《小石潭记》教学教案

Word———《小石潭记》教学教案

作为一位优秀的人民老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家整编的《小石潭记》教学教案【优秀3篇】，盼望能够为小伙伴们的写作带来一些参考。

《小石潭记》教学教案篇一

教学目标：

1、能借助工具书阅读文言文，积累文言词语。

2、学习对自然景物入微地观看和细致地描摹的力量。

3、体会在贬居生活中孤凄悲凉的心境。

教学重点：

1、对精彩语段的品读

2、感受大自然的美，提升对美的鉴赏力量

课前预备：

1、查找相关资料

2、朗读课文，扫除文字障碍，借助工具书通译全文

教学设计：

一、导入。

展现风景图片（配乐）

二、课前预备状况检查及沟通。

及写作背景、小石潭美景等。

三、朗读：

范读（同学听）→自由放声朗读→同学个别读→互读（找自己喜爱读）→齐声读

四、译文（四人小组边读边译）

①摘录不能解释的字词。

②按段落通译全文。

五、整体感知：

①说说课文巡游的挨次是什么？

②本文表达什么情感？

明确：A、发觉小石潭（听见→见形）－－潭中景物（水→石→树→鱼）－－小潭源流（溪身→岸势）－－潭中气氛（气氛→感受）

或：巡游挨次

B、借景抒发在孤独境况中的悲凉凄苦的情感。

六、品读赏析：（找喜爱的句子读，并说说为什么）

⑴逐步引导：

观看入微、描写细腻、语言生动（运用比方等修辞手法）景致幽静。

⑵同学质疑。

七、小结及实践：

在这篇游记中，以细致地观看，精致的语言，描写小石潭的幽静并将自己的生活遭受和感情融入了景物之中。

《小石潭记》教学教案篇二

一、教学目标

1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的力量；

2、学习对景物入微地观看并抓住特点写景，提高对美的鉴赏力量

3、理解在贬居生活中孤独凄凉的心境；

二、教学重点：学习对景物入微地观看并抓住特点写景，提高对美的鉴赏力量

三、教学难点：理解寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧

四、教学工具：多媒体

五、教学流程

1、诗歌导入：同学们，大家先看一首诗，多媒体展现元好问的《论诗三十首·其二十》：“谢客风容映古今，发源谁似柳州深。朱弦一拂遗音在，却是当年孤独心。”

大家知道这首诗中柳州深是指哪个诗人吗的？对了，他就是唐代诗人柳宗元，下面就让我们一起走进小石潭，走近孤独的柳宗元。

（板书：小石潭记，柳宗元）

2、多媒体展现“介绍”和“记”的文体学问

介绍：柳宗元，字子厚，唐代闻名文学家，在河东（今山西永济县）人。他因政治缘由被贬湖南永州，后迁柳州刺史。在南方凡十四年，死于柳州。在任永州司马时，写下了有连续性的山水游记多篇，合称《永州八记》，《小石潭记》是其中的一篇。

记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可抒情，可谈论，可描写。

比如《桃花源记》、《岳阳楼记》、《核舟记》、《醉翁亭记》

3、感知文章

（1）初读：请同学们结合课下解释自由朗读课文，要求读准读顺，声音嘹亮。

（2）正音：有没有不会读的字词？假如没有，我从文章中挑了几个词语来检查一下，哪位同学情愿给大家读一下？

悄怆（chuàng）、篁（huáng）竹、清洌、（liè）、为坻、（chí）、为屿（yǔ）、翕（xī）忽、为嵁（kān）、差（cī）互、寂寥（liáo）、幽邃（suì）、佁（yǐ）、然不动、俶（chù）尔远逝、龚（gōng）古

读得很好，下面大家齐读，每个词语读两遍

（3）听读（播放多媒体）：我们听一听录音示范朗读文章，留意体会感情

（4）同学推举代表范读。要求带着感情朗读，其他同学留意倾听。

老师评价：读得很好，并且能够带着感情。我们就从文章中找一找能集中表现感情的词语。

《小石潭记》教学教案篇三

学问力量：

1、熟读课文，理解课文中重点字词的含义。

2、理解借美妙景物寄寓自己怨愤抑郁的心情。

教学重点：

把握情景交融的写法。

教学过程：

一。激情导入：

中国文人有一句话说：一山一水真伴侣，一花一鸟好兄弟。文人在失意郁闷时寄情山水，唐代有一位作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马，在此期间写下了一组闻名的山水游记《永州八记》，他就是柳宗元。今日我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。

二．及文体简介．

出示柳宗元简介，并指名同学读。

三．朗读课文，感知文意．

１、同学自由读课文，留意学习重要字词的含义。

２、听录音朗读，感受描写的情境。

３、同学仿照朗读，留意语调的变化。

四。知与不知试试看．

１、解释下列括号内字词的意思。

水尤（清洌）

往来（翕乎）

犬牙（差互）

（凄）神（寒）骨

２、说说课文中＂以＂、＂为＂的不同含义。

全石以为底

全石以为底

卷石底以出

为坻为屿

以其境过清

为堪为岩

五．临潭观景悦心情．

１、小组合作探究．

⑴课文中哪些句子写石，哪些句子写水清，找出相关句子，并说明理由。

⑵．文章一开头，闻水声，如鸣珮环，心乐之，观鱼时与游者乐，可是坐潭后，竟悄怆幽邃，这“一乐、一凄”，冲突吗