学段投掷单元教学的框架每一单元都应有明确的单元主题，单元教学设计应围绕单元主题展开。这就要 求单元主题教学设计要保证体育课程的整体性，有利于从整体上解决一些问 题，设计成相应的单元教学程序。具体安排如表1。2,小学段投掷单元教学的流程每一

5、个单元教学分为五课时，按照新课标五个领域目标分课时进行设计：“运 动参与运动技能身体健康心理健康社会适应”，每课依次确 立一个主目标，确保课程目标在本主题单元的全面实现。教学中应多采用游戏 的竞赛方法，游戏的内容丰富多彩，符合儿童身心特点，是激发学生参与运动 和掌握技能的有效手段。从而使学生过渡到投掷练习，对学习产生一定的兴 趣。在掌握本课的主目标基础上，逐步实现其它领域目标。大致流程如表2（因 为教学对象不同，各年级稍有不同）。3,小学段投掷单元教学的内容安排小学投掷主题单元教学就是教师根据主题单元的总目标，遵循儿童的认知和投 掷运动技能学习的一般规律，并以一个年级或一个水平的投掷教学单元的主 题，让学生从情境中不断产生技能学习的需要、运用所学的技能，以获得最正确 的投掷学习成效。具体安排如表3。从以上三个表中我们可以看出主题单元的整体设计: 整体构建小学投掷主题单元教学体系，可以帮助教师在目标统领下学会合理选 择、重组、拓展教学内容和创编教学方法，有效地实施运动参与、运动技能、 身体健康、心理健康、社会适应学习领域目标的同步开展。主题单元教学设计能够使单元学习赋予一个完整的儿童化、生活化的学习情境 或一个完整的学习概念，便于学生完整地理解学习内容和