（小学）教育教学知识与能力模拟卷四答案

免费交流全国中小学教师资格考试模拟卷四教育教学知识与能力（小学）参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】B。解析：本题考查古代学校教育的基本特征。古代学校教育的基本特征包括：（1）古代产生了学校，教育成为社会专门职能。教育作为统治阶级的工具。（2）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。（3）古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。（4）古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。A有阶级性的特点。B具有非生产性的特点。教育与生产劳动相结合是原始社会和现代社会的教育特点。C选项，政治性是古代学校教育的本质特征，符合古代教育成为社会的专门职能，作为统治者的工具的特点。D的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。综上所述，此题选B。2.【答案】A。解析：本题考查教育目的的价值取向。教育目的的价值取向主要包括社会本位论、个人本位论、教育无目的论、社会需要与人的自身发展的辩证统一论。选项A展贡献的指标。选项B1免费交流的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。选项C主张教育完全无目的。选项D是斯宾塞等。要求去进行教育，属于社会本位论。故本题答案为A。3.【答案】C。解析：本题考查赫尔巴特的旧“三中心”论。赫尔巴特特别强调教导的是以学科为中心的学科课程；对于教学任务的认识上，赫尔巴特作为“实质教育”的代表人物和斯宾塞共同强调重视知识的传授而轻视智力的特别培养。故本题选C。4.【答案】A。解析：本题考查教育与文化的关系。A选项，文化选择是指对某种文化主动撷取与扬弃。教育是文化传递的重要手段，选择系统的、科学的、基本的文化，对文化进行富有教育意义的改造。B实现的。C融，促进文化的优化和发展，如我们国家开办的孔子学院体现的是文化的传递功能。D选项，保护功能指教育将人类的精神文化财富长久的保存下来。能。故本题选A。5.【答案】A。解析：本题考查教师专业发展的阶段。福勒和布朗根据教师的需要2免费交流境阶段和关注学生阶段。A等。B方式不一定适合所有学生。C大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。D选项，没有此说法。教师处于关注生存阶段。故本题选A。6.【答案】B。解析：本题考查班级管理。班级管理目标是一定时期内班级管理活具体工作，明确班级努力方向。A进行的基础。BC班级目标实现、努力明确班级的前进方向的过程。3免费交流D选项，提高学生对班级管理的认识为干扰选项，排除。本题选。7.【答案】A。解析：本题考查的儿童烫伤的处理方法。如儿童发生烫伤、烧伤情往医院进行救治。故本题选A。8.【答案】D。解析：本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰将儿童的思维发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。选项A，感知运动阶段（～2岁）的儿童仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外图式、获得了客体的永恒性（～12选项B，前运算阶段（7运用一个标准或维度。选项，具体运算阶段（～规则，不敢改变；思维具有可逆性、去集中化。选项D灵活性。阶段。故本题选D。9.【答案】B。解析：本题考查学习理论。A选项，人本主义学习理论是从全人教育的视角阐述了学习者整个人的成长历程，以发展人性，注重启发学习者的经验和创造潜能，引导其结合认知与经验，肯定自我，进而自我实现。B4免费交流识经验中产生新的知识经验。C刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。它将学习看作是一种机械的、被动的过程，一定程度上否定了学习者的主动性。D是内发的、主动的、整体的。题干所述观点强调学的“建构”性，属于建构主义学习理论的观点。故本题选B。10.【答案】。解析：本题考查想象的分类。A经历分不开，强调个人经验的参与，与时空相联系。B录等）在头脑中形成有关事物的形象的想象，创造性程度较低。C选项，创造想象是根据一定的目的、任务，在脑海中创造出新形象的心理过程。创造想象比再造想象的创造性更高。D选项，直觉想象为干扰选项。题选B。B没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。A选项，有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。C意。D选项，无意后注意不属于注意的种类。B。5免费交流12.【答案】D。解析：本题考查学生常见的心理健康问题。A样做，他就会感到极端焦虑。B张、尿频尿急、睡眠障碍等不适反应。C选项，恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。D都没有意义，具有强烈的无助感，甚至产生自杀念头或采取自杀行动。题干中，岳岳的表现与抑郁症的表现相符，故此题选D。13.【答案】D。解析：本题考查泰勒的课程开发理论。1944年泰勒出版了《课程本题选。B论、学生中心课程理论、社会中心课程理论等。选项A，知识中心课程论强调知识传授；以知识的学科逻辑体系来组织编排教材；以学科教学为核心；以掌握学科的基本知识、基本规律和基本技能为目标。选项B内容是随着教学过程中学生的变化而变化；课程的核心是学生的问题。选项C群体应参与到课程设计之中。选项D由学习观。6免费交流B选项正确。15.【答案】A。解析：本题考查课程资源。选项A然课程资源。选项B，校外课程资源是按课程来源划分的，显然学生宿舍属于校内。选项D而非隐性课程资源。综上所述，本题选A。型的综合课程。A、D选项，均为分科课程。17.【答案】过程。本题选B。A选项，教学内容是指为了达成教学目标，在教学活动中必须教学的知识、技能、思想、观念、行为等的总和，是教与学相互作用的媒介。C学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的方法。D教育活动的基础，也是进一步具体化的培养目标，它具有很强的操作性。D7免费交流是道尔顿制的体现，D选项正确。选项A并辅以师生之间的直接联系。选项B水平不同的组进行教学。选项C个别教学三种教学形式结合起来，并采用灵活的时间单位代替固定化45分钟的上课时间，以大约20分钟为一个课时。选项A、C均与题意不符，故本题答案选择D。19.【答案】A。解析：解析本题考查常用的教学方法。选项A视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。选项B引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。选项C，参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实际实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。选项D知识、形成技能的方法。知获得知识、发展能力，这种方法属于演示法。故此题选A。20.【答案】。解析：本题考查教课堂教学技能技巧的提问。课堂提问技巧包括：设问→发问→候答→叫答→应答→理答。A是否恰当，这些都影响到整个提问效果，教师应注意把握调控。发问指提出问题。B的质量。8免费交流C回答。D核心点，知识上的疑惑点，思维的闪光点，给予恰当的反馈评价。题干中，刘老师点名让小汪回答问题，属于叫答。故本题选C。二、简答题21.【参考答案】（1）遗传。遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。（2）环境。环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。（3）学校教育。学校教育在人的发展中起主导作用。（4）主观能动性。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。22.【参考答案】心智技能形成分为三个大阶段：①原型定向；②原型操作；出声的外部言语阶段和内部言语阶段。23.【参考答案】（1）组建阶段；（2）核心形成阶段；（3）发展阶段；（4）成熟阶段。三、材料分析题24.【参考答案】（1）该市积极响应国家的双减政策，并及时出台具体措施，对学校教育和教师工作具有指导作用，值得学习和借鉴。9免费交流调实施素质教育。第二，该市教育局的做法践行了新课程改革中的学生观。难梯度性A、C组题的作业，关注到了学生的差异性，同时深入推进有序、有趣、主动性。第三，该市教育局的做法体现了新课程的课程评价观。学生和家长透露具体分数和名次，努力建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。第四，该市教育局的做法体现了家校合作。的理念。作为一名教师，我们要认真学习、理解“双减”政策，并将其落到实处。（2）施素质教育。教师要认识到学生是发展的人，是独特的人，学生是具有独立意义的人，全面发展。10免费交流满笑声、掌声、辩论声。能力较高或较低的学生，教师可以另外布置一些符合他们学习能力的作业。第四，落实双减政策，教师要形成正确评价观。教师在评价学生时，要强调平等、价结合起来，以质性评价统整量化评价。长委员会、家长沙龙、家校通信等方法相互配合。25.【参考答案】（1）班级突发事件是班级中突然发生的、教师预料不到的事情。由于学生的多样师处理的方式、方法，既要体现科学性，又要体现艺术性。班级突发事件处理的方法有以下几种：基础。考进一步解决问题的办法争取时间。11免费交流公平民主。的机会，使之转化为教育资源。和学生，要保证课堂教学的气氛和进度。（2）班级突发事件的处理影响着教师威信的树立和课堂教学的正常进行，同时也原则：目的。和处理问题，客观地对待每一个学生。度去看事件，用发展的眼光去看学生。而积极加以改正。去脉弄清楚后再做处理。四、教学设计题26.【参考答案】（1）这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，写了时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。（2）教学目标：①认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”个生字。②正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。③引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。12免费交流（3）教学过程：们来帮忙，找出它们的好朋友。（二）再读课文，寻找它们的好朋友。这里，在这里。（四）认识数量词。①教师引导：刚才我们找出来的好朋友，我们叫它们数量词。海鸥、一块稻田、一孔石桥、一个人，一本书等。③齐读黑板上的数量词。④动脑筋想一想还有哪些数量词。⑤引导学生使用数量词搭配事物。27.【参考答案】（1）①1和任何自然数互质；②相邻的两个自然数互质；③两个质数互质；④2和所有奇数互质；⑤两个不同的质数互质；⑥一个质数和一个合数，两数没有倍数关系时互质。（2）三维目标：①知识与技能：理解并掌握质数与合数的概念，能判断1-100以内的质数与合数。②过程与方法：通过小组互动，合作交流，总结质数与合数的特点。③情感态度与价值观：感受数学之美，增强学习数学的信心。重难点：①重点：掌握质数与合数的概念。②难点：能够正确判断一个数是质数还是合数。（3）环节一：复习导入22整除13免费交流的数是奇数。引导学生思考：自然数除了有奇数偶数的分类，是否还有其他分类标准。引出本节课课题。便于接下来课程的展开。环节二：新知探索前后桌四人为一组展开讨论，讨论时间5分钟。预设1:1只有因数1。预设：有的数只有两个因数。预设：有的数不止两个因数。适时引导：做一个表格，按照因数个数给它们分类，同桌相互帮助共同完成。分类结果如下只有一个因数：1只有两个因数：2、、7、、、、19超过两个因数：4、、9、、、、15、18、20教师明确：①一个数，如果只有1②一个数，除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫合数；③1既不是质数也不是合数。总结的能力。充分尊重了学生的主体地位，调动起学生学习的主动意识。环节三：课堂练习①最小的质数是几？②找出100以内所有的质数。环节四：小结作业小结：①掌握了质数与合数的概念，能够区分一个数是质数还是合数；14免费交流②掌握了对数字的多种分类标准，提高了数学素养作业：任意写几个三位数，判断它是质数还是合数。28.【参考答案】（1）词汇教学原则是教师在传授词汇知识时需要依据的主要原则，主要有目标分原则。教师在词汇教学中应合理利用以上教学原则教会学生知识。（2Aims:①KnowledgeAim:Studentswilllearnthenewwords“bike,kite”andthepronunciationofthewordsvowel“i”.②AbilityAims:StudentscouldusethepronunciationrulesofthevoweltheirfurtherStudentscouldpronouncewordswiththevowel“i”correctlytheirdailylife.③EmotionalAims:StudentswillbeinterestedlearningEnglishthroughactivities.（3Procedure:①PresentationTheteacherstudentsaquestionfirst:“Ifyouwantgreetwithothers,whatyousay?”writestheword“hi”ontheblackboard.Thentheteachershowsapictureofabike.Leadstudentsspeakthenameofonthepicture.theteachershowsavideostudents,themsaythenameofthatinterestingthing“kite”.Duringtheseactivities,theteacherwritesthewords,“bike”,“kite”sequence.Aftershowingthevocabularies,theteacherinvitesthestudentsfindthesameamongthewords.Thenteachershowsthecorrectpronunciationofthevowel“i”bythemouthshape.Thestudentsfollowtheteacherpronounceforseveraltimes.(Justification:Learningbypicturesandvideo,Studentscanrelatethewordswiththeirmeaningsmore②Practice:Mechanicaldrill:Theteachershowsthechantofthe“say”part.Studentsreadthechantforseveraltimes.Meanwhile,shoulddosomeactions.Forexample,whensaying“Ihaveabike,Ilikemybike.”,thestudentstheactionofridingabike.Meaningfuldrill:Theteacherinvitesthestudentsfindmorewordswiththevowel15免费交流Fiveminutesstudentssharethewordswitheachotherandtheteacherwritesthemtheblackboard.(Justification:Throughthestudyofthechant,studentswilllearntheknowledgeThecombinationofmechanicaldrillandmeaningfuldrillwillhelpstudentsconsolidatetheknowledgeofthelesson.)29.【参考答案】（1）歌曲特点C地模仿了小动物的叫声，情趣盎然，适合低年级学生演唱与表演。（2）教学目标【情感态度价值观】【过程与方法】通过对歌曲演唱，并配以相对应动物形象动作，学生能够提升对音乐的表现力。【知识与技能】能运用富有变化的声音完整演唱歌曲。（3）教学环节（一）新课导入学生自由回答。播放歌曲《谁唱歌》（二）初步感知1.教师再次播放歌曲，并提问：你听到什么小动物的声音了？学生自由回答。教师总结：同学们的小耳朵真灵敏，长大了一定都能够称为一名音乐家。2.16免费交流一句吗？学生自由回答。教师总结：歌曲的演唱情绪是欢快的。歌曲是问完了再答。（三）探究学习1.教师播放音频，学生跟唱。在屋子里睡懒觉大家听一听是谁（教师范唱：谁唱歌，喔喔喔？）学生自由回答。教师总结：是大公鸡，大公鸡唱歌把小嘴张圆，声音传的远远的。2.歌节奏学会了才能叫醒它。教师引出来节奏：xxxxx|0xxx|x--|学生进行练习。3.教师分句教唱歌曲第一段歌词，注意音高和休止符的准确性。4.生带着动作进行演唱。学生自由练习演唱并加上相对应的动作，教师进行巡视指导。5.教师引导学生加歌词完整演唱歌曲，纠正歌词及旋律的对应问题。教师组织学生围成一个小圆圈进行问答式的演唱。6.教师引导学生完整演唱歌曲，并提问学生：应该用什么样的情绪演唱歌曲？师生共同总结：小动物们开音乐会是快乐的，我们应该用欢快的情绪来进行演唱。7.完整而有感情的演唱歌曲。（四）拓展延伸自由回答。吧！学生自由练习并进行展示。（五）小结作业17