《正方体》大班教案

《正方体》大班教案活动目标

1、初步熟悉正方体，知道正方体有六个正方形的面等根本特征。

2、能观看发觉正方体和正方形的不同特征。

3、在操作活动中，学会独立完成制作正方体的任务。

活动预备：

1、阅历预备：幼儿观看过生活中正方体的物体。

2、物质预备：

教具：数字魔方（一个大正方体纸盒，每一面上有一个数字，分别是1—6）。

学具：《幼儿用书》P15-16页，幼儿人手一支笔，剪刀、胶棒或糨糊，抹布若干。

活动过程

1、小老鼠的珍宝。

教师叙述故事《小老鼠和大老虎》引起幼儿兴趣：小老鼠自从和大老虎又和好以后，它意外地得了一个珍宝，两个好朋友可喜爱这个珍宝啦！请幼儿猜猜是什么？

2、初步熟悉正方体。

（1）教师出示大正方体的一个面（将其余面用布盖起来）这个珍宝是什么外形？

（2）将整个正方体全部展现在幼儿面前，再让幼儿猜猜是什么？告知幼儿这是一个正方体的魔方。

（3）教师进一步引导幼儿观看：这个正方体有几个面?每个面是什么外形?有几个正方形？你是怎么知道的？

3、嬉戏：抛盒子。

师幼共同商定嬉戏玩法：先抛扔这个正方体的大魔方，当魔方停下来，看上面的数字，数字是几，幼儿就拍几次手。

师幼共同嬉戏几遍。

4、制作正方体。

（1）请幼儿翻开《幼儿用书》，观看正方体的绽开图，让幼儿数一数，它是由几个正方形的面组成?

（2）师幼共同观看绽开图，争论制作正方体的详细方法。

（3）幼儿操作，教师观看并准时地赐予适当的指导。

5、嬉戏：抛数字魔方。

（1）幼儿两两结对，商议谁先掷盒子，进展抛盒子的嬉戏。

（2）抛出盒子后，幼儿依据盒子上面的数字开展各种各样的嬉戏。如：进展跨步嬉戏、比大小嬉戏等。

《正方体》大班教案2

活动目标：

1、熟悉长方体与正方体，能区分长方体与正方体。

2、感受行与体的不同，进展空间知觉。

3、培育动手动脑及合作的力量。

活动预备：

1、长方体纸盒若干个、画有花的长方形若干；2、正方体、长方体物品若干；3、幻灯片。

活动过程：

一、熟悉长方体1、观看桌面上的操作材料小朋友们，你们看看桌子上有什么呀？今日教师要请小朋友用这些东西来玩个“找朋友“的。

2、教师讲解操作要求这个纸盒教师给它们穿上了美丽的衣服，等会儿请小朋友们先将纸盒的衣服“脱“下来，数一数它总共有几件衣服，再帮衣服找出和它自己同样大小的衣服做好朋友，然后请你把这对好朋友身上的花涂上一样的颜色，涂好后再将这些衣服穿回到纸盒的身上。

3、幼儿操作，教师指导。

4、分析幼儿操作结果（1）将每组幼儿的长方体展现在上面，教师与幼儿一起来观看。

（2）刚刚我们小朋友都将纸盒的衣服“脱“下来过了，你们说它有几件衣服呀？（6件）我们来看看究竟是不是6件。教师逐一将衣服“脱“下展现在黑板上。那你们说这个纸盒有几个面啊？

（3）你们看看这6个面谁和谁是好朋友？也就是它俩的大小是一样的？（教师将6个面是一对的两两放在一起）（4）现在我将它们都穿回去，这个面在这里，这个面……（5）上下两个面是一样大的，左右两个是一样大的，前后两个是一样大的。

5、教师小结：像纸巾盒、牛奶盒这样的盒子，有6个面，每个面都是长方形，相对的两个面大小一样的形体我们叫长方体（出示字体：长方体）二、熟悉正方体1、（教师出示正方体）小朋友们，你们看这个是长方体吗？是的请举手。

2、那它倒底是不是呢？我们来看看，一起数数它有几个面？（6个），它每个面都是正方形，这6个正方形它们的大小都一样，像这样有6个面，每个面都是正方形，而且这6个正方形的大小都一样，这样的形体我们叫正方体（出示正方体字体），正方体也是长方体。

三、区分正方体和长方体1、小朋友们，刚刚我们熟悉了长方体和正方体，教师在后面为小朋友们预备了许多的物体，请你到后面去选择一个长方体或是正方体，看哪个小朋友能又快又好的挑来回到自己的座位上来。

2、提问个别小朋友他挑了什么，是什么体？

3、请幼儿将手中的长方体和正方体分别放入两筐子。

四、查找生活中长方体和正方体1、在生活中你还见过哪些物体也是长方体或者是正方体？

2、观看放映幻灯片。

五、延长活动（教师出示有两个面是正方形的长方体）教师这里还有一个长方体，这个长方体它这两个面是正方形，请小朋友回去后可以为它也去穿穿衣服，你也会发觉一个隐秘。

《正方体》大班教案3

目标：

1.感受、了解正方体的根本特征，体验数学活动带来的乐趣。

2.在操作中学习观看、比拟与合作，进展思维的敏捷性。

预备：

1.大正方体一个(骰子)、大小不同的正方形纸片若干张。

2.正方形纸与正方体积木各面大小一样(每人一份)、笔

3.各种正方体、财付通的废旧纸盒、玩具、积木、大筐等

4.课件、实物投影仪

过程：

一、熟悉正方体

出示正方形纸片

1.你熟悉它吗?他是什么外形?正方形有什么特征呢?(一样长的四条边，一样大的四个角)

2.你们有什么方法证明它的四条边是一样长的、四个角是一样大的?

3.幼儿操作、沟通。教师(上下折、左右折、斜折说明边一样长，或用笔量一下)

出示正方体

1.你熟悉它吗?它是怎么样的?有什么特征?

2.幼儿操作探究正方体。请幼儿在正方体每个面都贴上正方形的纸并编号。

3.沟通、验证“你发觉了什么?你用了几张纸正方体有几个面?每个面的大小怎样?”

二、查找正方体

1.在的材料中，查找正方体

2.检查验证

3.出示长方体(有2个面是正方形的)

提问：它是正方体吗?为什么?(课件验证、)

4.连续对的材料进展分类。

三、拼搭正方体

1.小组合作品出大正方体

2.沟通、验证

3.再次小组合作品出更大的正方体。

4.沟通、验证

四、延长、拓展活动

《正方体》大班教案4

【活动目标】

1．让幼儿初步感知正方体，知道其名称和最显著的外形特征。

2．复习几何图形，并练习按特征分类。

3．培育幼儿的尝试精神。

【活动预备】

1．磁性教具：几何拼图――太空城堡。

图形标记、数字标记、大小标记。

2．正方体大纸卡一张，大正方体一个，积木拼图。

3．幼儿学具：每人一张正方体纸卡、记录纸、笔、积塑(插正方体用)、胶带、绳子、小棒。

【活动过程】

一、预备局部

复习几何图形。

1．识别几何图形。

师：这座太空城堡由哪些图形组成?

2．练习按图形特征进展分类。

师：请小朋友把一样的图形归在一起。

二、出尝试问题

1．告知幼儿今日来熟悉正方体。(出示正方体盒子)

2．绽开正方体盒子平面纸卡，要求幼儿看一看，(什么图形)数一数(有几个)、比一比(大小如何)，感知其特征。

师：小朋友都有这样一张卡片和记录纸，请你看一看，它是由什么图形组成的?然后数一数，有几个图形?再比一比，这些图形的大小怎么样?请你在记录纸上写下来?

3．提示记录方法。

三、幼儿操作活动，教师巡回了解活动状况

四、幼儿表达活动状况

师：(指折成的正方体)它有几个面?每个面是什么图形?你是怎么知道它们一样大的?

五、教师讲解

通过演示、讲解，让幼儿知道正方体的名称及最显著的外形特征。

1．数一数：有六个图形。

2．看一看：每个图形是正方形。

3．比一比：每个正方形一样大。

4．小结：正方体有六个面，每个面都是一样大的正方形。

(1)幼儿叙述以上特征。

(2)辨别一下正方形和正方体。

六、幼儿操作活动

建构正方体，幼儿进一步感知正方体的特征。用塑料学具，拼装成一个正方体。

师：请小朋友每人做一个正方体的玩具，送给太空城的朋友。

教师巡回指导，幼儿做好后，提示他们检查一下，做的玩具是不是正方体的，有没有六个面，每个面是不是一样大的正方形。

七、集体嬉戏“拼图”，识别正方体

要求幼儿从一堆各种形体的拼图积木中选一块正方体积木，然后去找朋友拼图。

《正方体》大班教案5

活动目标

1.在探究中感知正方体的根本特征，体验数学活动带来的乐趣。

2.在操作中增加观看比拟与合作的力量。

3.初步感知正方体，知道其名称和最显著的外形特征。

4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。

5.能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。

活动预备

1.大正方体一个、大小不同的正方形纸片若干张。

2.正方形纸与正方体积木各面大小一样(每人一份)、笔。

3.各种正方体玩具、积木等。

4.课件。

活动重点

知道正方体的名称以及正方体有六个大小形同的面，每个面都是正方形。

活动难点

能用观看比拟的方法了解正方体的特征。

活动过程

(一)出示正方形的纸，复习导入

1.小客人是谁?它是什么外形的?正方形有什么特征呢?(一样长的四条边，一样大的四个角)

2.有什么方法证明它的四条边是一样长的、四个角是一样大的?

3.幼儿操作、沟通。

小结：上下折、左右折、斜折边和角都能重合，说明边一样长、角也是一样大的。这是一种方法，也可以用一条线来测量一下。

(二)出示正方体，感知正方形的特征

1.你熟悉它吗?它有什么特征?

2.幼儿操作探究正方体。请幼儿在正方体每个面都贴上正方形的纸并编号。

3.沟通、验证“你发觉了什么?你用了几张纸?正方体有几个面?每个面的大小怎样?”

小结：正方形的面是平面的，正方体是有棱角的，有空间的，是由六个正方形组成的。

(三)观看完整的“正方体绽开面”，进一步了解正方体的特征

1.数一数：有几个图形呀?(六个)

2.看一看：每个图形都是什么外形呀?(正方形)

3.比一比：每个正方形一样大吗?(一样大)

4.六个一样大的正方形组合起来就变成了“正方体”。

小结：正方体有六个面，每个面都是一样大的正方形。

(四)查找正方体

1.在供应的材料中，查找正方体

2.检查验证

3.出示长方体(有2个面是正方形的)

提问：它是正方体吗?为什么?

4.找一找，图片里面有哪些东西是正方体?

5.小朋友，你们家里有哪些东西也是正方体的?

(五)活动延长

拼搭正方体，在生活中正确区分正方体盒长方体。

教学反思：

本节课我通过比拟法、观看法、比照法，让幼儿能直观看到形与体的区分和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿兴趣深厚，经过操作比拟，能大胆表达形与体的区分，知道体是在形的根底上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，积极表述生活中那些物品是正方体的，使阅历学问得到了进一步的内化。

《正方体》大班教案6

活动目标：

1、在活动中熟悉正方体，能区分正方体与正方形，初步感知正方体的根本特征。

2、能找诞生活中正方体的物品，感知立体图形。

3、培育幼儿的观看力量和空间知觉力量。

4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。

5、让幼儿学习简洁的数学题目。

活动预备：

1、教具预备：骰子、正方体图形纸、课件

2、学具预备：制作正方体的图样纸、彩笔、胶棒

活动过程：

一、预备活动。

1.师幼问候2.情景导入“今日我要带小朋友前往神奇的魔术乐园玩，接下来我们要踏上神奇的魔术之旅了，请小朋友和我一起做。“《积木房》：积木宽，积木长，我用积木盖新居，小朋友们请进去，都夸房子真美丽!

二、集体活动。

(1)观看图形幼儿观看课件师：“图形纸上有什么图形?有几个?它们一样大吗?“师：“这张图形卡纸上有6个一样大的正方形，我们变个魔术，看看它能变成什么?“

(2)操作活动教师做示范，将图纸折叠后变成正方体。

师：“今日变成的这个新图形叫正方体。“小朋友们也来试试吧。

(3)熟悉形体请幼儿观看正方体师：“正方体由几个面组成?“(请小朋友用彩笔点数)师：“每个面都是什么图形?每个图形一样大吗?“小结：用六个完全一样的正方形围成的立体图形叫正方体。

(4)师幼互动师：请小朋友说一说生活中有哪些正方体。

三、嬉戏活动：

1.嬉戏名称“掷骰子“嬉戏

2.嬉戏规章请一名幼儿掷骰子，幼儿依据骰子的数字回答下列问题。答复正确的小朋友上台掷骰子。(骰子上标注问题)

数字1：正方体有几个面?

数字2：正方体的六个面一样大吗?

数字3：生活中有哪些正方体的东西?

数字4：生活中有哪些正方形的东西?

数字5：正方体的六个面是什么图形?

数字6：再掷一次骰子。

3.活动小结

教学反思：

本节课我通过比拟法、观看法、比照法，让幼儿能直观看到形与体的区分和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿兴趣深厚，经过操作比拟，能大胆表达形与体的区分，知道体是在形的根底上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，积极表述生活中那些物品是正方体的，使阅历学问得到了进一步的内化。

《正方体》大班教案7

活动目标：

1．初步熟悉正方体，知道正方体的一些根本特征。

2．在操作活动中，努力学会独立完成制作正方体的任务。

3．体验参加数学活动的欢乐。

活动预备：

教具：正方体正方形学具：《幼儿用书》各种长方体及正方体的物品

活动过程：

一、初步熟悉正方体

师：教师这有一个大魔方，请你看一看它是什么外形的？

幼：正方形（正方体）教师把正方形和正方体进展比拟。

（1）师：请你看一看这个魔方的面是什么外形的？（正方形），全部的”面都是正方形吗？

（2）再来比一比，这么多面它们的大小都一样吗？

（3）数一数，这个魔方有多少个面？（6个）

师：像这样的外形就叫正方体。

小结：正方体有6个面，每个面都是一样大的正方形。

二、稳固学习

师：教师为你们预备了许多东西，请你去找一找，哪些东西是正方体（验证）

三、操作练习

制作正方体。

四、抛骰子嬉戏

《正方体》大班教案8

【活动目标】

1、在操作中感知正方体的特征，理解三维形体与二维平面图形的关系。

2、体验合作、探究的乐趣。

【活动预备】

泡沫垫若干、骰子（正方体）、餐巾纸盒（长方体）、杯子（圆柱体）。

【活动过程】

一、引起兴趣，识别正方体

出示实物（骰子、餐巾纸盒、杯子），请幼儿从中找出正方体的物品。

二、通过个别制作，感知正方体的特征

1、出示泡沫垫，请幼儿每人做一个正方体。

2、共享：用了几块垫子。

3、小结：正方体有六个面，无论从哪一个面看都是正方形。

三、制作大正方体，过程中深入了解正方体的属性特征

1、请幼儿两人合作拼正方体，要求：把正方体变得更大一点。

2、依据幼儿状况争论：

第一种状况（未能胜利），教师可出示完整的小正方体，边提问边演示：

---正方体有几个面？六个面大小怎样？都是什么外形？

小结：正方体是有六个大小一样的正方形组成的。

---观看幼儿的正方体，说说为什么不像？六个面的大小、外形一样吗？怎么办？

---请幼儿连续将正方体完成。

其次种状况（根本胜利），教师出示完整的正方体，提问：

----和原先的正方体比拟，是否变大了？怎么把它变大的？用几块垫子拼成一个正方形？

----每一面都一样大吗？看不见的下面用了几块垫子？

活动延长：

1、假如给你更多的垫子，能不能做一个更大的正方体？你会怎么做？

2、一个面，可能需要用几块垫子？

心理学讨论说明：儿童对形体的熟悉不是仅仅依靠感知过程而实现的，而是通过视觉和触觉的联合活动，并借助语言表达来实现的。多种分析器的协同活动能促进儿童建构起关于形体更精确的认知。在本次活动中教师也供应了幼儿熟识的材料在进展活动，那么，教师们又是怎么做的呢？请大家参考一下抛问一起来沟通哦！

抛问：

1、你是如何利用生活中的材料，组织幼儿开展几何形体学习的？

2、在合作嬉戏中，如何兼顾幼儿之间的个体差异？

《正方体》大班教案9

教材分析：

《纲要》中将科学领域的目标之肯定位为：“能从生活和嬉戏中获得有关物体外形、数量等方面的感性阅历，并尝试运用已有的学问阅历及数学方法解决日常生活和嬉戏中某些简洁的问题，体验数学的重要与好玩。”同时强调：“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”即强调幼儿园数学教育生活化。由此我们感到，无论是教育内容还是教育方式，只要能激发幼儿对数学的兴趣，并能与幼儿生活息息相关，有益于幼儿的进展，就值得我们大胆尝试。

目标：

1．在熟悉面与体的特征的根底上熟悉正方体和长方体，感知他们的特征，能区分正方体和长方体。

2．能运用观看、比拟的方法感受形与体的不同，进展空间知觉。

重点：感知正方体和长方体的特征，能正确区分正方体和长方体。

难点：能运用观看、比拟的方法感受形与体的不同。

预备：正方体、长方体制作材料纸各一张，正方体、长方体积木、纸盒若干。

过程：

一．熟悉正方体

1．教师带来了一些小珍宝，是什么呢？

师：教师出示正方体的物品，有意识地让幼儿看清晰每一个物体，初步感知共同点。2.瞧，这些珍宝对小朋友们说：我们都有一个一样的地方，你知道是什么吗？

师：依据幼儿的答复，出示正方形让幼儿观看比拟，了解形与体的区分。

3.帮忙幼儿熟悉正方体，了解其根本特征。

正方体有几个面？这6个面都是什么外形的？这些正方形大小都一样吗？教师将正方形的六个面一一撕下、比拟并记录下来。

师：帮忙幼儿分析了解形与体的区分，知道正方体与正方形的关系，知道正方体是由六个大小一样的正方形组成，有六个面。

二．幼儿探究长方体的根本特征，并记录

1.出示长方体，那这又是什么呢？

师：幼儿依据已有的阅历猜想，根本都会认定为长方体。

2.幼儿自由探究、记录长方体的六个面。

师：为了幼儿不按既定的思维模式，教师有意识地提示幼儿：记录的时候认真看看，它有几个面，每个面都是长方形吗，还是几个面？

3.幼儿叙述自己记录的长方体

4.小结：有六个面，并且全是长方形的六面体或对应的两个面是正方形、其他四个面为长方形的六面体均为长方体。

三．找找生活的正方体和长方体

闭上眼睛想想，你在哪里观察过正方体和长方体？活动室、家中、社区等。

幼：幼儿闭上眼回忆的时候，教师赐予语言提示，帮忙幼儿回忆、梳理

四．按特征标记将正方体与长方体分类。

出示贴有正方体与长方体标记的两个篮子。“这里有两个篮子，篮子上分别贴有什么样的标记？”（正方体、长方体。）请你们把桌子上的各种形体送进带有特征标记的篮子。幼儿共同检查

幼：共同相互检查过程中可能会有冲突，把握得好的幼儿自然能将对方说服。

五．延长活动

出示正方体长方体绽开图，这两张可能是什么图？为什么？我把它们放在区角，你们去试一试吧。

幼：运用自己所把握的学问来解答，稳固所学。

《正方体》大班教案10

设计意图：

几何体的数学是大班很重要的内容，圆柱体、长方体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中常常能接触到，然而幼儿对圆柱体、长方体的熟悉是特别模糊的，只能把它们说成圆圆的、长长的、方方的，并且很难联系到生活中去。因此，在孩子们已熟悉了多个平面几何图形的根底上，我们尝试了用嬉戏的形式进展了本次教学活动。通过让孩子们在自主探究的过程中，了解正方体的特征，比拟正方体和正方形的异同，进展孩子们的多方面的学习力量。

活动目标：

1.熟悉正方体，并能说知名称及其特征。

2.认真观看、愿意探究。

活动预备:

1.每位幼儿事先收集一个正方体的盒子。

2.黑板，记录表一张;吸管、剪刀、笔、A4纸;磁力棒若干，3个大筐、3张桌子。

3.长方体盒子一个。

活动过程：

一、稳固正方形特点。

1.师：出示一张正方形的纸。提问：你们看这张是什么外形的纸。

2.幼儿进展观看，说说是什么外形的纸。如：正方形的纸。

3.教师依据幼儿的答复，提问：你怎么知道它是正方形的纸呢?

4.幼儿说说。能用什么方法来证明它是正方形。如：看出来的，折一折、量一量等。

5.小结：四条边一样长的图形是正方形。

二、探究正方形特点。

1.教师出示正方体的盒子，提问：它们一样吗?哪里一样?哪里不一样?

2.A、幼：一样的，都是正方形。

师：你怎么知道它是正方形呢?谁有方法证明盒子的这个面是正方形?如：把正方形的纸贴在盒子上，与其中的一个面进展比拟验证。

师：那另外的面呢，谁有方法能验证?

3.B、不一样，盒子似乎有几个正方形。一个是立体图形，一个是平面图形。

4.刚刚有小朋友说盒子上有几个正方形?究竟有几个正方形呢，我们一起来数数?

5.集体沟通。

A.你是用什么方法来数的?

B.教师事先预备若干正方体图形贴在黑板上，依据幼儿的答复方法进展小结，并用图示表示。如：按颜色、做记号、方位等。

6.教师小结：原来每个盒子都是由6个正方形组成。

7.那么盒子上的6个正方形大小一样吗?

8.出示验证工具。这里有一些工具，请你们用这些工具来验证刚刚的猜想，你们看有哪些工具呢?

9.教师讲解要求：每位幼儿拿1个正方体选择位置坐下，3张桌子上分别放一个筐，里面有5只笔、5根吸管、5张A4纸、5把剪刀、磁力棒若干。幼儿可以运用这些工具进展验证，盒子上的正方形大小是否一样。比比哪个小朋友能干，能用各种方法进展验证。

10.集体沟通，说说验证方法。

A.你们有结果了吗》盒子上的6个正方形大小一样吗?

B.教师引导幼儿说说各自的结果。如：用重叠的方法、吸管、磁力棒平铺等方法进展验证。

11.出示记录表，总结盒子的特征。

12.总结：原来由6个一样大小的正方形组成的立体图形是正方体。你们手里拿的盒子都是正方体。

三、活动延长。

1.我这里还有一个盒子，它是正方体的吗?

2.拿现在我们回教师用今日学过的新本事来验证吧!

整个活动过程，思路比拟清楚，教态自然，能够依据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够表达幼儿对活动的乐趣。

教学反思：

本节课我通过比拟法、观看法、比照法，让幼儿能直观看到形与体的区分和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，幼儿兴趣深厚，经过操作比拟，能大胆表达形与体的区分，知道体是在形的根底上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，积极表述生活中那些物品是正方体的，使阅历学问得到了进一步的内化。

《正方体》大班教案11

设计意图：

数学是学前教育的重要组成局部，也是幼儿期重要的学习内容。数学以其自身学问的规律性和抽象性的特点成为促进幼儿进展、尤其是规律思维进展的有效工具。在操作性的学习方式中，首先要创设丰富多彩的数学情景，激发幼儿的学习兴趣。

活动目标：

1.感知正方体的空间存在形式，体验4-8块正方体的数形关系，理解它们的空间组合。

2.借助实物操作，理解重叠堆放的正方体之间的遮挡关系。

3.能与同伴共享材料，体验合作嬉戏的开心。

活动预备：

1.阅历预备：

幼儿熟悉了正方体，了解它的主要特征。

2.物质预备：

教具：7个一样大小、颜色的正方体积木，实物图两张(图1、图2)

学具：数积木封塑操作单(图3、图4)两组每组6套，水彩笔，一样大小的红、黄、蓝、绿正方体积木若干。

活动过程：

1、观看图1，数一数积木的数量。

(1)教师将6个正方体积木相互重叠地堆放再一起(图1)，引导幼儿观看积木的数量。教师边出示图1边提问：“我们用积木搭建了一座城堡，请你帮忙数一数，用了几块积木?”

(2)请个别幼儿说出积木的数量。

(3)争论究竟用了几块积木建筑了这座城堡。

(4)教师用实物正方体积木，与幼儿一起集体验证积木的数量，理解重叠堆放的正方体之间的遮挡关系。

2、观看图2，猜一猜积木的数量。

(1)教师边出示图2边提问：“我们设计了另一座城堡，请你帮忙看一看，这次需要用几块积木?”

(2)请个别幼儿说出积木的数量。

(3)教师请个别幼儿用积木按提示搭建，进一步体验立体图形与平面图形的不同，进一步理解重叠堆放的正方体之间的遮挡关系。

3、幼儿分组操作活动

(1)数积木(图3)

教师提出活动要求，请幼儿数数每积累木有多少，先在方框中记录用数字记录，再用相应颜色的实物积木摆放出一样的造型，最终请他们再数一数，验证自己的记录结果。

(2)数积木(图4)

教师提出活动要求，每积累木要放8块积木，请幼儿数数每堆还缺几块，请将缺少的相应颜色和数目的积木放在这堆的旁边。

当幼儿感到困难时，教师引导幼儿通过操作实物来理解重叠堆放的正方体之间的遮挡关系。

4、活动评价

教学反思

天的活动较为顺当的开展了，也到达了我预期的效果。我的教学对象是一群大班的孩子，所以在今日的活动中我不仅关注师生间的有效互动，也为孩子们制造了许多合作互动和思索的时机，无形中提高了生生互动的有效性。

《正方体》大班教案12

活动目标：

1、在活动中熟悉正方体，能区分正方体与正方形，初步感知正方体的根本特征。

2、能找诞生活中正方体的物品，感知立体图形。

3、培育幼儿的观看力量和空间知觉力量。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。

活动预备：

1、教具预备：骰子、正方体图形纸、课件

2、学具预备：制作正方体的图样纸、彩笔、胶棒

活动过程：

一、预备活动。

1、师幼问候

2、情景导入

“今日我要带小朋友前往神奇的魔术乐园玩，接下来我们要踏上神奇的魔术之旅了，请小朋友和我一起做。”

《积木房》：积木宽，积木长，我用积木盖新居，小朋友们请进去，都夸房子真美丽！

二、集体活动。

（1）观看图形

幼儿观看课件

师：“图形纸上有什么图形？有几个？它们一样大吗？”

师：“这张图形卡纸上有6个一样大的正方形，我们变个魔术，看看它能变成什么？”

（2）操作活动

教师做示范，将图纸折叠后变成正方体。

师：“今日变成的这个新图形叫正方体。”小朋友们也来试试吧。

（3）熟悉形体

请幼儿观看正方体

师：“正方体由几个面组成？”（请小朋友用彩笔点数）

师：“每个面都是什么图形？每个图形一样大吗？”

小结：用六个完全一样的正方形围成的立体图形叫正方体。

（4）师幼互动

师：请小朋友说一说生活中有哪些正方体。

三、嬉戏活动：

1、嬉戏名称

“掷骰子”嬉戏

2、嬉戏规章

请一名幼儿掷骰子，幼儿依据骰子的数字回答下列问题。答复正确的小朋友上台掷骰子。（骰子上标注问题）

数字1：正方体有几个面？

数字2：正方体的六个面一样大吗？

数字3：生活中有哪些正方体的东西？

数字4：生活中有哪些正方形的东西？

数字5：正方体的六个面是什么图形？

数字6：再掷一次骰子。

3、活动小结

活动反思：

本课我通过形象、生动、直观的教学手段把长方体变成正方体，使学生把长方体与正方体之间的联系建立起来。对于正方体的特征，让学生运用探究长方体的方法去观看、操作、推理。培育学生的自学力量。然后让学生探究正方体与长方体的区分和联系，通过让学生对比长方体和正方体的纸盒，放手让学生自己去探究、求证、总结，找到长方体和正方体的一样点和不同点，并且知道正方体是一种特别的长方体。

同时，通过生动的课件演示，呈现了常见的正方体，将生活与数学有机的结合起来。既激发了学生的学习兴趣，又使他们感受到生活中到处有数学。

《正方体》大班教案13

活动目标

1.了解正方体的根本特征，体验数学活动的乐趣。

2.学习观看、比拟与合作，进展思维的敏捷性。

活动预备

毛线、纸、水彩笔、正方体若干、立方体若干、大小不同的泡沫板。

活动过程

1.导入环节

用礼物的形式引出熟悉的对象——正方体，初步熟悉正方体。

2.根本局部

(1)玩一玩：幼儿进展第一次探究。

幼儿观看正方体的特征，自由拼搭。

教师总结：正方体是由6个大小一样的正方形组成的。正方体有6个面。请幼儿进展验证。

(2)搭一搭：幼儿进展二次拼搭。

在第一次拼搭的根底上进展二次拼搭，要求6人一组合作搭出正方体。

总结：幼儿在拼搭的时候要找大小一样的六个正方形泡沫板才能拼搭出一个正方体。少一个正方形和六个大小不一的正方形都不能拼成一个正方体。

(3)量一量：找出正方体

利用供应的工具量一量找出正方体。

总结:突出个别的，把不正确的进展讲解。

3.完毕：找一找

小朋友真棒，在我们幼儿园中也有好多的正方体，我们出去找找吧。

《正方体》大班教案14

活动设计

幼儿在中班的时候已熟悉了正方形和长方形，并且已具有初步的抽象规律思维，但在生活中仍会将平面图形与立体图形相混淆。首先熟悉正方体这符合幼儿对立体图形的认知进展规律。在我们幼教教材分析以及从幼儿思维进展看：幼儿熟悉立体图形的挨次是：正方体、长方体、球体、圆柱体。在本节活动中，设计多个让幼儿通过自己触摸操作来感知、探究正方体与长方体的环节，这是为了保持幼儿对活动的积极性与探究欲。这是对《幼儿园教育指导纲要》科学教育目标的积极贯彻。设计此次活动的最终目的是让幼儿能正确的熟悉正方体及其特征，并能与生活中的形及其他几何形体相区分，进展他们初步的空间想象力，并在对正方体的探究过程中得到乐趣。

教材分析

《熟悉正方体》的活动是大班幼儿上学期的课程，本节活动设计、组织符合幼儿的学问体系框架也符合他们认知进展的年龄特点。《熟悉正方体》教学活动主要是让幼儿认知什么是正方体以及它的根本特征。各环节上依循了循序渐进的原则；装饰正方体——比拟正方形与正方体→通过拆盒子稳固正方体的特征。

由于这是幼儿第一次形体感知活动，因此，教师肯定要让幼儿通过操作与反复的观看比拟，感受形与体的不同和某形体的特征。教师为幼儿制作正方体的材料纸质应有多种多样的规格，其目的就是让幼儿对正方体六个面的熟悉积存更多感性阅历。

重点：让幼儿熟悉正方体的根本特征

难点：体