美术案例《青蛙变出来了》

1、第 第 页美术案例青蛙变出来了 案例背景： 折是使纸变形的最基本的方法。一张美丽的纸，经过折就由平面变成了立体，纸的加工方法有折、剪、切、粘、插、卷、压、塑、染等，这些加工变形方法相互结合，就可以绽放出漂亮的花朵，呈现出活泼、可爱的小动物，建造出一座座美丽的房屋在这些过程中，就能熬炼小伙伴小肌肉动作、手眼协调技能、坚持性得到进展，他们的想象力、制造力和表现力得到了进展，情感得到了宣泄。 对于全部的幼儿园来说，美工区里的折纸都是必不可少的，但在课的安排上折纸是少之又少因此，幼儿接触纸工,特别的少。 案例描述： 第一、仿照学习周二下午的美术活动，这次的内容是折青蛙。每个小伙伴一张手工纸，活动开始，

2、老师先示范完整的青蛙折法，小伙伴们观测。在示范的过程中，时常有孩子窃窃私语：好难啊！，有几个淘气的孩子开始嘻哈逗乐。要看清晰哦，现在不看清晰，等会儿你就不会折了。我边折边提示不仔细听的孩子。不一会儿，一只青蛙就折好了，学会了吗？现在老师再折一次，这次你们跟着我一起来折。每个孩子分到一张长方形纸，先把长方形变成双正方形，孩子们顺当地完成了第一步，然后把双正方形变成两个三角形，一半的孩子搞不清晰三角形怎么变出来的，于是我再教这些孩子折一边，现在翻过来从后面折下，这一回孩子们开始嚷嚷：我不会，我不会。有的孩子干脆拿上来让我帮忙。 分析： 学习折纸是教的人把纸对折，学的人也把纸对折，教的人折一步，学的

3、人跟一步。在这一次的学习活动中我也是这样来教班上的孩子们，但结果是孩子们折了几步就跟不下去了，学习折纸是教的人把纸对折，学的人也把纸对折，教的人折一步，学的人跟一步。问题，因此折纸时很难掌控前后左右上下的方向。心理学理论认为，仿照是动物界一种最基本的学习方式，也是人类的一种重要的学习手段。 幼儿正是在学习、成长、尝试、发觉和仿照阶段，新奇心强，仿照性强，可塑性强。然而由于心理还很不成熟，辨别是非技能很低，所以往往不能辨别哪些值得仿照，哪些不值得仿照。仿照得好，对他们的成长和学习会带来很大好处，仿照不当，那么会给他们带来坏处，甚至带来危害。所以跟小伙伴应当讲清晰哪些可以仿照，哪些不能。 第二、自

4、由探究学第二天下午的离园活动，大约还有十几个孩子，我请他们围坐成两桌。然后，拿出一张折青蛙的分解图，神奇地对孩子们说：这里藏着青蛙地奥秘，你们想知道吗？孩子们感到特别新奇，大家开始讨论起来。我拿出一张大纸，让孩子们边看图解边争论怎样完成每一步，每看懂一步都请一个孩子练习一次。孩子们离园后，我把图解贴在了手工区的墙上。 第三、多样化学习同伴互助、师幼互动早上是区角活动手工区的材料是五彩缤纷的正方形纸和一张特别美丽的青蛙图片。有八个孩子有爱好地参与了手工角地活动。我说：可以看着分解图折，也可以跟着会折的小伙伴来折。这时，我们老师也加入到这一组的活动，对孩子们说：今日，我要向小伙伴学习折喇叭花，谁来

5、当小老师？孩子们都举起小手：我来当小老师！ 于是在几个小伙伴的带领下，孩子们都学会了折青蛙，娴熟的孩子折了一只又一只。 分析： 区角活动中，孩子们通过自己的探究、发觉。同伴的互助和师幼的互动，在轻松自由的气氛中完成了折纸作品，他们特别地兴奋与欢乐，孩子们体验到了胜利，感受到了主动探究的乐趣。 案例反思： 1、多方位引导幼儿学会折纸。 1符号和图解是折纸的二大基本元素。 符号是告知如何折，图解是援助我们检查和校对是否折对了，这两个元素缺一不可。老师在活动中要引导幼儿学会看懂符号和图解，掌控了识图的知识，就可以参考各种折纸书学习了。 2开设活动区域，提供材料，引导幼儿自由探究。 围绕目标创设环境，

6、并随着目标的改变而改变，使环境适合幼儿所处的年龄阶段的身心进展的需要，从而引起幼儿的爱好。例如：在活动室中开拓一个折纸区，在折纸区的墙面上张贴了一些折纸的步骤图，让幼儿在自由活动时间看一看、折一折，主动探究。 2、学习方法的多样化。 学习折纸有许多种方法：有仿照他人，也就是小伙伴刚开始时比较喜爱的你做一步，我跟一步的方法；有独立讨论，提供图谱，引导幼儿自由探究、讨论；还有折装重组，是由老师先折好成品，引导幼儿把它拆开，再依据折痕重新折叠。这是我们比较常用的几种方法，老师应依据幼儿不同时段的年龄特点，合理地选用不同的方法，如在刚开始学折纸时，可以侧重于仿照，然后再渐渐过渡到幼儿的独立探究，在一些较难的部分，还可以运用折装重组的方式，让幼儿讨论、探究。 3、让幼儿学会观赏自己的作品。 对于幼儿来说，观赏自己的作品不仅仅是在看和讲解并描述，而更多应 该放在玩上。当幼儿完成了一件折纸作品后，老师要让幼儿充分来玩一玩自己的作品，如在折纸风车后，老师不仅要让幼儿在活动讲评