A5技术支持的课堂导入微能力测评技术支持额课堂导入

1、A5技术支持的课堂导入微能力测评标题：技术支持的课堂导入提交人：黄雅军内容：桂花雨教学设计教学目标1.认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个字2.有感情地朗读课文，能说出桂花给作者带来的回忆3.借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情一、情境导入。1(课件）出示谜语不是人间种，移从月里来，广寒香一点，吹得满山开（桂花）2.（课件出示图片）欣赏桂花。3.认识桂花，了解桂花4.齐读课题桂花语。5.课题质疑桂花雨是指什么？二、作者简介。琦君，原名潘希真浙江永嘉人，毕于杭州之江大学中文系，1949年赴台湾，曾任台湾中国文学化学院、中央大学中文系教授。后定居美国，主要著作有永是有情人，水是故

2、乡甜桂花雨细雨灯花落读书与生活母亲的金手镯橘子红了。三学习字词。三、学习生字 出示字词1.读一读，分析字形2.反义词，近义词。3.理解词语。四、初读课文阅读要求1.课文主要讲一件什么事啊？2.边读边想课文描述的情景，边读边体会作者表达的思想感情3.回忆自己童年生活，如有不能忘怀的人和事，说给大家听听。五、整体感知1.课文写了一件什么事？2.桂花语是指什么？六、理清结构。第一部分，（第1-2自然段）介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子和桂花的香气第二部分（第36自然段）具体回忆家乡院子里桂花开放的情景，细致的描写了我和母亲姚桂花的情景第三部分（第78自然段）将杭州一座小山的桂花与家乡院子的桂花比

3、较，再次表达对家乡的热爱和怀念。七、再读课文作者通过几件事体现？桂花杭州赏桂花；给母亲带桂花；再现故乡桂花情。八、布置作业。1，正确，流利的朗读课文2.认识两个字，十个汉字的书写3.收集有关乡愁的句子。“技术支持的课堂导入”问题描述教学目标1.认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个字2.有感情地朗读课文，能说出桂花给作者带来的回忆3.借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情教学对象:五年级3班教学内容本文包括三部分：一是回忆桂花香；二是回忆摇花乐；三是思念桂花桂花香不受时间季节的束缚已融入了生活，作者借桂花抒发自己对家乡的地亲人的思念以及对童年生活无比怀念之情。一、当前课堂导入环节

4、中存在的问题和不足在目前课堂教学中，有些教师只重视新知呈现和巩固运用等环节，对导入环节的目的、功能和价值缺乏足够的认识总结起来，导入环节存在的主要问题可以概括为以下几个方面：1.课堂导入形式过于单一在目前的导入环节，很多教师都会采用复习新授的形式进行导课，各科老师的导入， 没有点儿新意，提不起学生的学习兴趣。教师在与学生熟悉后，经常会在无意识的情况下出现重复性教学。久而久之学生会厌倦，渐渐地失去了学习兴趣。2生搬硬套很多教师不能根据本班学生实际，只会生搬硬套名师的课堂导入设计，尤其是一些新教师，没有自己的方法，只套用方法。在新旧知识的衔接上，很多教师并没有给予重视，直接将名师的课堂导入拿到课堂

5、上，导致新旧知识并没有很好地衔接，进而导致学生不能够温故知新。3.课堂导入缺泛信息技术支持当前课堂导入环节还存在枯燥乏味，缺乏信息技术支持的问题。不利用现代信息技术教学手段，不能与时俱进，长时间的简单重复性地课堂导入让学生产生厌倦的情绪，甚至很多学生觉得上课非常无聊，对课堂提不起兴趣。二、借助信息技术改进课堂导入的必要借助信息技术改进课堂导入，可以大大地激发、深化学生对新授课的兴趣。现在的学生对网络特别熟悉，也特别喜欢，再加上思维活跃，对于新鲜事物、新的教学情境比较容易接受。新颖有趣的导入创设轻松、愉悦的教学情境，能强烈地激发学生的学习兴趣，激发他们自身的学习动机，使学生对学习新课有强烈的愿望。有经验的教师都很重视课堂导入的艺术，因为新颖别致的课堂导入对学生会产生强烈