五年级下册unit4教案

Word———五年级下册unit4教案能够听、说、认读单词或词组：dictionary,postcard,newspaper,magazine,comicbook，并能够书写postcard,newspaper和comicbook.一起看看五班级下册unit4教案!欢迎查阅!

五班级下册unit4教案1

一、教学目标

1.能够听、说、认读单词或词组：dictionary,postcard,newspaper,magazine,comicbook，并能够书写postcard,newspaper和comicbook.

2.能够听、说、认读句子：Whatareyougoingtodo?ImgoingtobuyanEnglishbookinthebookstore.Whenareyougoing?Thisafternoon.并能进行关键词的替换练习。

3.能够用所学句型Whatareyougoingtodo?Imgoingtobuy…进行Letsplay部分的购物活动。

4.能够吟唱老师所编歌曲，培育同学自创精神。

二、教学重难点

1.教学重点：听、说、读、写有关书籍的四会单词和短语。

2.教学难点：三会单词dictionary的发音及四会单词的拼写。

三、课前预备

1.老师预备本课时有关于歌曲、故事、嬉戏的课件。

2.老师预备单词卡片及有关书籍。

3.同学预备本节课有关书籍。

四、教学过程

1.Warm-up

(1)师生会话，引导同学用第三册的歌曲“Howmanybooksdoyouhave?”来提问。

(通过对话复习学过的学问，为授新课做预备。)

(2)同学齐唱歌曲：Howmanybooksdoyouhave?老师自编歌词赐予回答。

同学：Howmanybooksdoyouhave?Doyouhave,doyouhave?Howmanybooksdoyouhave?Bigorsmall?

老师：Idonthaveanybooks,anybooks,anybooks.Idonthaveanybooks,andImgoingtobuy.

(歌曲用来调动同学的热忱，从而很好地引导同学进入教学活动。同时老师用歌声来回答，激发同学的创新意识。)

(3)就歌曲提问同学：HowmanybooksdoIhave?WhatamIgoingtodo?

2.Presentation

(1)教学单词

老师：Iamgoingtobuysomebooks,someoftheanimalsaregoingtobuysomebooks,too.Nowletslistentothestory,andfindoutwhataretheanimalsgoingtobuy?(以课件呈现故事)

(在趣味故事熬炼同学的听力，同时为了更好地引出新单词，让同学在故事中初步感知单词的读音。)

1)就故事提问，引出新单词postcard,newspaper，magazine，comic-book，并出示其音标。

2)教学以上四个单词(齐读单词magazine;指名拼读单词postcard及comicbook的音标;教学单词newspaper时，问：Howmanywordscanyouseefromthisword?Whatarethey?Newmeans“新的”;Newsmeans“新闻”;Papermeans“纸”;特地写新闻的纸，我们称为报纸)。

(magazine已学过，故只需齐读，其他单词是为了更好地检查同学的自学状况，以及检查同学刚才从故事中对猎取信息的熟识程度。)

3)以嬉戏“找字典及其仆人”教学单词dictionary。

a.老师：Ifwedontknowtheword,wecanlookitupinthedictionary.(板书：dictionary)。

b.把字典放在某些地方，让一个同学找，其他同学跟老师边拍手边说：Dictionary,dictionary,whereisthedictionary?

c.同学找到字典后，要求他再找一找“这是谁的字典?”

(通过嬉戏的形式，让同学在玩中学习该单词，从而突出重点。)

4)以相关图案检查同学对单词的了解。(出示“姚明”“灌篮高手”问：Whoishe?Wherecanyouseehim?)

(通过问答，拓展同学的学问。)

5)以嬉戏“猜猜我准备去买什么?”巩固所学的单词。

6)以嬉戏“单词接龙”复习有关书籍的单词(嬉戏规章：要求四名同学排成一列，第一个同学说一个单词，其次个同学在原有的基础上再说一个新单词，以此类推，其他同学动手记一记。)

7)利用“深呼吸——读单词——译码——内视单词——登记单词——对比单词”的方法熟记单词newspaper,postcard,Comicbook.

8)以嬉戏“你呼我应”检查四会单词把握状况。(嬉戏规章：把同学分成两组，一组说：二组的，来一本漫画书。二组的说：嘿，来了，然后拼读该单词，然后用升、降调各读一次。)

(通过各种嬉戏，检查同学对单词的巩固。)

2.教学句子

1)以会话形式消失所学句子，并齐读。

2)板书课题，听录音。

3)利用所学句子并进行关键词的替换。

3.Extension

(1)完成Letsplay部分。

1)老师以售书者的身份呈现Letsplay部分。

2)请一名同学帮老师卖掉一本书。

3)分组练习，推选出男女售书者各一名。

4)男女售书者进行卖书活动。

(联系生活实际，让同学在此情境中运用学问，体会生活。)

(2)小结

1)口头小结。

2)完成有关单词的练习。

3)吟唱有关句子的改编歌曲(歌词在后)。

(在歌声中小结，在歌声中尽一步巩固学问，同时激发同学的创新意识。)

4.作业

用今日所学的单词或句子自创歌谣或歌曲。

(让同学依据回去自编歌谣或歌曲，体会创新。)

五班级下册unit4教案2

课题

UNITONEHowdoyougothere?

第（2）课时

教学内容

Let’stalkC部分Let’ssingTasktime

教学目标

1、能听、说、读、写四会把握句子：Howdoyougotoschool?UsuallyIgotoschoolonfoot.SometimesIgobybike.并能在情景中正确运用。

2、能够表述自己以何种方式上学并简洁陈述缘由。

教学重点难点

重点：听、说、读、写句型：Howdoyougotoschool?Usually/SometimesIgoby…

难点：同学书写四会句子并能简洁陈述选择某种交通方式上学的缘由

教学预备

录音机和磁带单词卡片

教

学

过

程

1、热身

（1）复习上一课时对话

（2）放Let’ssing的歌曲

2、预习

（1）老师出示单词卡片，提问：Howdoyougotoschool?

（2）做Let’stry的题目。

3、新课呈现

Let’stalk

老师提问同学，通过体温，一步步地呈现课文内容。并在黑板上重点板书以下单词：near(由此引出far)ususllysometimes（由此引出neveroften）

四会句子的书写

（老师在课前预备四会单词的打乱词卡）

让同学把打乱的词卡的挨次排列整齐。

Groupwork

老师让同学四人一组，通过提问：Howdoyougotoschool?了解同学用何种交通方式上学，并鼓舞同学简洁阐述缘由，如：Myhomeisnear.It’sfast.It’scheap.It’sgoodexercise…

3、巩固和延长

（1）完成作业本中的练习。

（2）完成抄写本中四会句子的书写作业。

设计意图

教学感受

五班级下册unit4教案3

一、教学重点：

动词短语及其ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。

句型“Whatareyoudoing?”及其回答“I’mdoingthedishes/….”。

二、教学难点：

动词短语ing形式的读音，老师要多做示范，逐步引导同学流畅地连读。

三、课前预备：

老师预备各种动词短语卡片、图片。

老师预备本课时Let’schant,Let’slearn,Let’ssing的录音带。

老师预备锅、铲、电话、碗碟等小道具。

老师预备本课时所需课件。

四、教学过程：

1、Warmup(热身)

活动一：口语练习

教学参考时间：2—3分钟

老师就同学所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是同学自我介绍，也可以是同学间对话练习。

如：Myname’s….I’m10/11yearsold.Ilikepinkandblue.Iliketoeatfishandhamburgers.IcanswimandIcanspeakEnglish.

2、Review(复习)

活动二：师生沟通

教学参考时间：2—3分钟

师生就所学学问进行沟通，主要使用表示力量的句型，目的在于复习动词短语。

老师拿出动词短语的图片，说：Lookatthesepictures.。随后，拿出其中一张图片与同学沟通，如：Icandraw.并做画画的动作。最终问：Canyoudraw?引导同学说：Yes,Ican.或Me,too.

在此基础上，初步渗透动词短语。老师连续说：Icandraw.Icandrawafish.引导同学说Icandrawabook/akite/….最终，老师引出Wecandrawpictures.强调并带读drawpictures。

老师连续鼓舞同学表述力量的句子，鼓舞同学说出所学的动词及动词短语。问：Whatcanyoudo?同学回答：Icandanceandcook.等。

3、Presentation(呈现新知)

活动三：词汇学习

教学参考时间：5—6分钟

老师指着动词卡片说：Icandrawafish.Now,Iamdrawingafish.边说边在黑板上画鱼，并强调Iamdrawingafishnow.用彩色粉笔强调ing。鼓舞同学做画画的动作，边做边说Iamdrawingafish/acat/anapple/….

老师播放课件。

内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。详细挨次如下：

doingthedishes,drawingpictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone

老师出示洗碗的动作卡片，同学听发音后，老师说：Iamdoingthedishes.此时可作为扩展学问，告知同学洗碗有两种表达方法，即Iamdoingthedishes.或Iamwashingdishes.

连续播放课件。用相同的方法让同学理解、认读：drawingpictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。老师留意同学动词ing形式的读音，必要时多练习几遍，并订正同学的发音。

老师回放课件内容，同学再次跟读。同时老师询问：Whatareyoudoing?鼓舞同学说完整句，如：Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.…此环节中，老师板书句型Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.…

老师播放Let’slearn部分的录音，同学边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。

活动四：快速反应

教学参考时间：3—4分钟

老师带领同学做快速反应的嬉戏。老师说本部分的动词短语，如：dothedishes,让同学说出它的ing形式：doingthedishes。

老师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answeringthephone，同学快速地指向该图片，指得又快又精确的同学为胜者。老师还可以用卡片的字母一面进行嬉戏。

两个嬉戏中，老师留意适时订正同学的发音，巩固动词短语的同时订正发音。

活动五：接力问答

教学参考时间：2—3分钟

老师出示本部分的动词短语卡片的ing形式，老师提问“Whatareyoudoing?”一个同学A看老师的卡片、做动作并回答“Iam….”随后让这个同学A接着问另一个伙伴B“Whatareyoudoing?”，B依据老师手中的卡片来回答问题，回答问题后B接着问C，依次快速看卡片，做动作，回答提问。(A,B,C代表同学)

4、Let’splay(趣味操练)

活动六：说说唱唱

教学参考时间：3—4分钟

老师播放Let’schant部分的录音，同学仔细倾听。

再次播放，鼓舞同学跟读。

同学看书自己认读。

分小组练习说唱。

展现说唱歌谣状况。

活动七：生活再现

教学参考时间：4—5分钟

老师给同学供应调色盘，电话，碗碟等小道具，老师问：Whata