秋部编版语文一年级上册期末汉语拼音dtnl教案

文档编码:CN1Z9H7Z3K1——HM9R10S4B1R7——ZQ6C6A1W9Y14dtnl课题dtnl课型讲读课文授课2课时时间教学1．学会ｄ,ｔ,ｎ,ｌ4个声母,读准音,认清形,正确书写；2．学会ｄ,ｔ,ｎ,ｌ与单韵母的拼读音节及带调拼读音节；目标教学3．熟识“马,土,不”3个生字；会读儿歌,体验童趣；重点：声母ｄ,ｔ,ｎ,ｌ的发音及与韵母拼读音节,熟识汉字；重点教学难点：ｎ,ｌ的发音及ｎ,ｌ与韵母的拼读；难点第一课时教学1.学会dt两个声母,能读准音,记清形；2.学习dt与单韵母的拼音；目标3.能够看图说一句完整的话；教具预备课件,生字卡片；设计意图【设计意图：在检查复习时,为了防止简单,枯燥,创设了摘苹果的情境,同学从上课伊始,就被一种兴奋和谐的气氛所陶冶,感染,鼓励,从而唤起学生对学习拼音的兴

趣；】教学设计 一,创设情形,复习导入

1.摘苹果；（出示课件2）出示一幅苹果树挂图,树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果；引导同学仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读； 2.请一名同学上来,把这些苹果摘下来,分成两盘,〔出示两个有编号的空果盘图〕再让同学说说为什么要导入这样分；（）分 预设：由于ɑ,o,e,i,u,ü是韵母,所以把它们钟放在1号盘子里,b,p,m,f,y,w是声母,所以把它们放在2号盘子里；3.开小火车读1号盘子里的单韵母；4.引导同学想一想：读声母时要留意什么？〔声音要短〕5.指名读声母；6.引入新课：声母是个大家庭,它们共有 23个兄第1页,共11页弟呢！这节课,我们学习汉语拼音第d,t；二,图文结合,学习音,形（一）教学声母d；4课中的两个声母 1.（课件出示3）引出d：图上画了什么？（小鼓）它会发出什么声音？“咚咚咚”的声音；

师引出：鼓声“咚”的声母就是d,板书：d；编顺口溜,帮忙记忆新学的字母,如,“鼓棒敲鼓,咚咚咚”；2.教学d的发音,记清形；【设计意图：奇妙地运（1）听：老师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气用了“情境图”和“顺口溜”；当单调的拼音字母与同学的实际生流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来；发d时,气流很脆弱,感觉不到气流冲出；活中感爱好的事物结新课（2）看：老师范读时的口形,发音部位；合在一起时,同学就会兴奋地记住拼音的样教学（3）读：领读,齐读,正音；子；】（）（4）识记：d就像鼓和鼓槌组合在一起的样子；分钟（出示课件4）记顺口溜：马蹄声响ddd,像个反6ddd,左下半圆ddd； 3.教学d的书写；

（1）范写：d两笔写成,占中格和上格；书写时 要留意左下半圆写饱满,其次笔竖不能遇到第一条线； （2）投影出现书写较好的范例,引导同学说说哪里值得自己学习；4.教学d与单韵母组成的音节；

（1）d能与aeiu 相拼； 读一读：ǎéīú,看谁读得准,读得快；

（2）板书d,声母是→d；板书ǎ,韵母是→ǎ；声音不中断,紧接着带出ǎ,拼音→dǎ“打”；板书：dǎ； （3）读这个音节时,你想到了什么？dǎ“打”—第2页,共11页“打水”“打鼓”

预设：小弟弟正在打鼓；妈妈去打水洗衣服；

（4）引导同学拿出事先预备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母d仍能和剩下的单韵母节；〔5〕指名汇报；eiu组成哪些音 〔6〕（出示课件5）课件出示dǎ,dé,dī,dú个音节,同桌对读,读错的多读几遍；老师巡察,个别指导；〔7〕指名领读四个音节； （二）教学声母t；

1.（出示课件6）出示雨伞,引出t：请同学看弯弯的伞柄,今日我们要学的其次个声母“ t”的样子就像一把弯弯的伞柄；板书：t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是 t了； 2.教学t的发音,记清形；

（1）看,听：用薄纸放在嘴前,示范d,t的区分；（发t时,嘴里有一股气流送出；）

（2）读,记：领读,轮读,正音；顺口溜记：伞柄朝下ttt ；3.指导t的书写；（1）师范写：t两笔写成,占中格和上格；书写时要留意横比较短,写在比其次条线略低的位置上；（2）投影出现书写较好的范例,引导同学说说哪里值得自己学习；4.拼读t与单韵母组成的音节；

（1）t—í一tí谁会读？t一ú一tú？（2）拼读tātètītú及四声连读；三,当堂检测,巩固复习1.卡片读d,t；2.对比读：b---p---df---t（念顺口溜,做动【设计意图：辨析形近字母,利用编顺口溜和第3页,共11页作强化记忆；）

3.看实物猜字母；猜字谜的形式,把形象,详细的事物代替抽象的字母,特别简洁辨 拿一把小花伞,伞柄朝上,（f）,伞柄朝下,（t）, 析清晰；】同学读字母；dtnl板书

内容课堂作业新设计1.拼一拼,连一连；lùlílǘtǎ 2.猜一猜,写一写；

b向后转身

f倒立向上

u戴上墨镜

3.写出相应的声母或韵母；

d一（）一dát 一ú一（）d一（）一dǔ【答案】第4页,共11页1.lùülílǘtǎ2.df3.átúǔ其次课时教学1.学会n,l两个声母,能记清形,读准音；2.学会n,l与单韵母的拼音；目标3.能看图说一句完整的话；教具课件,图片；教学设计设计意图预备一,复习检查,导入新课

（出示课件8）

1.复习字母：bpdtmf导入tú2.拼读音节：dǎ,dé,dī,dú,tā,tè,tī,（）分钟 今日我们又要熟识两位新伴侣看谁学得又好又正确；n,l,出示课题；二,图文结合,学习音,形 （一）教学声母n；

1.猜谜引入：一个门洞是什么字母？齐复习,一个门洞nnn；今日我们要学一个门洞的 n,板书n；

2.教学n的发音,认清形； （1）谁能看图,n像个什么？（n就像舞台背景拱门的样子） 自己编一个顺口溜？（出示课件10）（一个门洞nnn,一扇小门nnn,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn；）

（2）老师范读,领读,齐读,轻读,正音； 3.学习n的拼读；〔1〕老师拿出单韵母ü和声母n,组成音节nü,新课同学自由练习拼读三遍；【设计意图：通过生动教学〔2〕同学领读,小组赛读音节nü；（）好玩的说,讲活动,帮分钟〔3〕老师板书音节nǚ,同学借助打手势自由练助同学将生活与拼音联系起来；】习拼读一遍；〔4〕同学个别读,开火车读nǚ；

〔5〕读这个音节时,你想到了什么？ 预设：我是一个女孩儿；

妈妈是女人；姥姥有两

个女儿；

〔6〕引导同学拿出事先预备好的拼音卡片,摆

一摆,看看声母n仍能和剩下的单韵母组成哪些

音节；

〔7〕指名汇报；

〔8〕（出示课件11）课件出示ná,né,nǐ,nù

四个音节,同桌对读,读错的多读几遍；老师巡

视,个别指导；

〔9〕指名领读四个音节；第6页,共11页4.指导书写n；

（1）师范写：n两笔写成,占中格；书写时要留意占满格；（2）投影出现书写较好的范例,引导同学说说哪里值得自己学习；（二）教学声母l； 1.（出示课件12：课文情境图）看图,说话引出l：图上画着谁,他在干什么？（一个小男孩正在敲打棒槌；）男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l 的形；板书：l

2.读准音,认清形；

（1）范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉；（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒lll ；（3）教学l和ì的拼音；板书：l---lì---lì（指名拼读,集体拼读,开火车练习四声；） （4）（出示课件13）课件出示lā,lè,lì,lù,lǜ五个音节,同桌对读,读错的多读几遍；老师巡察,个别指导；（5）指名领读五个音节；

（6）指导书写：一笔写成,占上格和中格；书写时要留意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上；三,拓展提高,玩耍巩固1.猜字母玩耍：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2.找伴侣玩耍；

老师：我请xx找伴侣；（全体同学有节奏地拍手）第7页,共11页 同学：我来找个好伴侣；（边说边上台）

老师：声母d,ddd；

一同学：d是我的好伴侣；（取出d的卡片） 众同学：对对对！d是我们的好伴侣；（如错,错错错！请你认真找伴侣；）四,学习生字,朗读儿歌1.（出示课件14）课件出示“大路”“泥土”的图片,引导同学说说；

2.课件出示带有音节的生字卡片“马,土,【设计意图：在教学汉字时,依据拼音是识字不”,同学借助拼音读准字音； 3.指名领读带有拼音的生字；的手段,将学习拼音与识字有机结合在一起,引导同学体会拼音在4.（出示课件15）老师出示不带音节的生字 识字中的作用；】卡片,同学开火车读；5.老师范读儿歌；（出示课件16）出示儿歌《轻轻跳》；6.同学自由读儿歌,借助拼音读准字音,遇到不熟识的音节请教老师或同桌；7.朗读指导；（1）请同学自己拼读,你读懂了么？（2）你会拼读哪些音节,当小老师带着大家读一读；（3）老师带读儿歌；（范读,指名读,开小火车,齐读）（4）读好停顿；（出示课件17）小兔小兔 轻轻跳,小狗小狗 渐渐跑；要是踩疼 小青草,我就不跟 你们好；（5）重点读好“轻轻”和“渐渐”这两个词语；第8页,共11页课堂作业新设计1.小兔选帽子；mùtāmǎtǔdìnǐ马土目他你地2.把下面的词语组成一句话；（1）bádìdiluóbo（2）dǎbǎbàba3.看图标音调；dagunitumalu1.mùtāmǎtǔdìnǐ马土目他你地2.（1）dìdibáluóbo（2）bàbadǎbǎ.3.dǎgǔnítǔmǎlù教学反思胜利之处：在教学d,t,n,l时,老师努力挑选能激发同学学习爱好,乐于被同学接受的学习方式来调动同学学习拼音的积极性,力求做到有情有境,营造良好的学习氛围,激发同学第9页,共11页学习拼音的饱满热忱；玩耍是孩子们轻盈求知的源泉；本课的设计中穿插了一些玩耍,整堂课下来同学积极性很高；

不足之处：但有个别环节同学由于沉迷在玩耍的轻盈体验中； 在做玩耍的时候,同学有些管不住自己,课堂稍显纷乱,虽然老师使出了浑身解数,但仍是未见成效,玩耍与学问之间如何更紧密的结合,才能提高课堂的实效性,将是自己下一个摸索的问题； 【教材分析】

本课包括五部分内容；第一部分是四个声母ｄ,ｔ,ｎ,ｌ,配有一幅 主题图；图的主要内容是

艺术节演出,同学有的敲架子鼓,有的表演舞蹈；架子鼓的外形提示了“ d”的字形,声音提示了读音；雨伞的把提示了“t”的字形；艺术节的舞台上的彩虹门提示ｎ的形；敲架子鼓的小男孩手拿一根小木棍提示ｌ的形；

其次部分是ｄ,ｔ,ｎ,ｌ与单韵母的拼音练习；第三部分是带调拼读音 节,熟识三个生字；配有一幅情境图：宽宽的大路；

路的两边是土地；第四部

分是一首儿歌；

第五部分是ｄ,ｔ,ｎ,ｌ的书写格式及笔顺；【与文章相关的资料介绍】ｄ,ｔ,ｎ,ｌ的发音方法；发ｄ时,舌尖抵住上齿龈,拦住气流,然后舌尖突然离开,吐出脆弱的气流,声带不跳动；发ｔ时,发音部位,方法和ｄ基本

相同,不同的是口腔送出的气流比较强；发ｎ时,舌尖顶住上齿龈,拦住气流,让气流通向鼻腔,从鼻孔出来,声带跳动；发ｌ时,舌尖顶住上齿龈,不顶满,让气流从舌头两边出来,声带跳动；