第一二课时部编版12坐井观天教案

文档编码:CT3N8P1X1G7——HU3M3B1V5W10——ZZ1R7I3M3F6教学内容（课题）总12、坐井观天主讲共（2）老师课时1、熟识10个生字,会写8个生字；2、能有感情地朗读对话,并体会出人物说话的语气；3、懂得课文内容,发挥想象,初步懂得寓意；第一课时：认读并且识记字词；分角色朗读；其次课时：懂得课文内容,明白“天外有天,人要放宽眼界,看问题要全面”的道理；识字写字,分角色朗读；懂得课文内容,明白“天外有天,人要放宽眼界,看问题要全面”的道理；PPT课件学目习标目标课时目标重点难点教学准备教学过程及思路个人特色补白 第一课时

（一）激趣导入

师：同学们宠爱听故事吗？老师现在给大家讲一个故事, 故事的题目叫《坐井观天》；从前,在一口古老的井里,坐着一只青蛙；一天,一只小鸟飞到井沿上；接着,你最想知道什么呢？青蛙和小鸟说了什么？是怎样说的？我们学习课文就知道了；老师板书课题：坐井观天； 指名读课题,同学齐读；老师要指导“井”读后鼻音,并指导生字“观”

的书写：左窄右宽,左边“又”的捺画变为长点,与右边“见”的撇画相互迎

让；指名说说仍熟识哪些又字旁的生字； （相机出示双、欢、劝、仅等 ） 师；谁知道题目中观的意思？ （看）,那坐井观天呢？（就是坐在井里看天） 读完课题你有什么想问的么？（

1、谁坐在井底看天 2、坐在井底看到天是什么样）

下面,请带着你们的疑问来观看一下故事视频,从中查找答案；；（二）初读课文,疏通字词；1、播放课文朗读视频 ,同学认真倾听； 2、师：这么好玩的故事啊,大家确定宠爱,赶快拿起课文自由地读一读,（自己读自己的,读出声音来）留意老师的要求,读准字音,读通句子,遇到难读的字借助拼音多读几遍；不会读的地方做个记号；开头！ 3、检查同学的自读情形；（1）出示生字,开小火车认读；（出示自读要求） （2）去掉拼音后指名读生字；指定三名同学读；老师相机指导易读错的字词的读音； “弄、井”的韵母是后鼻音,同时“弄”的声母也是鼻音,不能读成边音；特别指出其中的一个多音字“哪” ,明确两种读音及组词,一二大组读第一排生字,三四大组读其次排,最终一排齐读；〔3〕出示摘苹果的玩耍：坐井观天回答井沿口渴喝水说大话弄错无边无际抬头男女生各摘五个大红苹果；（4）比一比,再组词

出示形近字组词 ,加以巩固对生字的懂得

（5）检查课文朗读情形；①指名分自然段读课文； 要求其他同学认真听,然后师生一起评判、纠错；同时重点指导 3个难读的句子；②课件出示难读的句子 ,指名读,老师相机指导；天不过井口那么大,仍用飞那么远吗？天无边无际,大得很哪！不信,你跳出井来看一看吧；（4）同学再读课文； 摸索：这篇课文主要讲的是谁和谁？讲的是它们之间的什么（出示课件）

事呢？出示填空题明确答案 （青蛙和小鸟争论天的大小的故事）（三）识记生字,指导书写1、出示要求会写的生字,同学识记生字；（1）开小火车认读八个生字并组词；相机出示“渴”和“喝” ,让同学观看比较两个字的区分； （2）出示答字,熟识竹字头,指名说说仍熟识哪些带有这个偏旁的字, （相机出示签、笛、管、筝、笑等）

（3）指名说说觉得哪一个字比较难记,写时应当留意些什么,其他同学给予帮忙； 例：我是这样记“沿”字的,左边是三点水旁,右边上面是几字头,最终一笔是横折弯,不能写成横折弯钩； “际”左边是双耳旁,右边是“二”和“小”两个字合起来的,写的时候,双耳旁要写得高而窄；2、老师连续指导其他字的写法； “答’字的竹字头写在上半格中间,竖中线两侧,中线,横短,“口”扁；“人”撇捺舒展,相接于竖 “话”左收缩,右舒展；言字旁的点靠近竖中线,横向上斜,提指向舌的中心； 3、课件出示八个生字,同学观看田字格中的范字,把握字的间架结构,并指名同学说说怎样才能把字写漂亮； 老师留意提示：“观、沿、渴、喝、话、际”要写得左窄右宽, “答”字写得上窄下宽；４、同学在田字格中描红,老师巡察并准时订正同学的书写姿势；５、作业呈现,勉励同学认真、工整地书写；（四）课堂小结

同学们,这节课我们初读了课文,熟识了许多汉字伴侣,明白了青蛙与小鸟之间发生的故事；课下,同学们仍要多练习朗读课文,练习写字,下节课,我们连续学习； 其次课时

一、检查复习,谈话导入；１、出示生字词,指名认读；２、过渡：今日我们连续来学习1２课这个好玩的故事,齐读课题；观：谁知道题目中观的意思？ 那坐井观天呢？3、上一节课我们学习了课文,知道这篇课文讲的是谁和谁发生的一件什么事？（出示课件：青蛙与小鸟争论天的大小的听课）,师：真棒,说的很清楚说明你有认真4、在她们眼里的天到底有多大呢？青蛙的看法是什么 .小鸟又是怎么认为的呢？她们到底谁说得对呢？听老师读读课文,边听边找找有没有你想要的答案；多么好玩的故事,赶快拿起你的课文自由地读一读（出示自读要求）（自己读自己的,读出声音来,留意读书姿势） 留意老师的要求,读准字音,边读边摸索她们是在什么地方争

？论的二、学习第一自然段 1、师：你已经有答案了,请你告知大家你是从第几自然段找到的呢？请你给大家念一念（出示第一自然段）

师：你读得真好,把小鸟都吸引来了！引读并出示填空——青蛙坐在（井里）,小鸟飞来,落在（井沿上）； 师：小鸟是落在哪儿？谁知道什么是“井沿”？你们看,老师在黑板上画了一口井,老师仍把这只可爱的小青蛙和这只漂亮的小鸟邀请到我们的教室来,依据课文讲的,你能帮忙老师找到她们的座位把她们贴到黑板上去吗；青蛙应该贴在哪儿呢？那小鸟呢？师：对了吗？对了；物体的边缘叫做沿,所以井的沿叫——井沿师：桌子的边叫——；柜子的边叫——；床的边叫——；

师：我们把“井沿”这个词语送进句子里,把句子读好；齐读第一自然段

２、小鸟落在井沿上,与青蛙开放了什么样的争论呢？请挑选你们宠爱的角色,与同桌相互读一读青蛙和小鸟的话；一会儿,请大家评一评,谁读得最像青蛙和小鸟？小组汇报；（分三次对话汇报）三、细读课文,懂得感悟

（一）第一次对话

师：老师有点不明白了,青蛙在井底,小鸟应当在天上飞,他们俩怎么会遇到一起的啊？从课文中找出缘由来； （请一个同学说）

相机出示第一次对话

青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”

小鸟回答说：“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝； ”1、师范读句子；2、请同桌两人扮演青蛙和小鸟朗读（指名两次读）

3、懂得“一百多里”有多远,指导朗读；师：小伴侣知道“一百多里”有多远吗？生：很远很远； 生：⋯⋯

师：〔出示图片帮忙懂得 100多里〕小鸟们,你们飞了那么远,感觉怎样？（很累）我请这只小鸟来读读（ 出示小鸟的回答 ）（作适当评判,请三、四位小伴侣朗读）；4、出示对话齐读；5、男女生分角色朗读,老师读表达的语言； （二）其次次对话

师：从刚才的几位小伴侣的朗读中,我听出来了,小鸟啊,飞了很远很远的路,很累很累了,可是青蛙信任吗？生：不信任； 师：为什么青蛙不信任啊？你们到书本上去找找答案吧！[课件出示]（请一位同学回答）青蛙说：“伴侣,别说大话了！天不过井口那么大,仍用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了；天无边无际,大得很哪！ ”

师：什么是“大话”？生：吹牛！师：小鸟是不是在说大话了？生：不是；师：那为什么青蛙说小鸟说大话了呀？ 生：由于青蛙在井底,所以⋯说完整）；.（引导同学用“由于⋯所以⋯”说话,把话 师：青蛙看到的天只有井口那么大（板书）我们一起再把井口大小的天读出来；（出示第４段） 师：（课件标红“天不过井口那么大,仍用飞那么远吗？”吗？”是什么意思？生：不用飞那么远；（相机出示答案）

师出示两句话进行对比 ：你更宠爱哪句？为什么？）“仍用飞那么远相机明确：由于青蛙在井底,他始终认为天就井口那么大；师：我们来看看青蛙为什么不听小鸟的,始终这么认为！现在请你们用手中纸卷成纸筒,一只眼睛闭上,看教室天花板；这个时候,你就是这个青蛙；小青蛙们,你们看到了什么了？天花板怎么样？ 师：那么青蛙有没有在说谎啊？ （没有）

师：是啊,在青蛙看来,天空就是井口那么大；可是,小鸟们,你们觉得真正的天真的就井口那么大吗？（不是）师：请这只小鸟说说看,天应当是怎样的？（走到一位同学身边,请回答）[课件出示小鸟的话 ]（板书）

齐读；师：什么是无边无际？（没有边的,很宽阔）

师：什么东西也是“无边无际”的？（宇宙、大海等等）

师：请位小伴侣把天的无边无际读出来？ 同学评判：他哪里读得比较好？（无边无际、大得很呢！邀请三个小伴侣读；齐读；）请你也读一读； 师：（出示四、五自然段 ）请我们的男孩子扮演在井底的青蛙,女孩子扮演自由飞翔的小鸟,老师来读旁白,我们试试；要读出青蛙井口大小的天和小鸟无边无际的天；师：咱们班的朗读高手可真不少呀； 小结：青蛙是是由于始终坐在井底,所以看到的天只有井口那么大,而小鸟始终飞翔在天空,所以看到的天空是无边无际的； （三）第三次对话

师：青蛙始终待在井底,他知道外面的世界有多大吗？（不知道）所以啊,青蛙笑了⋯⋯ .（出示第三次对话）：

青蛙笑了,说：“伴侣,我每天坐在井里,一抬头就观看天；我不会弄错的；”小鸟也笑了,说：“伴侣,你是弄错了；不信,你跳出井口看一看吧； ”1、师读；2、师：请小伴侣自由地大声朗读,生：青蛙在笑小鸟生：⋯⋯然后告知我们,你觉得青蛙在笑什么啊？ 师：（课件出示“我（ ）不会弄错的；”）你能加个词吗？谁能把青蛙的语气读出来？师：“出示青蛙一抬头就观看天”这句话,标红“一⋯就⋯”谁也能用“一⋯.就⋯.”说话？指名说；齐读第６自然段；师：鸟听后,也笑着说,小鸟又在笑什么呢？生：小鸟笑青蛙

生：⋯⋯

请一名同学读；师：小鸟是不是在取笑青蛙？

生：不是！师:请一位小伴侣来读读小鸟的话；师：听了这只小鸟的朗读,你觉得这是一只怎样的小鸟？生：真诚 生：⋯⋯

齐读第７段；3、分角色朗读对话（ 出示两人的对话,省略表达的语言）

老师扮演青蛙,小伴侣是小鸟 ；小结：青蛙笑小鸟错了 ;小鸟笑小青蛙错了,仍自以为是；到底谁错了,错在哪儿呢？（青蛙错在不该坐在井底看天,坐在井底看天,只能看到天的一部分,不能看到它的整体；）青蛙要怎么做才不会弄错呢？所以要想看得更全面,就要跳出井口,站得高些）四、揭示寓意 悟出道理（你也建议青蛙跳出来） 揭示道理：坐井观天这个故事让我们明白 〔齐读〕：看问题,熟识事物,站得要高,看得要远,不要像青蛙那样犯了错误,仍自以为是； 师：这个成语用来比如眼光短浅自以为是；像这样的人,我们常叫做“井底之蛙”；师：读了这个故事,你宠爱谁？为什么？（是啊,青蛙能帮忙我们捉害虫,是我们的伴侣,我们也应当宠爱青蛙,不过,大家可不要做课文里的这只坐在井里的青蛙；老师期望小伴侣们在以后的学习生活中要积极参与各种活动,要多到外面的世界走一走看一看听一听,要多听取别人的看法,这样你将会成为一个见多识广的人；五、拓展延长

过渡：假如