第14课《要下雨了》优秀教案

文档编码:CX5I6D6B4M7——HW4Y1J8O4K3——ZB1T5S2R10M2名师精编 优秀教案14要下雨了教案设计设计说明《要下雨了》是一篇科学童话,课文通过“鱼出水面,燕子低飞,蚂蚁搬家”等自然现象,介绍了下雨前动物的不同表现,以及产生这些现象的缘由；依据教材学问螺旋上升的这一特性,结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求,“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的漂亮”,综合文本内容,使同学“向往美好的情境,关怀自然和生命,对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法,并乐于与人沟通”；在教学时接受图文对比法组织阅读活动,从图入手,先引导同学看图,熟识图意,再随图逐段学文；学文是为了熟识事物、猎取表达才能,从而更好地懂得课文内容,进展并提高观看的深刻性和思维的规律性；课前预备1．课文插图、关于本课的多媒体课件； 〔老师〕2．本课生字小卡片；〔同学〕课时支配

2课时；教学过程

第一课时

一、情境导入,揭示题目

1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷,天空一片阴森沉,闪电婆婆把腰伸,雷声响起一阵阵；”从这些自然现象,你们知道了什么？2．观看动画；出示课件：乌云密布,狂风骤起,雷电交加的动画情形；3．同学自由地说说看到的画面和听到的声音；4．揭示课文题目,板书课文题目,齐读课文题目；设计意图：运用动画激起同学的古怪心,和提高同学的口头表达才能；二、初读课文,整体感知培养同学细心观看的好习惯,同时训练1．请同学们打开书,用你宠爱的方式读课文,留意读准字音,看清字形；2．再读课文,读时圈画出本课的生字,自同学字,再标出自然段的序号；3．同桌相互读,比一比谁读得精确,声音响亮；4．指名分段读课文,其他同学边听边摸索：文中的小白兔遇到了几个好伴侣？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？5．师：朗读了课文,谁愿意回答老师刚才提出的问题？友,分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁；遇见小燕子是在第是在第4～6自然段,遇到蚂蚁是在第 7自然段；〕〔小白兔遇到了三个好朋2、3自然段,遇见小鱼名师精编 优秀教案6．再读课文,摸索：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画,读完后在小组内争辩；

7．全班沟通汇报；设计意图：让同学带着问题读课文,边读边摸索,初步感知课文,对课文有个整体的明白和把握；在这里,老师布置的问题也是循序渐进的, 符合同学的认知规律；三、多种活动,识记生字

1．指名认读黑板上的生字；2．请同学当“小老师”领读；3．以开火车的形式熟读词语；4．“识字沟通会”——说说你是如何记住这些字的；5．生与师玩“你说我猜”的玩耍,巩固生字；6．可以通过做动作识记生字“伸、搬”,懂得字义；7．学习多音字“空”；设计意图：“识字沟通会”可以掀起课堂的高潮,可以让同学们积极地共享他们的识字体会；同学们不仅可以各抒己见,加深识字印象,而且可以从其他同学口中得知更多的识字方法；其次课时一、复习导入

1．以开火车的形式熟读词组；

2．全班齐读词组；设计意图：依据艾宾浩斯遗忘曲线,我们可以知道,假犹如学学的学问不在一天后抓紧复习,就会遗忘；设计这一教学环节的目的是让同学的记忆得到巩固；二、品读课文,分析课文

1．回忆课文中一共显现了几种小动物；2．教学第1～3自然段；〔1〕自由读课文第1～3自然段,摸索：

①小白兔这个时候在干什么呢？②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？③小白兔知道天为什么阴森沉的吗？〔2〕同桌间进行角色对话演练；〔3〕师生分角色进行表演对话；〔4〕用“由于⋯⋯所以⋯⋯”的句式说说小燕子低飞的缘由；3．教学第4～6自然段；〔1〕指名读第4～6自然段；〔2〕师指导朗读课文；名师精编 优秀教案〔3〕摸索问题：

①小白兔信任小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？②这时小白兔观看小鱼在干什么？〔4〕用“由于⋯⋯所以⋯⋯”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气；〔5〕师生进行角色扮演；〔6〕师表达要下雨前,水里空气变闷的缘由；〔7〕这个时候小白兔信任要下雨了吗？你是从哪里看出来的？4．齐读第7自然段；〔1〕小白兔回家的时候又遇见了谁？〔2〕同桌进行对话练习；〔3〕指名进行情形表演；〔4〕用“由于⋯⋯所以⋯⋯”的句式说说为什么蚂蚁要搬家；设计意图：多次用“由于⋯⋯所以⋯⋯”的句式训练说话,让同学们明白到各种动物的行为发生变化的缘由,提高了同学的口头表达才能,使同学学会用一种句式去表达不同意思；三、总结全文,拓展思维

1．男女同学分读第 8、9自然段；〔1〕想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话；〔2〕同学自由练说；〔3〕指名到讲台上进行角色扮演；2．多幸运的小白兔啊！有那么多的好伴侣告知他要下雨的消息,要不然他就会被大雨淋湿了；在自然界中,仍有哪些动物伴侣会告知我们“要下雨了”这个消息呢？〔1〕生试说；〔2〕老师出示图片拓展；〔3〕出示谚语；3．老师总结：今日的收成真不少；大自然的语言啊,真是奇妙！不爱学习的人总也看不懂,马虎大意的人总也看不见；大自然中到处都隐匿着学问和聪慧的宝藏,只要你留心观看,用心摸索,就会有更加杰出的发觉！设计意图：这不仅仅是总结,更是启示,使同学意识到自己不仅可以从书本上学到学问,仍可以从生活中学到许多学问；四、舞台剧表演

1．四人一组进行课本剧练习；

2．同学到讲台进行课本剧表演；

3．师生点评；设计意图：这一教学设计给同学供应了想象的平台,让同学开放想象的翅膀,拓展思维,让同学进行角色扮演,提高了同学的语文综合素养；名师精编 优秀教案板书设计教学反思在我们的课堂上,“同学是语文学习的主人,敬重同学的个体差异,鼓励同学选择适合自己的学习方式”,这些教学理念正越来越充分地得到表达；学校语文教学中越来越留意鼓励同学从多角度、多方位去摸索,有意识地引导同学选择自己宠爱的学习内容和适合自己的学习方法； 因此,在设计本教学过程时,我也有意识地实践这些理念,试着将学校语文教学与对文本的懂得、对学习自由的拓宽,以及对个体的敬重相结