《打电话》教案（优秀8篇）

Word———《打电话》教案（优秀8篇）

作为一名无私奉献的老师，通常需要预备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？下面是我为大家共享的《打电话》教案（优秀8篇），盼望能够对您的写作有一点启发。

二班级教学设计篇一

教学目标：

1、借助汉语拼音熟悉8个汉字，并会口头组词，会写4个生字“农、当、午、汗”。

2、能正确、流利、有感情的诵读古诗，并试着背诵古诗。

3、理解古诗大意，体会农夫伯伯的辛苦，懂得疼惜粮食。

教学重点：

1、学会8个生字，会写四个生字“农、当、午、汗”。

2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。

教学难点：

1、理解诗句的含义。

2、体会到粮食的来之不易，懂得疼惜粮食。

教学过程：

一、看图导入

1、师生共同观看课本插图，沟通：你观察了什么？

2、导入新课，共同板书课题。

二、解诗题

1、引导同学结合插图，理解“锄禾”的意思。

2、结合自读要求（读准字音，读通诗句，圈出难读的字），自读古诗。

三、读诗句

1、指名读诗，生生评价，相机展现生字、词语，小嬉戏巩固。

2、老师范读，留意读出节奏。

3、带领同学打停顿符号，再带读，体会节奏。

四、明诗意

1、学习第一二行：

1）引导同学将画面与诗句联系起来；

2）再读诗句，想象画面，并用朗读表现；

3）联系生活加强体验。

2．第三四行：

1）指名读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”你对诗中的哪些词不太理解？（估量同学会说“盘中餐”、“皆”）

关心同学理解这两个词的意思，然后试着理解这两句诗。（有谁知道碗里的米饭，一粒一粒都是农夫们辛辛苦苦种出来的呀！）

2）指导朗读：

解释“辛”的含义，体会农夫伯伯的。辛苦。在此基础上，引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦”

五、悟诗情

1、配乐读诗：男女生赛读，齐读。

2、师生沟通：通过这首诗，你有哪些收获？

六、学写生字

展现生字，同学争当识字小高手，共同学习：禾、午、辛、苦。

七、总结、拓展

1、总结本课收获；

2、作业：背诵这首古诗并把它编成一个小故事，讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

古诗两首

锄禾

看：辛苦

想：珍惜

教学反思：

1、应留意同学的读音，尤其是“l和n”；

2、在引导同学观看插图时，应留意为后面的学习作铺垫；

3、对“古诗”的理解，低班级只要理解为“古代的诗”即可，而非“古体诗”；

4、情境教学时，音乐很重要，但何时起，何时收，更重要；

5、生字教学中，形近字的消失时机很重要，应当准时。对横比较多的字，应提示同学留意。另外，生字教学时，应当是讲一个写一个。选择学习的生字时，应留意其结构，不同结构各选一个即可；

6、识字方式应针对同学的年龄、心智特点，低班级仍旧需要以嬉戏为主。

7、导入语、过渡语、结束语需细心预备，课堂机灵也很重要。

《自己的事情自己做》教案篇二

教学目标

认知：

1．知道自己的事情自己做。

2．懂得自己的事情自己做是爱劳动的表现，是光荣的。

情感：

情愿做个爱劳动的好孩子，自己的事情自己做。

行为：

自己的事情自己做，会做的自己做，不会做的逐步学着做。

教学建议

教材分析：

本课是依据课程标准“勤劳节俭”德目中的有关要求设置的。属喜爱劳动、培育生活自理力量的教育。对学校生进行这方面的教育针对性很强，特别必要。随着社会的进展和人们文化素养的提高，人们对家庭教育的熟悉也提高了，但随之而来的新问题是如何摆在“智力培育”和“劳动教育”的关系。现在不少家长把教育的重心倾向于学问教育和智力培育，凡需要孩子动手、出力、操劳的事，舍不得让孩子去做，父母全部承包，天长日久，导致孩子依靠性很强，缺乏起码的生活自理力量，缺少主动性，就连自己应当做的事，也不情愿做。然而，随着时代的进展，社会对孩子们的要求越来越高，生活自理力量不强，就很难适应社会的要求，因此，教育同学喜爱劳动，培育生活自理力量，便成为不行缺少的教育内容。

喜爱劳动的教育是分层次的，对低班级同学，首先应当教育他们学会自我服务性的劳动，逐步做到生活基本自理。本课着重教育同学自己的事情自己做，不会做的学着做，克服依靠思想。

教法建议：

1．建议老师课前做一些调查，了解同学自我服务性劳动的状况，包括同学的实际表现、家长的态度、家长对同学的有关评价以及同学对这个问题的熟悉等，以便教学有的放矢。

2．教学中，应遵循鼓舞性原则，对做得好的同学要准时赐予表扬，让他们谈谈自己的想法，鼓舞他们坚持去做。对能够熟悉到不足并有决心改正的同学要准时鼓舞，增加每个同学的信念。

3．老师应留意联系同学实际。可依据教材内容，引导同学结合自己的实际谈感受，如自己的事自己会做怎么好，不会做有什么影响等；可针对本班同学主要问题增补一些辨析练习；可为同学树立身边的榜样，如把做得好的同学的录像演示给大家看，听家长表扬孩子的录音，给榜样戴大红花等；还可开展相关的活动，如组织穿衣、叠被、系鞋带、洗手帕等竞赛，培育同学的生活自理力量，促使同学养成良好的行为习惯。

教学设计示例

第九课自己的事情自己做

〈教学目标〉

认知：

1．知道自己的事情自己做。

2．懂得自己的事情自己做是爱劳动的表现，是光荣的。

情感：

情愿做个爱劳动的好孩子，自己的事情自己做。

行为：

自己的事情自己做，会做的自己做，不会做的逐步学着做。

教学重点：教育同学自己的事情自己做，不会做的事情学着做，克服依靠思想。

教学难点：自己的事情自己做的重要性。

教育过程：

一、说一说（“说一说”中的内容）。

提问：同学们，早晨起床后，穿衣、叠被是你自己做的吗？

师：有这么多同学都自己穿衣、叠被，我们给这些同学鼓鼓掌。

二、学一学：（使同学知道为什么自己的事情要自己做的道理。）

师：现在，老师给大家介绍一位小伴侣（出示春生头像），他的名字叫春生，今年也上一班级，请你们听听他的故事。

出图1（背景：春生家中。春生的动作图，随讲故事贴上。）

师：这天早晨，天还没有亮，四周静静静的，春生在被窝里甜甜地睡着。过了一会儿，他家的大公鸡叫了起来，春生被惊醒了。他揉揉眼睛，坐了起来（出示坐起的春生），撩开窗帘（演示撩窗帘），啊！窗外，一轮红日已经从东方升起，大公鸡正昂头叫着，原来起床的时间到了。

1．说一说：春生现在该做什么了呢？（出示衣服，并贴春生穿衣图）他等着别人帮忙了吗？

板书：不等帮忙自己穿（衣服图）

春生为什么不等别人帮忙，自己穿衣服呢？假如奶奶要帮春生穿，他该怎么做呢？

看！他穿得又快又好，你知道这是为什么吗？

2．小结：

穿衣服是自己的事，应当自己做。春生每天起床后都自己穿衣，已经养成习惯了。

过渡导语：

还有很多事情也是自己的事，应当由自己来做，比如系鞋带。下面就来看看春生的鞋带开了，他是怎么做的。

出图2（活动图）

师：这天，春生正在上体育课，踢着踢着球，他发觉鞋带开了。

１．提问：他用别人帮忙了吗？

板书：不用帮忙自己系（鞋带图）

他为什么不用别人帮忙呢？那假如鞋带开了，春生不会系，会造成什么后果呢？

师：我们自己的事情应当自己做，不用别人帮忙，这样在生活中会感到很便利。就在春生系鞋带的时候，从远处飞来两只小鸟（出示小鸟图）。小鸟见春生自己系鞋带，会夸奖他什么呢？旁边的老师，同学为什么笑了？

过渡导语：

由于春生年龄小，还有很多自己的事不会做，该怎么办呢？

出图3（活动图）

１．提问：

图上的春生在做什么？他靠妈妈帮忙了吗？

板书：不靠帮忙自己洗（袜子图）

妈妈就在旁边，春生为什么不靠妈妈帮他洗呢？

２．小结：

春生不会洗衣服，他先学洗手绢、袜子，渐渐就学会洗衣服了。

３．提问：

妈妈和太阳公公为什么笑了？

师：他们也在夸春生呢！春生不仅受到了妈妈和太阳公公的赞扬，连同学也在夸他呢！

出图4

1．同桌相互说说：

你知道老师和同学在夸春生什么吗？

２．小结：

他们都在夸春生是个自己的事情自己做、爱劳动的好孩子。

板书课题：自己的事情自己做

３．请同学代表为图4中的春生戴上一朵“爱劳动”的小红花。

师：让我们都来向春生学习吧！

老师领读课文。

三、看一看（“看一看”中的内容）（使同学进一步知道还有哪些事也是自己的事。）

１．想想：

图中小伴侣做的事，你会做吗？

２．请同学在自己会做的事情的图旁用红色水彩笔画一面小红旗，不会做的事情先空着，以后做到了再画。

四、听一听：（进一步说明为什么自己的事情要自己做。）

看书（“听一听”中“小花猫”的故事图）

听录音（课文）

1．小组沟通：

小花猫为什么哭了？猫妈妈问他时，他会怎么说？妈妈会说些什么？

听完这个故事，你懂得了什么道理？

２．小结：

假如自己的事自己不会做，又不学，总依靠别人，一旦离开别人就没法生活。不仅自己要吃苦头，别人也不喜爱你。自己的事肯定要自己做，不会就学，从小培育自己自立生活的力量，从小培育自己的事情自己做的好习惯。

过渡导语：

下面我们来看看这几位小伴侣做得怎样。

五、说一说（“说一说”中的内容）

1．小组沟通：

图上小伴侣谁做得对？谁做得不对？你想对他们说些什么？

２．小结：

图1、3中的小伴侣不让奶奶给自己梳头、盛饭，做到了自己的事情自己做。图2、4中的小伴侣让爷爷替自己拿书包，让爸爸为自己削铅笔，没有做到自己的事情自己做。

六、比一比（“比一比”中的内容）

进行详细的行为指导。

１．请几位同学到前边竞赛。

（1）整理书包。

（2）系鞋带。

２．请竞赛中表现好的同学说说自己平常是怎么做的。

３．小结：

由于这位同学平常做到了自己的事情自己做，所以在今日的竞赛中他们表现很好。让我们都来向他们学习，做一个自己事情自己做的好孩子。

七、总结：

1．说说学完这课书，你知道了哪些事情是自己的事情？为什么自己的事情要自己做？

2．总结：

自己的事情自己做，可以使自己生活便利，少给人添麻烦，从小培育生活自理的力量，养成爱劳动的好习惯，自己的事情会做的，要不等、不用、不靠别人的帮忙，自己做；不会的事情要学着做。老师信任你们肯定会成为自己的事情自己做的好孩子。

换位思索心理健康课教案篇三

学问目标：

领悟“己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思索、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位思索，与人为善；懂得对人要和善，自己不情愿的事，也不应施加于人；学会理解他人，善待他人，观赏他人。

力量目标：

学会换位思索，做到“己所不欲，勿施于人”。

情感、态度与价值观目标：

体验公平待人、宽容他人、敬重他人对己对人所带来的情感上的安慰。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。初步形成公平待人、宽容他人、敬重他人、与人为善的良好品质。

教学重点：

理解“己所不欲，勿施于人”。

教学难点：

在实际交往中落实“换位思索，与人为善”。

教学设计：

（一）导入

情景活动一：某班一度流行起外号

（活动设计意图：关心同学通过活动理解“己所不欲，勿施于人”的深刻道理。）

※给同学起外号会有什么不好的影响？班级里有这种现象吗？

※自己不喜爱的事能强加于人吗？为什么？

※自己喜爱的事就肯定能强加于人吗？为什么？

（二）授新

（1）“己所不欲，勿施于人”（换位思索的方法之一）

《论语》中的一句话，意思是：自己不喜爱的事，就不要强加在别人身上。我们在人际关系中，要善解人意，对人持公平、敬重和友善的态度。实行什么方式对待他人，先要设身处地想一想，假如自己是对方，是否情愿受到这种对待。假如我们不情愿，那么我们就不能以此对待别人。

情景活动二：出示事例，让同学争论：

下面的事情假如发生在你的身上，你会怎样想？怎样做？（三个事例）争论后老师分别出示三个“温馨提示”。

结论：关怀他人、敬重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。假如我们时时到处都能够从别人的角度思索问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。

（2）将心比心，宽以待人（换位思索的方法之二）

情景活动三：讲故事（马和驴子）

“己欲立而立人，己欲达而达人”是论语中的一句话，意思是说：在谋求自己生存与进展的同时，也要关心别人生存与进展。

结论：我们共同生活在一个地球上，别人的好与坏都与我们息息相关。别人的不幸不能给我们带来欢乐，相反，在关心别人、善待别人的同时，其实也是在关心我们自己。

（3）设身处地，善解人意（换位思索的方法之三）

情景活动四：就“车上的和车下的”、“管鲍之交”谈谈自己的看法

（活动设计意图：通过活动，让同学体会换位思索、与人为善的实质就是社会设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。）

管仲与鲍叔牙的友情是建立在宽容和理解的基础之上的，人难免犯错，假如我们能深化体察对方的内心世界，以宽容的心去面对，去谅解对方，或许会意外地收获一份真挚的友情。由于人与人之间需要理解与谅解，而谅解更是一种爱惜，一种宽容。

师生进一步争论：是不是全部事情都是可以谅解的？假如不是，那么什么事情是不行谅解的？一般说来，只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误，都是可以谅解的。

情景活动五：在辨别中学会选择（设置三个情景，同学分析沟通）

（4）换位思索的要求：它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思索问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。

（5）换位思索的实质：对交往对象的切身关注，深化对方的内心世界。它既是一种理解，也是一种关爱。

（6）换位思索拓展运用——态度换位

变“挑剔”为“观赏”；变“计较”为“宽容”；即：用观赏的眼光看待他人（换位思索的方法之四）

（三）小结新课：总结本课学问结构并分析换位思索与与人为善的关系。

《自己的事情自己做》教案篇四

活动目的：

1、培育幼儿做自己能做的事情的良好习惯。

2、让幼儿学习弄扣子的方法。

活动预备：

大娃娃、小衣服（人手一份）

活动过程：

1、引起幼儿爱好。

小娃娃今日不能上幼儿园，由于妈妈没有给她穿衣服，谁能关心她把衣服穿好？

2、教幼儿帮娃娃穿衣服。

（1）老师示范讲解穿衣服的方法（重点讲解示范扣钮扣的方法）：先给娃娃穿上衣服（将娃娃的手伸进袖口），然后把衣服对整齐。一只手的食拇指拿着钮扣，另一只手的大拇指伸进钮扣洞。这样一个钮扣便扣好了。（老师先后示范扣三粒钮扣）

（2）幼儿操作：

a、鼓舞幼儿大胆的动手，每个小伴侣都自己动手操作。

b、提示幼儿先扣最下面的一粒扣子，将衣服下面对整齐后再找旁边的钮洞。

c、着重指导力量弱的幼儿。

（3）老师关心幼儿检查是否都把钮弄扣好，衣服是否对整齐了。

3、请个别幼儿关心娃娃穿好衣服，鼓舞幼儿自己穿衣服。

4、与家长沟通，介绍扣钮扣的方法，请家长关心幼儿学好扣钮扣的方法。

在家里教学设计篇五

一、学习目标

1、熟悉8个字。

2、正确、流利地朗读课文。

二、教学过程

一、激趣，导入。

（出示木偶）师：“小伴侣，今日我们班来了一位小客人，请看。”

木偶：“小伴侣，大家好！听说你们个个都很棒，今日我预备来考考你们。现在我说，我是谁，你们就说，你是谁。”（随机呈现拼音卡片）

“同学们果真个个都很厉害，今日我服了你们。那么，现在就请你们到我家做客吧！”

二、学习词语，认生字

1、看图说说：小红的家有哪些东西？（逐一出示生字卡片）

你们熟悉这些家具名称的字吗？（请个别同学读）

2、启发同学说说用什么方法记住它？

1师：“刚才，同学们讲了许多方法，我们先采纳拼音的方法。”（整体读，开火车读）

2新的认字方法：加一加，如：+少=沙，+=纸，火+丁=灯。

想一想，还有哪些字？

3、其他字同学们把自己记住生字的方法教给你的同桌。

4、在图中的物品贴上相应的词语。

三、嬉戏：找伴侣

木偶：观察小伴侣这么厉害，我更想与大家交伴侣。我们一起做找伴侣的嬉戏吧。

四、布置作业

请同学们做四张生字卡片。

二班级教学设计篇六

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、能说出诗歌大意，体会诗人的情感。

3、懂得要像小草那样不怕困难、坚韧不屈。

4、感受小草蓬勃生长的美感，培育同学喜爱大自然的情感。

教学重点：引导同学理解诗句的意思，体会诗人的感情。

教学难点：

1、理解“离离”、“枯”、“荣”的词义。

2、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。

教具预备：教学课件

一、课前沟通：

儿歌观赏《春晓》（课件1），齐背古诗《静夜思》（课件2）、《画》（课件3）

二、导入新课：

小伴侣们，我国古代出了许多许多大诗人，他们写了许多许多好诗。这些诗可美了，今日，咱们再来学一首《草》（课件4）。

三、简介（课件5）：

这首诗是1000多年前唐朝大诗人白居易写，他写《草》的时候才16岁呢！（领读题目和）

四、初读诗歌，读准字音、节奏

1、出示全诗（课件6）：范读、带读、指名读，读准字音。

2、出示诗的节奏（课件7），领读；分角色读、小组读。

五、感知诗歌

1、齐读全诗，看看这首诗是写什么的？你是怎么知道的？

2、自由读课文，说说哪些地方看不懂？

六、探究诗歌。

1、学习第一句“离离原上草”（课件8）。

这首诗是写哪儿的草呢？（抓住句中的“原”字进行教学）

原野上的草长得怎么样呢？（抓住句中的“离离”进行教学）

谁能把这一句的意思连起来说一说？

2、学习其次句“一岁一枯荣”（课件9）。

抓住句中的“岁”字进行教学：用“岁”说一句话？岁和年是什么关系？一年有几个季节？哪几个？

抓住句中的“枯”“荣”进行教学：一年四季草有哪些变化呢？（看图说一说各个季节的草的不同特点。）

小草一年当中，有两次明显的变化，谁看出来了？“枯”和“荣”是什么意思？）

谁能把这一句的意思连起来说一说？

3、学习第三句“野火烧不尽”（课件10）。_

烧不尽”就是烧不……到了冬天草叶子都枯黄了，大火一烧，就会把草烧得干洁净净，白居易为什么说烧不尽呢？是什么没烧完？联系下一句想一想。

4、学习第四句“春风吹又生”（课件11）。

“又”是什么意思？说明白什么？

指名说说第四句的意思。

5、齐读诗歌，读出感情（课件12）。

第一句：突出“离离”，读出小草的蓬勃生气；

其次句：突出“枯”“荣”，读出草因四季的变换消失的两种截然不同的景象；

第三句：突出“尽”，读出野火的猛烈；

第四句：突出“又”，读出小草生命的坚韧。

正是由于小草的这种坚韧的生命力才使白居易写下了这首诗来赞美它。学完这首诗你有什么想对小草说的吗？

七、拓展延长，背诵古诗

1、《草》这首诗原来的题目是《赋得古原草送别》，原诗的后边还有下面的内容呢！（课件13）（齐读）

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

2、听儿歌、唱儿歌《赋得古原草送别》

3、背古诗：指名背、齐背

八、总结

今日，我们学习了古诗《草》，观赏到了小草蓬勃的生气和坚韧的意志。我们要爱惜小草，要有小草的坚韧意志。

在家里教学设计篇七

教材分析

《操场上》是学校语文课程标准试验教科书一班级上册的一篇识字课。这是同学学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上喧闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了学校生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告知同学体育熬炼可使身体更强壮，激发同学参与体育熬炼的爱好。

同学分析

一班级同学年龄较小，大多数同学活泼好动，大胆且自立，对事物具有乐观乐观的态度，有意留意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让同学在动中学，学中动。

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、初步熟悉“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。熟悉两个偏旁“扌、足”。

3、激发同学坚持参与体育熬炼的爱好。

教学重点

初步熟悉“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发同学坚持参与体育熬炼的爱好。

教学流程

一、导入

1、小伴侣们都知道只有多活动，才能身体棒，那么小伴侣喜爱做嬉戏吗？你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子可以做哪些嬉戏呢？小组几个同学商议一下，每组想一个嬉戏。（同学想哪个嬉戏让同学做哪个嬉戏）

二、在动中学，在学中动

1、老师刚才大家做了跳高、拔河的嬉戏，那么小伴侣们认不熟悉这两个词语呀？老师依次出示词语（假如有个别同学已经熟悉了，那么请他说说自已是怎么熟悉的，引导其他小伴侣向他学习），同学猜读，跟老师读，指名读，同学几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自已的小眼睛认真看，比一比谁最聪慧，自已想方法记住这个字。

2、同学看老师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？找一个小伴侣做拍皮球的嬉戏，学习词语“拍皮球”，边做动作边跟老师读，再小组合作找卡片想方法记字。

3、同学说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么？再观看大屏幕里的图画《操场上》，这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高，还有哪些活动，指名说，同学说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让同学猜汉字的读音，再用上边的方法学习记汉字。

4、老师：刚才小伴侣利用图画认字认得真好，那么离开图画小伴侣该怎么认字呢？同学：利用拼音自已读一读，指名读、集体读。

5、老师：去掉拼音小伴侣们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小伴侣反应最快了。先出示卡片让同学认读，可采纳指名领读、开火车读，再利用课件，检查同学认读状况，同学看一段录像后立刻找诞生字卡片举起来，第一名的小组赐予嘉奖，再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。

6、组织同学站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小伴侣做的动作和卡片上的字一样。最终将卡片贴在黑板上。

7、小伴侣看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小伴侣相互关心相互合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指一个小伴侣把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习：“扌、足”。

三、学习儿歌

1、小伴侣们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起，那么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图。《在家里》第一课时教学设计相关内容:哪座房子最美丽教案18《四个太阳》教学设计《漂亮的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>>学校一班级语文教案

2、小伴侣们看，这幅图上有的小伴侣在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真喧闹呀，那么你喜爱这幅图吗？有一个小伴侣也特殊喜爱这幅图，就编了一首儿歌，小伴侣们想不想看一看呀？

3、自已借助拼音先读读儿歌。

4、听电脑中的小伴侣读。指名读，其他小伴侣评一评，集体读

5、小伴侣自已当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他同学评。

6、给儿歌起名字，自已读一读。并说说学了这一节课，小伴侣最想干什么？边背儿歌边排队到操场上活动。

我觉得这就可以当作是其次课时来上。把有的内容浓缩一下，把写字的内容加进去不就好了吗？中石老师，这是平常的教案还是上公开课的教案？我觉得有的想法真不错，我会仔细地看看并且争取今晚把我的初稿定出来，发上去大家沟通。（我原来准备上《雪地里的小画家》可是太后了，备完了课后被打回来了所以重新选课。）盼望你能把你的定稿再给我学习学习，还有小依老师盼望你也能把自己的教案传上来大家学习沟通，好吗？我准备学校优质课竞赛我用这课来开课，我十月二十三号来开课。你们呢？我这几天会每天上论坛的，盼望能见到你们！呵呵呵！！！：）

网友争论：

中石：这是我的一节识字引路课。还没有正式上，正在修改。由于是一节识字的引路课，所以用一些识字方法来和听课的老师一起探讨，识字课究竟怎么上，所以这课的14个生字在一节课完成，我想假如得当，是可以完成学习任务的。由于我也听过一节深圳老师的讲课，也是第一课时识字放在了一起，效果还不错。

我的思路是认字和写字分开，由于这几个字很简洁。放在其次课时，和儿歌的朗读放在一起比较好。我觉得识字课课前预备很重要，要预备好词卡，字卡，同学也是，这样才能够上得好。

嫣然117：三篇教案都各有特点，都留意了突出识字课的特点，运用孩子们喜爱的多种形式来学习，注意了识字方法的归纳，应当都能达到较好的效果。

冷月人生：中石老师，我觉得你的课中嬉戏过多，时间可能支配不过来。读的方式可以多样，比较而言，另一位老师的支配实在些，可行些。课间嬉戏可不行以编成和今日生字有关的内容呢？比如，12拍拍球。.。.。.。之类的，还可以体会排球用手的，为后面找规律打基础。还有，为什么非要把字变成字谜呢？你喜爱字谜，孩子们不肯定都喜爱字谜，让他们用自己喜爱的方式记字不好吗？他们或许比我们更高超！然后让他们说说自己记字的方法，课堂不仅活跃，说不定还出彩呢！祝你胜利！

中石：感谢冷月人生。字谜部分在后来的修改中已经去掉了，我觉得您说的课间活动部分建议很好，我一会儿去参考参考。

我也觉得范康康的教案设计合理一些，但是我考虑到这是一节识字课的引路和探讨课，不是竞赛课，目的是让听课的老师一起来讨论如何进行大量的识字教学，

如何让老师总结归纳识字方法，所以在设计上就有一些这样的考虑。不知道我的思路对不对？

中石：刚才试讲了，感觉不是很好，由于教案是依据自己同学写的，许多环节是考虑了自己本班同学的因素，没有顾及别的班级孩子的大多数的水平，所以环节上出了问题，同学把握生字不扎实，一节课没有落实好，我正在修改，晚一点发出反思和问题来。《在家里》第一课时教学设计相关内容:哪座房子最美丽教案18《四个太阳》教学设计《漂亮的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>>学校一班级语文教案

嫣然117：试讲就是要找出问题来，准时发觉──反思──改进，信任你会胜利的！

中石：感谢，我的教案有许多得不切实际的地方，我已经修改了。我的课间操也修改了。大家看看：

老师：操场上可真喧闹，我都想立刻带着你们出去做运动了。只有多熬炼身体，才能身体好。我们休息一会儿，也来熬炼身体，怎么样？

课间操：12拍拍球22拔拔河34跑跑步56打打球78跳跳高910快坐好

这个课间操的设计就是为了这节课的设计，孩子们在运动中也受到了拍球，拔河，

跑步，打球，跳高这些运动的感受。

chocaly：在课的结尾再加个小组合作拼词语成句子，效果不错的。

高山流水：当我看完中石的这篇教案时，估量他早就上完了，但我还是想说一些，结合自己的上课感受，来谈谈想法，请大家指正。

新课程重视同学的情感、态度和价值观的进展。在课堂中，同学的外显情感又主要表现在对学习的深厚爱好上，体现为乐观的状态、主动参加的热忱。为了达到这个目标，我们细心设计每一个教学环节，盼望孩子在每一个步骤中均能消失学习的兴奋点。为了使孩子的心情高涨，保持旺盛的精力和集中的留意力，我们又不遗余力的设计出大大小小的众多嬉戏。于是在课堂上，场面喧闹，师生互动频繁。可是，当我们由兴奋恢复到安静，再来检验学习效果时，却发觉差强人意──同学把握得并不扎实。

针对中石老师的这课，结合我自己的上课感受，我想谈谈我对这堂课的想法，请大家一起讨论，探讨，指正。

新教材给老师留下了足够大的制造空间。在编写教案时，我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩充、制造。例如中石老师的拼图识字嬉戏，就特别好的把体育运动与我国举办2022年奥运会相结合起来。孩子在课堂上不仅学习生字，还能了解了国家大事。我信任，在中石老师深情地叙述我国历经困难申办奥运会胜利时，我们的每个孩子都会由衷的产生民族骄傲感。

相比较传统教材，新教材的内容增加了，原来的识字课也已进展成目前的识字读文课了。在教材的处理上，我们不该寻求一个固定的模式，把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的。我们老师应当成为教材的开拓者，挖掘者，应当敏捷运用教科书，依据课文特点，妥当处理每篇课文，使书本成为我们的藏宝图。我们的作用是细心设计寻宝路径，引领孩子寻得宝藏。所以，我不太赞成中石老师说的把这堂课作为引路课，讨论好了就按这个思路走下去，这启不是走回老路去了吗？

接着我想谈的，是课堂教学“实”与“活”的问题。上了将近两个月的课，我时常为这“实”与“活”困惑。

1、新课程讲究活动中学，学中体验。我曾错误的理解为用嬉戏贯穿课堂。在课堂上，嬉戏偏多，使同学的精力都指向嬉戏，不但费时，也学不扎实。现在我尝试，算准同学在课堂中的疲乏期，支配相应的小嬉戏，效果不错。

例如学完ai的读音和拼读时，课堂正好过了15分钟（前面还有复习），这时孩子的听课效率会明显下降，连续学习ei，效果就要打折扣。我请孩子拼读xiaobaitu，并在教室里仿照小白兔跳一跳，演一演，孩子的爱好就上来了。又如学习完拼音第12课的“左”“右”两个字，我请同学做“是非”的拍手嬉戏（我指着“左”，他们就在右边拍手，或反之）他们也很投入。《在家里》第一课时教学设计相关内容:哪座房子最美丽教案18《四个太阳》教学设计《漂亮的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>>学校一班级语文教案

这些小嬉戏在课堂中或许只占一两分钟，但运用恰当，能使整堂课蓬碧生辉。相反，为了巩固生字，连续设计几个嬉戏，我觉得在平常的课堂上并不实际，而且玩多了，孩子可能会消失负面心理──课堂上只等待做嬉戏，而不思其他方式的学习。中石老师的课既然是引路课，我认为，嬉戏的设计还应当贴近日常教学为好。

2、新课程对识字的要求是读准音，并在不同的语言环境中能够熟悉。中石老师的这课教案，在教学层次上条理清晰，步骤明确，让同学有一个渐进的过程，值得我学习。我整理了他的识字主干线，大致分为以下步骤：借助图片识字──隐去图片识字──借助拼音识字，同学相互关心识字──赛读巩固──归类

我思索着，能否将“借助拼音识字”放到最前面，我们学习汉语拼音的目的就是用来关心识字的，我们是否可以培育同学借助拼音识字的习惯。这样，他们就能自立学习生字，阅读课外书了。其次，为了能达到在不同的语言环境中复现的要求，中石老师能否考虑增加“把词语打乱，单独识记”这一步骤，避开同学消失只能在词语中熟悉这个字，而不能在其他词语句子中复现的现象。

中石：高山流水老师说得很对，感受也很深，尤其是第一年开头试验版本的教学，几乎没有了自信，最初也找不到方向，能够与你们结识，并且相互沟通，感觉收获多多。尤其是合理的有用教材，得到了启迪。

就像高山流水老师说的是，这节课同学真正得到了什么？就在试讲之后，也在反思自己，然后完全推翻了自己原来的教案，重新备课，让孩子们在语言环境中识字，削减了嬉戏的环节，加入了写字的指导。

引路课，嘻嘻，不是引导着老师们这样讲，其实就是引出一节课，让老师们都来提出自己的见解和看法，共享自己识字教学的收获，沟通自己的识字阅历。有时候，一节引路课，让我们听课的老师们批的体无完肤，在批判的过程中，收获也很大，这就需要讲课的老师有很大的士气迎接各种不同的声音。

这节课讲完了，我的收获也很大，得到了许多老师的教学阅历，尤其是看完了实况录像，找到了自己的许多的不足。

高山流水：中石老师，我回看自己的帖子，发觉许多地方都有失偏颇，可能年轻气盛，一些用语方面也过头了。

您上完这堂课，感受肯定很深吧，通过探讨“批判”，您的收获也肯定很大吧。那么就整理出来，大家共享吧。

sunxi：我也是把这课作为公开课上了，选取的是其次课时，我当时做的课间活动内容如下：

拍拍拍，拍皮球，

拔河拔河拔拔拔，

打球打球打打打。

踢踢踢，踢足球，

跳高跳高跳跳跳，

跑步跑步跑跑跑。

让同学一边读一边做动作，虽然儿歌是现编的，不是很好，但于复习生字是很有效的，放在这里做课间活动，有一举两得之功。

《在家里》教学设计篇八

教学目标：

1、熟悉14个字，会写4个字。熟悉笔画“”和偏旁“氵、扌、、日”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学做敬重父母的好孩子。

教学重点：

本课教学重点是认字和写字。

教学难点：

理解“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”这句话。

教学预备：

同学课前活动：看看自己家有哪些家具、家用电器和其他用品。说说它们的名称。

老师预备生字卡片及教学课件。

教学过程：

一、谈话导入：

昨天老师布置你们回家看一看家里有哪些家具、家用电器和其它用品，你们记住它们的名称了吗？谁情愿向全班的小伴侣们介绍一下？

二、看图认字：

1、导入：看起来我们每个小伴侣都有一个幸福、舒适的家，今日老师带你们去彤彤家里看看，看看她家客厅都有什么？

2、出示图画，指名说彤彤家里都有什么。

3、彤彤家里的东西可真不少，看！调皮的词语宝宝从彤彤家里跑出来了，你们熟悉它们吗？（自读小老师领读齐读）

4、去掉拼音读（指读齐读开火车读）

5、单字读这些红色的字是我们这一节课需要记住的，你们能想个好方法记住他们吗？

渗透识字方法熟悉三个偏旁

过渡：你看，多了不起呀！一