《动物儿歌》 教学设计

1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程动物儿歌课程标准语文课程标准指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。教学内容分析动物儿歌是部编版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将16个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读起

2、来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。教学目标1.会认“蜻、蜓”等12个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。3. 体会小动物的生活情趣，产生观察、了解小动物的兴趣。学习目标会认“蜻、蜓”等12个生字，了解课文表达的主要思想。学情分析一年级的孩子活泼好动，以直观形象思维为主，对任何事物都充满好奇心。利用直观形象的多媒体课件呈现图片，能很大程度上吸引他们的注意力。他们的思维能力和想象能力需要教师进行培养，教师在课堂教

3、学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。特别是低年级，就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。在这堂课的教学中，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自己更儿童化。重点、难点会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字，了解课文表达的主要思想。教与学的媒体选择多媒体课件、生字卡片、小动物卡片课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、激趣引入2二、初读课文，识字学词3三、读韵文，理解内容4四、指导写字，布置作业教学活动详情教学活动1：激趣引入活动目标认识小动物，引入课文解决

4、问题积分学习兴趣技术资源多媒体课件常规资源小动物卡片活动概述1.导语：夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。你瞧，蜻蜓正在小河的上空展翅飞翔，蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱着勤劳的歌小朋友们，让我们一起去看看它们，并与它们打个招呼吧！（展示各种小动物在草丛间穿梭的情形。）2.指名说出卡片中的小动物的名称。3.出示课题动物儿歌，齐读。教与学的策略引导法、讲授法反馈评价引导学生回答问题教学活动2：初读课文，识字学词活动目标随文学字，检查生字解决问题会认“蜻、蜓”等12个生字技术资源多媒体课件常规资源生字卡片活动概述过渡：我们来看看课文是怎么描述这幅图的。1.

5、学生自由读课文。2.指读课文。3.这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？你在课文里画出来，好吗？4.指名说并读出这些昆虫名称。（课件展示）5.各种形式的读，认熟这些词语。6.再指名认读课文，认识形声字。（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）引导发现形旁“虫”。（2）师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。7.过渡，师：除了虫字旁的生字，本课还有这5个生词，同学们有什么好办法记住这5个生词吗？（卡片出示：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙）请先说给同桌听。教与学的策略讲授法、朗读法反馈评价识字引导评价量规评价量规评价指标 评价标准评价好较好需努力自评 互评 师评听课听讲认真，积极发言，不开小差。听讲比较认真，发言了但不够积极听讲不认真，说话，没有发言生字词会认会写本课生字词，会组词，会运用有个别生字词不会写，不会认，大部分都会组词、运用一半以上生字词都不会写，不会认，组词能力差。课文朗读能够正确流利有感情的朗读课文。课文朗读基本正确，流利，感情不够充沛。不能够准确流利的朗读课文