大班教案发现怪植物

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1、大班教案发觉怪植物

活动目标：

1.根据画面的先后挨次阅读图书，理解故事内容，体会故事中的动词“拔”，“抬”、“扛”。

2.在活动中乐观表达自己的理解，并能大胆提出自己的疑问。

3.依据故事情节推想出怪植物的主角，并总结出其特征，激发对玉米的探究爱好。

4.情愿分角色表演简洁的故事情节。

5.大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。

活动预备：

1.故事大图片或用实物投影仪放大幼儿用书。

2.幼儿用书，磁带/CD。

活动内容：

1.老师出示图书中“怪植物”的几个局部，明确故事线索，激发幼儿阅读的爱好。

(1)观看图片，猜猜是什么。

老师：这些东西是什么?

(2)和幼儿一起读一读书上的文字(故事名称)“发觉怪植物”，引出阅读线索。

老师：这毕竟是什么怪植物呢?是谁发觉了这些怪植物呢?请你认真地看看书里是怎么说的。

2.请幼儿把幼儿用书打开，幼儿自主阅读图书，初步了解图书内容。

(1)争论看书的要求。

老师：看书时候应当怎么看?(知道看书的时候要根据画面的先后挨次看，一边看一边轻轻地说一说故事，看书的时候轻轻翻阅、爱惜图书。)

(2)幼儿自主阅读图书，初步了解故事的主要内容。

老师巡回指导中，留意引导幼儿根据画面的先后挨次进述故事，在故事图画中查找“怪植物”的线索。

老师：是谁发觉了怪植物?毕竟这个怪植物是什么?(通过争论，总结“怪植物”的基本特征，知道它就是玉米。)

(3)幼儿再次自主阅读图书。进一步了解故事内容。

老师：请小伴侣们再认真地看一看，说一说故事，等会儿把你最喜爱的一幅图或者是觉得看不懂的地方提出来，大家共同来解决。(老师巡回指导中，留意引导幼儿发觉和记住自己的困难)

3.集体阅读、争论，进一步理解故事。

(1)老师：谁来跟大家说说你最喜爱的一幅图?或者是你觉得看不懂的地方?

老师依据幼儿叙述的某幅图片，用实物投影仪放大幼儿用书的画面。首先，引导全体幼儿观看画面，通过争论理解和叙述故事内容，然后，在争论的基础上老师再总结性的叙述故事原文。

(2)集体阅读、争论的过程中，鼓舞幼儿乐观表达自己对画面的理解，并能大胆提出自己的疑问。

4.幼儿边看书边倾听老师完整地叙述故事，进一步感受故事的好玩。

老师：你最喜爱故事的哪能一幅图?为什么?

5.拓展谈话，激发幼儿探究玉米的爱好。

2、大班主题活动教案：有用的植物教案

设计意图：

在我们的四周，处处都是植物，但是，这也从未引起过孩子们的留意，虽然孩子们每天接触这些东西，却很少思索些什么问题，于是，想通过这样的一个主题活动，让孩子们共同来关怀身边的一些东西，共同探究奇异的植物世界，同时让孩子们养成一种喜爱观看四周事物的习惯，培育孩子良好的观看习惯，学会发觉一些自然现象，并想通过多种形式、多种途径的学习方法，让幼儿了解更多的植物学问，去结识更多的植物伴侣，让孩子真正喜爱植物，喜爱大自然，知道我们的生活和植物有着亲密的关系，离开了植物，人类将无法生存。

环境创设：

1、利用季节的特征，将教室的一面黑板用各种田野里的东西装饰成一幅漂亮的图画，让幼儿好像置身于漂亮的大自然中，从而感受我们的四周处处都是植物，植物给我们带来许多的好处，萌发去探究植物的愿望。

2、在教室内悬挂幼儿自己制作的树，将教室布置成一片小树林。

3、开拓小小种植园，让幼儿每天去观看一下植物的生长状况，并作些记录。

4、布置一个"植物的问题"角落，把幼儿发觉的植物问题在墙壁上展现出来，其他幼儿共同共享、争论。

活动目标：

1、喜爱和老师、小伙伴一起参观、发觉幼儿园的各种植物。

2、尝试运用各种形式表达自己看到的植物。

3、培育幼儿敏锐的观看力量。

4、进展幼儿的观看比较力量。

5、体验明显的季节特征。

活动预备：

一些花草树木的图片

活动过程：

1、和幼儿一起参观幼儿园的小花园，并布置一项任务：要求每一位幼儿找一棵树做你的好伴侣。

2、回到活动室，和幼儿一起争论自己找到了什么树做你的好伴侣，并说说你的好伴侣是什么样子的。

3、老师依据幼儿述说，出示相应的图片，一起熟悉各种各样的树，包括其形状特征等，如树的粗细、高矮等。

3、大班社会活动教案：熟悉植物的美教案

活动目标：

1、让幼儿感知绿色植物可以美化和清爽环境技能目标激发幼儿制造美，表现美的欲望情感目标幼儿以自身的肢体语言体现绿色植物的美，体验欢乐的心情。

2、培育幼儿敏锐的观看力量。

3、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。

4、情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。

5、尝试通过颜色来感知美、制造美。

活动重点：

通过看绿色、亲绿色、种绿色让幼儿感知绿色植物可以美化和清爽环境活动难点激发幼儿制造美，表现美的欲望，培育幼儿亲近自然参加环保的意识

物质预备：

各类绿色植物、绿色背景、绿色地毯彩色种植泥、柳枝、透亮杯子若干

活动过程：

导入：

1、看绿色老师：今日，老师带你们去一个漂亮的地方玩一玩!

老师：啊，这儿的空气真新奇呀，原来这儿有那么多的绿色植物!有绿色的，有绿色的-，让我们在这儿玩一玩吧!幼儿自由玩耍。

2、亲绿色老师：玩得真快乐呀，我和小草、小树成了好伴侣，我也想变成一棵小草，你想变成小草、小树吗?

小草、小树们一起来跳舞。

3、种绿色老师：小草、小树们有点累了，休息一下吧，咦，这儿有一座动物新村，让我们来看一看吧!

老师：这只小鸭告知老师这儿什么都好就是没有绿色，那怎么办呢?我们来为它们栽些小树、小草吧。

老师与幼儿一起栽树。

4、结束活动和小动物们再见，结束活动。

4、大班社会活动教案：植物的家教案(附教学反思)

活动目标：

1.知道土中有水、空气、腐烂物等成分，了解土的主要种类(如：黑土、黄土、白土、红土等)。

2.了解土对人类的作用，萌发珍惜土地的情感。

3.知道植物生长离不开水、空气、肥料和阳光。

4.培育幼儿敏锐的观看力量。

5.探究、发觉生活中的多样性及特征。

物质预备：

1.多媒体课件。

2.每组幼儿一盘土壤。(四人一组)

3.试验用的酒精灯、铁架、杯子、连根的干枯青菜。

4.植物头饰。

5.四袋不同种类的土壤标本。(黑土、黄土、白土、红土)

6.一袋泥土。

活动过程：

一、植物为什么会干枯

1.幼儿扮成各种植物，老师扮成植物“花姐姐”。

引导幼儿争论：植物生长离不开什么?(用故事“干枯的青菜”告知幼儿植物一般离开土壤会干枯)。

2.小结：引导幼儿自己小结，(小鸟爱树林，鱼儿爱海洋，我们植物爱的是土壤。)植物的家是土壤，离开土壤会干枯。

二、土中有什么

1.用多媒体课件让幼儿知道土壤中有水、空气、肥料(是树叶、草等的腐烂物)，和植物生长过程。

2.请幼儿捏捏地里的土壤是干的，还是湿的，说明土壤中有什么?(水分)

3.请幼儿肥土壤放入水杯中，又发觉有什么?(空气)

4.把土壤撒在石棉网上加热知道土壤中有腐烂的树叶、草等，这就是肥料，它们能燃烧。

5.小结：原来土壤里有这么多珍宝，它真像一个聚宝盆、空气水分里面藏，土壤是个大宝库，植物生长有养分。

6.引导幼儿仿编儿歌：“鸟儿爱树林、鱼儿爱海洋，植物爱的是土壤，土壤是个聚宝盆、空气、水分里面藏，土壤是个大宝库，植物生长有养分。有了养分，幼儿仿照植物生长的过程。”

三、土是什么颜色的

1.幼儿知道土中有什么后，去花园里看看地上的土壤是什么颜色的?(黑色)后出示黄土、白土、红土，原来土有几种颜色。

四、土的其它用途

1.出示“砖、瓦、陶器皿，让幼儿看，让幼儿摸摸后，告知幼儿这些都是用土加工以后做出来的。

2..小结：土壤对植物有用，对人类的用处也很大。

五、延长活动与“土”交伴侣

让幼儿自由玩土。

活动反思：

活动中孩子们很活跃，颜林海和黄林浩不断地用摸、捏、团土。在种植园中，林毅君偷偷地拔了拔小青菜，发觉了菜里的根后就招呼了许多的小伴侣围过来观看。很快林俊熙发觉了泥土很潮湿，粘在手里也粘在裤子上。

本次活动我利用幼儿身边的熟识的资源——土，引导幼儿进行观看、试验、探究、争论。活动中幼儿们带着问题去进行试验、操作，引发幼儿学习、探究的爱好。试验的设计是让幼儿能探究出土的性质，也便于幼儿操作，幼儿爱好很大。试验中我能培育幼儿良好的合作力量，记录力量，以及操作习惯，并鼓舞幼儿把自己在试验中的发觉，用图画的方式记录下来。而且针对幼儿观看到现象，我能引发幼儿思索，为什么会有这种现象，以得出问题的答案，土壤里什么?使幼儿了解了土壤对于植物的作用，知道植物离不开土壤。然后和幼儿开展争论，哪里还需要土壤?知道土壤在生活中的更多作用。

5、大班科学活动教案：植物的家教案(附教学反思)

活动目标：

1.知道土中有水、空气、腐烂物等成分，了解土的主要种类(如：黑土、黄土、白土、红土等)。

2.了解土对人类的作用，萌发珍惜土地的情感。

3.知道植物生长离不开水、空气、肥料和阳光。

4.进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

物质预备：

1.多媒体课件。

2.每组幼儿一盘土壤。(四人一组)

3.试验用的酒精灯、铁架、杯子、连根的干枯青菜。

4.植物头饰。

5.四袋不同种类的土壤标本。(黑土、黄土、白土、红土)

6.一袋泥土。

活动过程：

一、植物为什么会干枯

1.幼儿扮成各种植物，老师扮成植物“花姐姐”。

引导幼儿争论：植物生长离不开什么?(用故事“干枯的青菜”告知幼儿植物一般离开土壤会干枯)。

2.小结：引导幼儿自己小结，(小鸟爱树林，鱼儿爱海洋，我们植物爱的是土壤。)植物的家是土壤，离开土壤会干枯。

二、土中有什么

1.用多媒体课件让幼儿知道土壤中有水、空气、肥料(是树叶、草等的腐烂物)，和植物生长过程。

2.请幼儿捏捏地里的土壤是干的，还是湿的，说明土壤中有什么?(水分)

3.请幼儿肥土壤放入水杯中，又发觉有什么?(空气)

4.把土壤撒在石棉网上加热知道土壤中有腐烂的树叶、草等，这就是肥料，它们能燃烧。

5.小结：原来土壤里有这么多珍宝，它真像一个聚宝盆、空气水分里面藏，土壤是个大宝库，植物生长有养分。

6.引导幼儿仿编儿歌：“鸟儿爱树林、鱼儿爱海洋，植物爱的是土壤，土壤是个聚宝盆、空气、水分里面藏，土壤是个大宝库，植物生长有养分。有了养分，幼儿仿照植物生长的过程。”

三、土是什么颜色的

1.幼儿知道土中有什么后，去花园里看看地上的土壤是什么颜色的?(黑色)后出示黄土、白土、红土，原来土有几种颜色。

四、土的其它用途

1.出示“砖、瓦、陶器皿，让幼儿看，让幼儿摸摸后，告知幼儿这些都是用土加工以后做出来的。

2..小结：土壤对植物有用，对人类的用处也很大。

五、延长活动与“土”交伴侣

让幼儿自由玩土。

活动反思：

活动中孩子们很活跃，颜林海和黄林浩不断地用摸、捏、团土。在种植园中，林毅君偷偷地拔了拔小青菜，发觉了菜里的根后就招呼了许多的小伴侣围过来观看。很快林俊熙发觉了泥土很潮湿，粘在手里也粘在裤子上。

本次活动我利用幼儿身边的熟识的资源——土，引导幼儿进行观看、试验、探究、争论。活动中幼儿们带着问题去进行试验、操作，引发幼儿学习、探究的爱好。试验的设计是让幼儿能探究出土的性质，也便于幼儿操作，幼儿爱好很大。试验中我能培育幼儿良好的合作力量，记录力量，以及操作习惯，并鼓舞幼儿把自己在试验中的发觉，用图画的方式记录下来。而且针对幼儿观看到现象，我能引发幼儿思索，为什么会有这种现象，以得出问题的答案，土壤里什么?使幼儿了解了土壤对于植物的作用，知道植物离不开土壤。然后和幼儿开展争论，哪里还需要土壤?知道土壤在生活中的更多作用。

6、大班科学活动教案：植物是怎样喝水的教案(附教学反思)

设计意图：

自然角是我们在幼儿园区角创设中的一个难题，怎样让孩子真正的走进自然角，担当起自然角中的主体责任，让自然角不再是一种简洁的植物的摆设，让自然角永久的布满生气是我们始终在探求和期望的，从今年上半年时我们幼儿园把自然角作为我们一个课题，将自然角和我们的课程能够结合起来，这段期间不光是我们的老师我们还有我们的孩子都越来越关注自然角，但是在照看植物的时候往往会消失两种状况，要么就是长期的遗忘浇水，要么就浇过多的水，由于他们不了解浇水的方式方法，因此，让我们的孩子从本质上了解植物“喝水”的原理是很有必要的，让他们感知之后才可以在自然角中真正了解为什么要浇水，该怎么样浇水。

活动目标：

1、通过试验观看，知道植物是靠根部吸水、茎部输送水分的。

2、萌发对植物喝水现象的探究热忱，初步学会照看植物的简洁方法。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、使幼儿对探究自然现象感爱好。

活动重点难点：

活动重点：

通过试验，了解植物喝水的隐秘。

活动难点：

能精确表达自己观看到的科学现象。

活动预备：

1、课前和幼儿一起将芹菜放入红色墨水里。

2、植物根吸水的视频，植物茎吸水的ppt。

3、两位幼儿一组试验材料：已经吸水的芹菜，放大镜一个。

活动过程：

(一)观看图片，了解万物生长离不开水。

1、ppt出示斑马、大象、小伴侣喝水的情景，(同一张)，

问：他们在干什么?(喝水)，为什么要喝水?他们是靠什么喝水的?人和动物都需要喝水，那么植物需要喝水吗?它没有嘴巴怎么来喝水?为什么?

梁老师带来了一株芹菜，我们来猜一猜，它是靠身体的那一部分来喝水的?为什么?

(二)试验验证，引发孩子探究热忱。

1、PPT呈现试验结果，问：你看到了什么?植物是靠什么喝水的?

小结过渡：原来植物是靠根来喝水的，那么水又是怎样“跑到植物全身的呢?

2、刚才我们一起将芹菜放在红色的颜料里，现在大家一起再来看看，出示植物喝水前和喝水后的变化，(出示芹菜喝水现象对比图)

问：你发觉了什么隐秘?

小结：原来植物是靠茎部来传输水分的，植物的茎究竟长得什么样呢?今日我们要来做小小植物学家，来解剖一下芹菜的茎。

(三)、合作探究，了解植物茎的运输功能。

1、用图示的方法显示茎的横截面和纵截面。

2、讲解操作要求：两人一组，先把把芹菜横着剪，纵向剪，然后用放大镜看看茎的样子有什么不一样，等一会和大家一起共享。

3、小组合作探究:老师引导孩子观看的横截面有红色的点，纵切时看到红色的线。

4、集中沟通、争论，请你用红线上来画一画你看到的。问：你发觉了什么?为什么会这样?植物是怎样“喝水”的?

5、出示一捆的吸管。

小结：植物的茎纵向看像吸管，有长长的通道。横向看有一个个小孔，植物就是靠根汲取水分，然后利用茎这根长长的细细的小圆管运输水分的。

(四)迁移阅历，进一步引发孩子关爱植物的美妙情感。

出示一盆腐烂的仙人掌，引导孩子观看：仙人掌怎么了?为什么会烂呢?说明自己的理由，再请相同看法的幼儿举手表决(由于小伴侣给它浇了太多的水，让它的根烂了)

老师总结：

虽然植物需要喝水，但每一种植物要喝的水都是不一样的，我们的自然角有很多植物，该怎么照看呢?听听科学小博士的建议PPT播放浇水要领：第一、土壤干燥需要水，其次将水浇在根部，要浇透水;第三早上或傍晚是最好的浇水时间。

活动反思：

在活动中我消失了一个以前在试教的时候从没有消失的现象，由于早上的芹菜都是比较湿，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以导致活动中试验的现象不是很明显。还有就是我们孩子的回答也是我始料未及的，我不知道我们班的孩子其实对于根吸水的现象已经有了感知，所以孩子在第一环节就很直接的将我的答案回答出来了，让我有些局促，所以可能对于根吸水的现象我们可以忽视，其实科学活动中我觉得自己的语言还是不够精炼，有些话说得有些啰嗦，孩子抛出的问题我并不能准时很好的赐予回应。

7、大班科学教案：植物过冬

幼儿园大班科学教案：植物过冬

活动目标

1、了解植物怎样过冬，感知冬季植物与气候变化的关系。

2、通过观看、绘画、沟通等方式，进一步感知各种植物在冬季的不同状态。

3、有探究植物神秘的爱好及爱惜植物的情感。

活动预备

1.课件—植物的过冬预备

2.图片—冬天的树,稻草

3.记录纸，彩色笔若干。

活动过程

一、谈话引出话题

1、老师：小伴侣，你知道现在是什么季节吗?(冬季)

你感到气候有什么变化吗?

2、老师：这么冷的天气，花草树木会冻死吗?植物们预备好怎样过冬天了吗?

二、引导幼儿观看植物，并记录植物现象。

1、老师：冬天到了，小树上的叶子有什么变化?大树上有什么变化?小草是什么样子的?

2、老师：请小伴侣自主观看，并叙述自己的发觉和自己的疑问。

3、老师引导幼儿有重点地观看个别植物，关心幼儿进一步感知植物的变化。

(1)观看大树

请小伴侣认真观看冬天的树是什么样子?想一想，它们冻死了吗?找一找树上还留下了什么?

(引导幼儿发觉芽苞、果实、种子等。)

(2)老师：请小伴侣剥开芽苞看一看，它里面有什么?猜一猜，明年春天会变成什么?

(3)观看小草

请小伴侣在草地上观看，看看冬天的小草怎么样了?想一想，小草冻死了吗?

挖出小草的根看看是什么颜色的?根上长着什么?

4、老师：请小伴侣认真观看植物，并用自己的彩笔记录植物过冬的种种表现。

三、组织沟通

老师：请小伴侣跟同伴讲讲你的记录和发觉，看看植物过冬有几种方式?

四、关心幼儿了解植物过冬的各种方式。

1、老师：冬天到了，落叶树的叶子纷纷掉下来，常青树的叶子仍旧还是绿色的;

落叶对树木过冬有关心吗?

(削减水分蒸发、落叶能化为肥料、养分树根)

2、老师：小草是.什么颜色?它冬死了吗?

(有的小草根已经死了，但是它留下了种子，有的小草根还活着，明年春天还会发芽。)

3、老师：人们怎样关心植物过冬呢?

(在树上涂石灰、扎干草，为油菜、麦苗撒上草灰、干粪，把怕冷的欣赏植物搬到室内或温室。)

8、大班科学植物过冬教案反思

活动目标：

1、了解植物怎样过冬，感知冬季植物与气候变化的关系。

2、通过观看、绘画、沟通等方式，进一步感知感知各种植物在冬季的不同状态。

3、有探究植物神秘的爱好及爱惜植物的情感。

活动预备：

硬板纸上有一张白纸，彩色笔若干。

活动过程：

一、通过提问，引出话题。

1、师：小伴侣，你知道现在是什么季节吗?气候有什么变化?

2、师：这么冷的天气，花草树木辉冬死吗?植物们预备好过冬天了吗?下面，我们带上纸板一起到户外，找一找、看一看、画一画"冬天的植物"。

二、引导幼儿到户外观看植物，并记录植物现象。

1、师：冬天到了，小树上的叶子有什么变化?大树上有什么变化?小草是什么样子的?

2、师：请小伴侣在指定范围内自主观看，并叙述自己的发觉和自己的疑问。

3、老师引导幼儿有重点地观看个别植物，关心幼儿进一步感知植物的变化，

①观看大树：请小伴侣认真观看冬天的树是什么样子?想一想，它们冻死了吗?找一找树上还留下了什么?(引导幼儿发觉芽苞、果实、种子等。)

②师：请小伴侣剥开芽苞看一看，它里面有什么?猜一猜，明年春天会变成什么?

③观看小草：请小伴侣在草地上观看，看看冬天的小草怎么样了?想一想，小草冻死了吗?挖出小草的根看看是什么颜色的?根上长着什么?

4、师：请小伴侣认真观看植物，并用自己的彩笔记录植物过冬的种种表现。

三、回活动室后组织沟通。

师：请小伴侣跟同伴讲讲你的记录和发觉，看看植物过冬有几种方式?

四、关心幼儿了解植物过冬的各种方式。

1、师：冬天到了，落叶树的叶子纷纷掉下来，常青树的叶子仍旧还是绿色的;落叶对树木过冬有关心吗?(削减水分蒸发、落叶能化为肥料、养分树根)

2、师：小草是什么颜色?它冬死了吗?(有的小草根已经死了，但是它留下了种子，有的小草根还活着，明年春天还会发芽。)

3、师：人们怎样关心植物过冬呢?(在树上涂石灰、扎干草，为油菜、麦苗撒上草灰、干粪，把怕冷的欣赏植物搬到室内或温室。)

活动反思：

《幼儿园纲要》中指出要尽量制造条件，让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。孩子们在了解了动物的过冬方式以后，发觉植物也在冬天有了许多变化，有的植物落叶了，有的植物还是绿色的，还有的植物竟然开花了，这些都引起了他们深厚的爱好。活动前，我先让孩子们分组去了解幼儿园内有哪些植物，冬天有什么变化，大胆猜想究竟为什么会有这些变化，并通过绘画的形式把它记录下来。在科学探究之后，作为老师应鼓舞幼儿表达自己在科学探究过程中的感受和发觉，不仅能加深幼儿对科学的理解，也能使幼儿在与同伴的沟通、共享中，体验探究的乐趣和胜利的喜悦。

活动中，孩子结合自己的探究、调查，大胆共享自己的发觉。然后，我再依据孩子的结论，通过PPT生动形象地演示，进行了学问归纳总结与提升;孩子们了解了几种植物的过冬方式，有落叶过冬、幼苗过冬、人类关心、种子过冬等。

孩子们听得津津有味，很想立刻去验证一番。这时分类表展现出来，请孩子们依据自己的理解，推断这些植物属于哪种过冬方式，将学到的学问运用到生活中去，提升已有的学问阅历。当每个孩子把手中的植物都送过去后，孩子们不禁兴奋地争论着。或许他们的答案并不肯定正确，但孩子们在探究的过程中有了自己的发觉，自己的想法，这会让他们更喜爱探究，乐于观看，体验科学活动的乐趣。

9、大班主题教案：有用的植物

幼儿园大班主题活动：有用的植物

主题实施背景：

在我们的四周，处处都是植物，但是，这也从未引起过孩子们的留意，虽然孩子们每天接触这些东西，却很少思索些什么问题，于是，想通过这样的一个主题活动，让孩子们共同来关怀身边的一些东西，共同探究奇异的植物世界，同时让孩子们养成一种喜爱观看四周事物的习惯，培育孩子良好的观看习惯，学会发觉一些自然现象，并想通过多种形式、多种途径的学习方法，让幼儿了解更多的植物学问，去结识更多的植物伴侣，让孩子真正喜爱植物，喜爱大自然，知道我们的生活和植物有着亲密的关系，离开了植物，人类将无法生存。

环境创设：

1、利用季节的特征，将教室的一面黑板用各种田野里的东西装饰成一幅漂亮的图画，让幼儿好像置身于漂亮的大自然中，从而感受我们的四周处处都是植物，植物给我们带来许多的好处，萌发去探究植物的愿望;

2、在教室内悬挂幼儿自己制作的树，将教室布置成一片小树林;

3、开拓小小种植园，让幼儿每天去观看一下植物的生长状况，并作些记录;

4布置一个“植物的问题”角落，把幼儿发觉的植物问题在墙壁上展现出来，与其他幼儿共同共享、争论;

主题一：幼儿园的小花园

活动(一)：我的植物伴侣

目标：

1、喜爱和老师、小伙伴一起参观、发觉幼儿园的各种植物;

2、尝试运用各种形式表达自己看到的植物;

预备

一些花草树木的图片

过程：

1、和幼儿一起参观幼儿园的小花园，并布置一项任务：要求每一位幼儿找一棵树做你的好伴侣;

2、回到活动室，和幼儿一起争论自己找到了什么树做你的好伴侣，并说说你的好伴侣是什么样子的;

3、老师依据幼儿述说，出示相应的图片，一起熟悉各种各样的树，包括其形状特征等，如树的粗细、高矮等;

生成与反思：

在带领一大群的孩子到室外观看时，总有一部分的孩子游离于集体之外，但是我也分身乏术，只能顾及到我身边的一些孩子，有一半的孩子围在我身边，我们一起找树，观看各种植物，还有将近一半的孩子自己在查找他们的伴侣，所以在回到活动室，组织大家争论时，大部分的孩子能讲出他所找到的植物伴侣，在争论时，有一个小伴侣说：“我发觉有一棵树上的叶子都掉光了，而有些树上的叶子还是绿绿的，这是为什么呢?”由此引出了下一个活动：“常绿树和落叶树”。

活动(二)：常绿树和落叶树

目标：

1、能通过进一步的观看，了解常绿树和落叶树的不同之处;

2、乐于表达自己的发觉;

预备：

一些常绿树和落叶树的叶子

过程：

1、再次观看幼儿园的树，引导幼儿发觉两种树的不同之处，如：叶子;

2、老师小结：人们基本可以从树的叶子上来区分常绿和落叶树;

3、请幼儿说说自己还曾经看到过什么树，它是常绿树还是落叶树，为什么?

4、延长活动：请幼儿回家找找四周的常绿树和落叶树，并把它画下来，最好能说出它的名字。

生成与反思：或许是我太低估孩子们的发觉力量，孩子们在查找两种树的特征时，轻而易举的就发觉：常绿树的叶子小小的，而且比较硬，徐顺成小伴侣说：“由于它的叶子长的牢，所以不简单掉下来;”由于告知孩子们：常绿树的叶子一年四季都是绿的，就有一个小伴侣说：“不对，这棵常绿树上也有黄的叶子，为什么不叫它落叶树呢?”于是我请孩子们围到我身边，请大家一起来说说这棵树毕竟是常绿还是落叶，结果有一个小伴侣说出了答案：“这棵是常绿树，它黄的叶子掉了，新的叶子又长出来了，这样它一年四季都是绿的，”我准时赐予了确定。其实，有好多的问题，完全可以有孩子自己来回答，让他们共同来共享各自的阅历，而且，通过这种途径获得的阅历，孩子们的记忆特殊深刻，作为老师，何乐而不为呢!

活动(三)：有用的树伴侣

目标：

1、了解树的作用，知道我们的生活离不开树;

2、观赏散文诗，并能对其进行创编;

预备：树的用途的图片若干张;

过程：

1、提出问题：假如我们的生活中没有了树，会变成什么样子?(幼儿争论)

2、出示图片，了解树的用途;

3、观赏散文诗《树真好》;

4尝试将自己了解的树对人类的用途，编进散文诗里;

生成与反思：在幼儿对树有了比较多的熟悉以后，幼儿对散文诗的了解也相对比较简单些，在创编诗歌时，幼儿充分发挥了自己的特长，几乎每一个幼儿都能说出一点树的用途来，有几个小伴侣编的特别好，马佳敏说：“树真好，我可以用树叶做朵美丽的花，”徐安说：“树真好，小伴侣可以围着大树做嬉戏，”等等，完全出乎我的意料之外，小伴侣表达的都特别生动，想象也比较丰富，通过这么一个活动，小伴侣对树的感情更深了。

10、大班科学教案：植物的身体

幼儿园大班科学教案：植物的身体

活动目标

1、能识别植物身体的各个部分。

2、通过拣菜的实践活动，培育幼儿的劳动意识及动手操作力量。

3、体验植物与人类的亲密关系，感受植物世界的多姿多彩。

活动预备

1、课件：一株黄豆的生长过程

2、ppt课件;蔬菜分类

3、白纸、胶水等

活动过程

一、激趣导入，引发思索。

1、老师：这几天，你们去找植物了吗?肯定看到了很多植物吧!谁来讲给大家听听。

(幼儿描述自己看到的植物。)

2、出示课件：《一株黄豆苗》

老师：植物的身体也像人的身体一样，是由几部分组成的。

你们知道这株.黄豆苗的身体是由哪几部分组成的吗?

(点击黄豆苗的各部分，根、茎、叶、花、果实、种子。)

二、主动探究，自主建构。

1.发觉种子

(幼儿自由观看、交谈，老师参加争论。)

2.了解植物身体的各部分

三、操作实践，加深熟悉。

1、幼儿自由叙述，老师参加讲评。

老师：我们知道了植物的身体是由各个部分组成的。

你们知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身体上的哪个部分?

2、幼儿分小组拣菜，并相互沟通。

老师：今日我们来帮厨房里的阿姨拣菜。

每一组的篮子里装有不同的蔬菜。

大家先认一认，自己组里拣的是什么菜?

再想一想，我们吃的是它的哪部分?

把吃的部分放在一个篮子里，不能吃的放到另一个篮子里。

(给各小组分别供应：豆角、芹菜、菠菜、花菜。)

3、各小组派一个代表上来介绍。

11、大班画画教案设计：藤蔓植物

幼儿园大班画画教案设计：藤蔓植物

活动目标

1、观赏多幅藤蔓植物作品，感受画面的意境。

2、用争论、归纳的方法，探究藤蔓植物的画法，并尝试用国画的形式表现出来。

3、体验合作绘画的乐趣。

活动预备

1、幼儿接触过藤蔓植物，熟悉这些植物。

2、课件：藤蔓植物国画作品多幅。

3、国画工具材料。

活动过程

1、观赏课件，感受画面的内容与意境。

老师：今日老师给小伴侣们带来了一些好看的国画。我们一起来看看，画上画了什么?你最喜爱哪一幅?

(1)观赏齐白石的一组小鸡图。

老师：画上有什么?是什么样子的?小鸡在干什么?它们的心情怎样?

(2)观赏《鸭趣》。

老师：这是什么植物?紫藤下有什么?它们可能在干什么?

(3)观赏《葡萄架下的猫蝶》。

老师：这幅画表现的是什么季节?你是怎么看出来的?在葡萄架下有什么?你觉得它在干什么?

2、师幼共同归纳这一类藤蔓植物的独特结构，争论画法。

(1)老师：现在我们认真地观看这几幅画上的植物，它们都有哪些相同的地方。

(2)老师：这些花和果实可以用什么方法画?叶子怎么画?怎样才能画出细细的藤呢?(引导幼儿看丝瓜图，隐去叶子和其他，只留藤，重点感知藤蔓的走势)

3、进一步观赏其他藤蔓植物的画，再次感受这类藤蔓植物的结构特点，并发挥想象。

(l)老师：我们发觉这些植物都有藤、叶子和果实。老师这里还有几张画，我们一起来看看这些植物的藤又是什么样子的。

(2)老师：在这些植物下面会有哪些小动物呢?在十什么?会不会有小伴侣呢?假如你就在这些植物下面，你会干什么呢?

4、合作、观赏、评价。

(l)幼儿合作创作。

老师引导幼儿进行分工，发挥想象完成作品。

(2)观赏、评价。

老师：你先画的什么?后画的什么?还可以怎么画?画上的小动物在干什么?你们是怎么合作的?

(3)老师小结：今日我们看了不少藤蔓植物作品，有主藤和缠绕藤。藤蔓植物还有许多其他的种类，下一次我们再去试着画一画，好吗?

【评析】

该活动是“藤蔓植物”主题活动的总结，是建立在此前一系列活动的基础之上的。通过观赏齐白石等名家的这些系列藤蔓作品，幼儿感受到“藤蔓”在画面中的作用，并初步了解和把握了藤蔓的基本画法。

活动中幼儿兴致很高，画面也特别丰富，但对于藤蔓的走势还不太了解，初步尝试绘画时，线条比较牵强。我们试着让幼儿先画主藤，再在藤的上面添画叶子和果实，然后顺势添加缠绕藤……这样幼儿逐步了解了画面的布局和藤蔓的走势。

参考资料

藤萝

白石老人将篆隶碑学的笔意运用于勾画藤蔓的走势，将藤的严厉弧度与枯墨相结合，在表现藤萝婀娜温婉的同时，也给人苍劲的感觉。暗粉的花与浓黑的藤对比，更显出花的娇嫩。图中飘舞的两只蜜蜂更给画面平添了无限的生气。

这幅作品适于大班幼儿初步接触藤蔓类作品时观赏。图上藤蔓，从根到主干、到末端，相对完整，大班幼儿能够很清晰地观看藤蔓的走势以及叶和花是如何从藤上生长的;同时也能丰富幼儿对构图的熟悉。教学中可以从观赏画面意境着手，再逐步观看藤蔓的走势、花和叶的位置与画法等其他内容。

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12、大班主题有用的植物教案反思

一、建议开展的时期：三月份

二、主题来源：

在我们的四周，处处都是植物，但是，这也从未引起过孩子们的留意，虽然孩子们每天接触这些东西，却很少思索些什么问题，于是，想通过这样的一个主题活动，让孩子们共同来关怀身边的一些东西，共同探究奇异的植物世界，同时让孩子们养成一种喜爱观看四周事物的习惯，培育孩子良好的观看习惯，学会发觉一些自然现象，并想通过多种形式、多种途径的学习方法，让幼儿了解更多的植物学问，去结识更多的植物伴侣，让孩子真正喜爱植物，喜爱大自然，知道我们的生活和植物有着亲密的关系，离开了植物，人类将无法生存。

三、主题的内容与要求：

1、关怀四周与我们一起生活的花草树木，感受我们的生活离不开植物，要爱惜植物。

2、区分蔬菜的不同品种，了解蔬菜的品种越来越多。

3、了解一些种植蔬菜的新方法，关注技术在蔬菜培植中的运用。

4、了解有些植物具有保健、治病的作用。

四、环境创设：

1、利用季节的特征，将活动中室的一面板用各种田野里的东西装饰成一幅漂亮的图画，让幼儿好像置身于漂亮的大自然中，从而感受我们的四周处处都是植物，植物给我们带来许多的好处，萌发去探究植物的愿望。

2、活动室内悬挂幼儿自己制作的树，将教室布置成一片小树林。

3、开拓小小种植园，让幼儿每天去观看一下植物的生长状况，并作些记录。

4、布置一个“植物的问题”角落，把幼儿发觉的植物问题在墙壁上展现出来，与其他幼儿共同共享、争论。

5、开设一个“小药铺”展现各种有保健作用的植物。

五、资源整合：

1、请家长带幼儿参观菜场，了解蔬菜的种类及食用方法等学问.

2、培育孩子爱吃蔬菜的习惯.

3、请家长收集有关植物的学问，并让孩子熟悉四周常见的花和树。

4、带孩子去参观温室技术，了解无土栽培。

5、收集一些保健茶和里面的成分组成的材料。

活动反思：

1、在进行“温室里的蔬菜”这一活动时，有很多孩子问：什么是温室?它是什么样的?由于我们的四周没有真正意义上的温室，我只能告知孩子们：爷爷奶奶在田里搭的那种半圆形的，(幼儿一下子就猜到了：是尼龙棚)，我就告知孩子们，爷爷奶奶搭的尼龙棚就是科学种田的一种，尼龙棚里很温和，冬天可以种植夏天的蔬菜，如：番茄、蚕豆等，我们一年四季都能吃到新奇的蔬菜。对于我的这个讲解，孩子都能理解，虽然“温室”离我们很远，但尼龙棚却是我们常常看到的，我还给孩子们布置了一个任务：让他们回家到尼龙棚里去一下，感受一下尼龙棚里和尼龙棚外的不同，回幼儿园后讲给小伙伴听，有尼龙棚的孩子兴奋的答应了。

2、通过这个活动，幼儿对蔬菜有季节性有所了解，也体会到科学种田的好处，对无土培植也有了初步的了解，对农夫伯伯也产生了一种仰慕之情;对温室种菜感到特别的奇怪;我就想：假如能带孩子们真正参观一下正规的温室，看一下里面各种各样的蔬菜，包括无土栽培的，那该有多好!

主题总结：对于“有用的植物”这个主题，由于比较贴近幼儿的实际生活阅历，而且随处能捕获到，开展起来就相对比较顺手，孩子的投入也比较乐观，通过带孩子到野外去亲自感受、通过孩子亲自动手操作，孩子在一种开心的氛围中积累各方面的阅历，同时也推动了幼儿探究的主动性，包括语言的表达、思维的碰撞、以及各种问题的产生，所以，离开了幼儿生活阅历的主题是枯燥乏味的。

13、大班主题教案：有用的植物

幼儿园大班主题活动：有用的植物

主题实施背景：

在我们的四周，处处都是植物，但是，这也从未引起过孩子们的留意，虽然孩子们每天接触这些东西，却很少思索些什么问题，于是，想通过这样的一个主题活动，让孩子们共同来关怀身边的一些东西，共同探究奇异的植物世界，同时让孩子们养成一种喜爱观看四周事物的习惯，培育孩子良好的观看习惯，学会发觉一些自然现象，并想通过多种形式、多种途径的学习方法，让幼儿了解更多的植物学问，去结识更多的植物伴侣，让孩子真正喜爱植物，喜爱大自然，知道我们的生活和植物有着亲密的关系，离开了植物，人类将无法生存。

环境创设：

1、利用季节的特征，将教室的一面黑板用各种田野里的东西装饰成一幅漂亮的图画，让幼儿好像置身于漂亮的大自然中，从而感受我们的四周处处都是植物，植物给我们带来许多的好处，萌发去探究植物的愿望;

2、在教室内悬挂幼儿自己制作的树，将教室布置成一片小树林;

3、开拓小小种植园，让幼儿每天去观看一下植物的生长状况，并作些记录;

4布置一个“植物的问题”角落，把幼儿发觉的植物问题在墙壁上展现出来，与其他幼儿共同共享、争论;

主题一：幼儿园的小花园

活动(一)：我的植物伴侣

目标：

1、喜爱和老师、小伙伴一起参观、发觉幼儿园的各种植物;

2、尝试运用各种形式表达自己看到的植物;

预备

一些花草树木的图片

过程：

1、和幼儿一起参观幼儿园的小花园，并布置一项任务：要求每一位幼儿找一棵树做你的好伴侣;

2、回到活动室，和幼儿一起争论自己找到了什么树做你的好伴侣，并说说你的好伴侣是什么样子的;

3、老师依据幼儿述说，出示相应的图片，一起熟悉各种各样的树，包括其形状特征等，如树的粗细、高矮等;

生成与反思：

在带领一大群的孩子到室外观看时，总有一部分的孩子游离于集体之外，但是我也分身乏术，只能顾及到我身边的一些孩子，有一半的孩子围在我身边，我们一起找树，观看各种植物，还有将近一半的孩子自己在查找他们的伴侣，所以在回到活动室，组织大家争论时，大部分的孩子能讲出他所找到的植物伴侣，在争论时，有一个小伴侣说：“我发觉有一棵树上的叶子都掉光了，而有些树上的叶子还是绿绿的，这是为什么呢?”由此引出了下一个活动：“常绿树和落叶树”。

活动(二)：常绿树和落叶树

目标：

1、能通过进一步的观看，了解常绿树和落叶树的不同之处;

2、乐于表达自己的发觉;

预备：

一些常绿树和落叶树的叶子

过程：

1、再次观看幼儿园的树，引导幼儿发觉两种树的不同之处，如：叶子;

2、老师小结：人们基本可以从树的叶子上来区分常绿和落叶树;

3、请幼儿说说自己还曾经看到过什么树，它是常绿树还是落叶树，为什么?

4、延长活动：请幼儿回家找找四周的常绿树和落叶树，并把它画下来，最好能说出它的名字。

生成与反思：或许是我太低估孩子们的发觉力量，孩子们在查找两种树的特征时，轻而易举的就发觉：常绿树的叶子小小的，而且比较硬，徐顺成小伴侣说：“由于它的叶子长的牢，所以不简单掉下来;”由于告知孩子们：常绿树的叶子一年四季都是绿的，就有一个小伴侣说：“不对，这棵常绿树上也有黄的叶子，为什么不叫它落叶树呢?”于是我请孩子们围到我身边，请大家一起来说说这棵树毕竟是常绿还是落叶，结果有一个小伴侣说出了答案：“这棵是常绿树，它黄的叶子掉了，新的叶子又长出来了，这样它一年四季都是绿的，”我准时赐予了确定。其实，有好多的问题，完全可以有孩子自己来回答，让他们共同来共享各自的阅历，而且，通过这种途径获得的阅历，孩子们的记忆特殊深刻，作为老师，何乐而不为呢!

活动(三)：有用的树伴侣

目标：

1、了解树的作用，知道我们的生活离不开树;

2、观赏散文诗，并能对其进行创编;

预备：树的用途的图片若干张;

过程：

1、提出问题：假如我们的生活中没有了树，会变成什么样子?(幼儿争论)

2、出示图片，了解树的用途;

3、观赏散文诗《树真好》;

4尝试将自己了解的树对人类的用途，编进散文诗里;

生成与反思：在幼儿对树有了比较多的熟悉以后，幼儿对散文诗的了解也相对比较简单些，在创编诗歌时，幼儿充分发挥了自己的特长，几乎每一个幼儿都能说出一点树的用途来，有几个小伴侣编的特别好，马佳敏说：“树真好，我可以用树叶做朵美丽的花，”徐安说：“树真好，小伴侣可以围着大树做嬉戏，”等等，完全出乎我的意料之外，小伴侣表达的都特别生动，想象也比较丰富，通过这么一个活动，小伴侣对树的感情更深了。

14、大班科学植物怎样喝水教案反思

活动目标：

1、学习试验、观看的技巧。

2、培育关怀植物的行为。

活动预备：

剪刀、红蓝墨水、杯子、橡皮筋、水。

芹菜、白色花朵(玫瑰或康乃馨。)

活动过程：

做小试验，请幼儿认真观看植物是怎么喝水的。

1、芹菜试验：

将芹菜的茎剪短一些，叶子摘掉一些。

把橡皮筋套在杯子上，再装进一些水，并滴进一些红墨水。

将芹菜插进杯子里，并调整橡皮筋到水面位置做记号。

过一段时间，让幼儿看看水面和橡皮筋的位置是否一样(水面低于橡皮筋)，芹菜的茎有什么变化(变红)。

2、两色花试验：

请大人将花朵的茎剪开。

两个杯子各装进一些水，分别滴进红色、蓝色墨水。

将花朵剪开的茎分别插进不同的杯子里。

经过一天以后，看看或多有什么变化(植物的茎将两种颜色的墨水往上吸)。白花是不是变成红花或蓝花了。

问幼儿：假如植物没水会怎样呢?请幼儿自由发表看法。

讲解为植物浇水的方法：

土壤干燥时需要水，而且要将水浇在土上。看到有水从花盘底下漏出来时，应停止浇水。

早上或傍晚是最好的浇水时间。

每隔10天左右帮植物洗洗澡，这样可以冲掉叶子上的灰尘和虫子。

提示幼儿回家帮植物浇水。

活动评价：

能参加试验的过程。

能留意植物需要水。

活动反思：

《纲要》中指出“幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面的进展需要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历”而科学活动最能有效地让孩子们实现探究、发觉的愿望。科学活动并不是把现成的科学结论告知幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的探究者和发觉者。我们的科学教育，就是要供应丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思索让幼儿在探究中惊异科学，在长久、深化地探究过程中建构科学阅历。

15、大班科学植物的身体教案反思

活动目标

1.能识别植物“身体”的各个部分，知道一般的植物是由根、茎、叶、花、果实、种子等部分组成的。

2.通过“拣菜”的实践活动，培育幼儿的劳动意识及动手操作力量。

3.体验植物与人类的亲密关系，感受植物世界的多姿多彩。

活动预备

1.集体活动前让幼儿出去观看多种植物，并对植物的“身体”有初步的感知。

2.课件：一株黄豆的生长过程。

3.部分植物、盛菜的篮子。

4.植物“身体”各部分的分解图、白纸、胶水等。

活动过程

一、激趣导入，引发思索。

师：这几天，你们去找植物了吗?肯定看到了很多植物吧!谁来讲给大家听听。(幼儿描述自己看到的植物。)师：你们讲得很精彩!自然界的植物可真是千奇百怪。

师：(出示课件：《一株黄豆苗》)植物的身体也像人的身体一样，是由几部分组成的。你们知道这株黄豆苗的身体是由哪几部分组成的吗?(点击黄豆苗的各部分，逐一呈现根、茎、叶、花、果实、种子。)[将科学活动置于大自然的背景之中，扩展了幼儿对四周世界的体验，丰富了他们的学习经受，促进了幼儿课前的观看和思索。由人的身体自然导入植物的“身体”，激发了幼儿思索的爱好。多媒体的恰当使用，让幼儿对植物的“身体”一目了然。

二、主动探究，自主建构。

1.发觉种子(幼儿自由观看、交谈，老师参加争论。)师：这里有几种植物的根、茎、叶、花、果实、种子。请小伴侣们想一想，它们分别是什么植物身体上的哪一部分?

(供应实物：大蒜头、树叶、黄瓜、苹果、萝卜、花生、茄子、青椒等。)师：花生是植物的什么呢?(果实、种子)有些植物的果实就是种子。

师：苹果是植物的什么呢?(果实)我们把它切开后会发觉什么?

(与幼儿一起切苹果)苹果里的籽就是种子。还有哪些植物果实里也有种子呢?我们一起来看一看，看看哪些果实里有种子(老师将黄瓜、茄子、青椒等果实切开)。

师：种子有什么用呢?这里有一颗黄豆种子，我们把它放在泥土里，看它有什么变化(课件演示黄豆发芽、生长的过程)。

2.了解植物身体的各部分

(1)拼植物师：种子的本事真大。其实植物身体上的每一个部分都很重要。这里是几种植物身体组成部分的图片，它们能拼成一株什么样的植物呢?

(2)幼儿展现并介绍自己拼的植物师：谁来向大家介绍一下，你拼的是什么植物?由哪几个部分组成?

师：一般的植物有根、茎、叶、花、果实、种子，可也有一些植物不是这样的。如：竹子(放课件)有根、茎、叶、花，没有果实、种子。在自然界中，像竹子这样的植物还有许多。[动脑想，动手拼，动口说，调动了幼儿多个感官的参加。在爱好盎然的活动中，幼儿不仅对有关植物“身体”的学问形成了深刻的印象，而且操作力量、表达力量也得到了提升。老师应用课件介绍特别例子，给幼儿传达了科学、精确的学问。]

三、操作实践.加深熟悉。

1.幼儿自由叙述，老师参加讲评。

师：我们知道了植物的身体是由各个部分组成的。你们知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身体上的哪个部分?

2.幼儿分小组拣菜，并相互沟通。

师：今日我们来帮厨房里的伯伯、阿姨拣菜。每一组的篮子里装有不同的蔬菜。大家先认一认，自己组里拣的是什么菜?再想一想，我们吃的是它的哪部分?把吃的部分放在一个篮子里，不能吃的放到另一个篮子里。(给各小组分别供应：豆角、芹菜、菠菜、花菜。)3.各小组派一个代表上来介绍。

[在幼儿基本把握了植物“身体”有关学问的基础上，让幼儿现场演练，提高了他们的分析、综合力量，培育了爱劳动意识，也让幼儿熟悉到植物与人的亲密关系，感受到植物世界的多姿多彩。]

四、拓展延长师;小伴侣真能干，很快就把菜拣好了，知道了植物的哪些部分可以吃。其实，植物不仅给我们人类供应了美食和养分，还可以做成不同的物品呢!(出示蒲扇、根雕。)你们知道这两样物品分别是用植物的哪部分做的吗?

师：只要留心观看，我们就可以发觉，生活中的许多物品都是由植物做成的。小伴侣们动动脑筋，想一想，我们可以用活动区中的这些材料做出什么样又好看又好玩的东西呢?(活动区供应植物的叶子、种子等，让幼儿进行操作。)

活动反思：

在进行教学的时候，我首先出示一下植物的图片，同学对于这些各各种样的植物特别的感爱好，从而同学的探究的欲望被调动了起来。然后介绍各种各样的植物的种类大约多少。这样同学对于各种奇妙的生物植物就会有一种探究的欲望。然后我提问：那么这些植物有身体有哪些部分呢?这个时候同学进行猜想。当然同学的猜想有许多的。同学的猜想中当然有看书之后说的，但是我不会阻挡同学的。然后问同学你猜想植物有这些部分组成，是否想观看一下植物呢?同学当时是很兴奋的。

我当时提问：你从那几个地方进行观看呢?观看的过程中，要留意什么问题呢?首先在小组内进行思索争论。但是在教学的过程中，这个环节给我遗漏了。于是我只是让同学进行举手回答，然后各个小组组织成员进行实地观看，讨论。

同学在楼下的花园草地上进行探究，各个小组分别进行。我看到有小组讨论叶，有的讨论植物的整个身体，但是我发觉有个别的小组没有有效的进行合作。我想同学在小组内合作培训需要加强，乐观的加强小组长的领导，使整个小组的成员围绕在小组长的四周，以便连续有主导，有组织的，有目的的探究。我想这样能够培育同学的合作力量，及活动的有效性。我还发觉小组在合作基本上都根据要求进行记录。这个很好。

在同学汇报的环节，同学都能够有效的进行汇报。但是需要将自己的记录进行整理这样需要较长的时间。因此耽搁了时间，但是我认为这是值得的。

在补充环节的环节的过程中，我补充补充一下植物没有那六部分。这样同学学问结构就较为完善了。

16、大班美术设计藤蔓植物教案反思

活动目标

1、观赏多幅藤蔓植物作品，感受画面的意境。

2、用争论、归纳的方法，探究藤蔓植物的画法，并尝试用国画的形式表现出来。

3、体验合作绘画的乐趣。

活动预备

1、幼儿接触过藤蔓植物，熟悉这些植物。

2、课件：藤蔓植物国画作品多幅。

3、国画工具材料。

活动过程

1、观赏课件，感受画面的内容与意境。

老师：今日老师给小伴侣们带来了一些好看的国画。我们一起来看看，画上画了什么?你最喜爱哪一幅?

(1)观赏齐白石的一组小鸡图。

老师：画上有什么?是什么样子的?小鸡在干什么?它们的心情怎样?

(2)观赏《鸭趣》。

老师：这是什么植物?紫藤下有什么?它们可能在干什么?

(3)观赏《葡萄架下的猫蝶》。

老师：这幅画表现的是什么季节?你是怎么看出来的?在葡萄架下有什么?你觉得它在干什么?

2、师幼共同归纳这一类藤蔓植物的独特结构，争论画法。

(1)老师：现在我们认真地观看这几幅画上的植物，它们都有哪些相同的地方。

(2)老师：这些花和果实可以用什么方法画?叶子怎么画?怎样才能画出细细的藤呢?(引导幼儿看丝瓜图，隐去叶子和其他，只留藤，重点感知藤蔓的走势)

3、进一步观赏其他藤蔓植物的画，再次感受这类藤蔓植物的结构特点，并发挥想象。

(l)老师：我们发觉这些植物都有藤、叶子和果实。老师这里还有几张画，我们一起来看看这些植物的藤又是什么样子的。

(2)老师：在这些植物下面会有哪些小动物呢?在十什么?会不会有小伴侣呢?假如你就在这些植物下面，你会干什么呢?

4、合作、观赏、评价。

(l)幼儿合作创作。

老师引导幼儿进行分工，发挥想象完成作品。

(2)观赏、评价。

老师：你先画的什么?后画的什么?还可以怎么画?画上的小动物在干什么?你们是怎么合作的?

(3)老师小结：今日我们看了不少藤蔓植物作品，有主藤和缠绕藤。藤蔓植物还有许多其他的种类，下一次我们再去试着画一画，好吗?

【反思】

该活动是“藤蔓植物”主题活动的总结，是建立在此前一系列活动的基础之上的。通过观赏齐白石等名家的这些系列藤蔓作品，幼儿感受到“藤蔓”在画面中的作用，并初步了解和把握了藤蔓的基本画法。

活动中幼儿兴致很高，画面也特别丰富，但对于藤蔓的走势还不太了解，初步尝试绘画时，线条比较牵强。我们试着让幼儿先画主藤，再在藤的上面添画叶子和果实，然后顺势添加缠绕藤……这样幼儿逐步了解了画面的布局和藤蔓的走势。

参考资料藤萝白石老人将篆隶碑学的笔意运用于勾画藤蔓的走势，将藤的严厉弧度与枯墨相结合，在表现藤萝婀娜温婉的同时，也给人苍劲的感觉。暗粉的花与浓黑的藤对比，更显出花的娇嫩。图中飘舞的两只蜜蜂更给画面平添了无限的生气。

这幅作品适于大班幼儿初步接触藤蔓类作品时观赏。图上藤蔓，从根到主干、到末端，相对完整，大班幼儿能够很清晰地观看藤蔓的走势以及叶和花是如何从藤上生长的;同时也能丰富幼儿对构图的熟悉。教学中可以从观赏画面意境着手，再逐步观看藤蔓的走势、花和叶的位置与画法等其他内容。

17、大班主题植物怎样喝水教案反思

探究活动：植物怎样喝水

活动目标：

1.学习试验、观看的技巧。

2.培育关怀植物的行为。

3.能在集风光前大胆发言，乐观想象，提高语言表达力量。

4.培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量。

活动预备：*剪刀、红蓝墨水、杯子、橡皮筋、水。*芹菜、白色花朵(玫瑰或康乃馨。)活动过程：*做小试验，请幼儿认真观看植物是怎么喝水的。1.芹菜试验：——将芹菜的茎剪短一些，叶子摘掉一些。——把橡皮筋套在杯子上，再装进一些水，并滴进一些红墨水。——将芹菜插进杯子里，并调整橡皮筋到水面位置做记号。——过一段时间，让幼儿看看水面和橡皮筋的位置是否一样(水面低于橡皮筋)，芹菜的茎有什么变化(变红)。2.两色花试验：——请大人将花朵的茎剪开。——两个杯子各装进一些水，分别滴进红色、蓝色墨水。——将花朵剪开的茎分别插进不同的杯子里。——经过一天以后，看看或多有什么变化(植物的茎将两种颜色的墨水往上吸)。白花是不是变成红花或蓝花了。*问幼儿：假如植物没水会怎样呢?请幼儿自由发表看法。*讲解为植物浇水的方法：——土壤干燥十需要水，而且要将水浇在土上。看到有水从花盘底下漏出来时，应停止浇水。——早上或傍晚是最好的浇水时间。——每隔10天左右帮植物洗洗澡，这样可以冲掉叶子上的灰尘和虫子。*提示幼儿回家帮植物浇水。活动评价：*能参加试验的过程。*能留意植物需要水。

活动反思：

在活动中我消失了一个以前在试教的时候从没有消失的现象，由于早上的芹菜都是比较湿，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以导致活动中试验的现象不是很明显。还有就是我们孩子的回答也是我始料未及的，我不知道我们班的孩子其实对于根吸水的现象已经有了感知，所以孩子在第一环节就很直接的将我的答案回答出来了，让我有些局促，所以可能对于根吸水的现象我们可以忽视，其实科学活动中我觉得自己的语言还是不够精炼，有些话说得有些啰嗦，孩子抛出的问题我并不能准时很好的赐予回应。

18、大班主题活动有用的植物教案反思

主题实施背景：

在我们的四周，处处都是植物，但是，这也从未引起过孩子们的留意，虽然孩子们每天接触这些东西，却很少思索些什么问题，于是，想通过这样的一个主题活动，让孩子们共同来关怀身边的一些东西，共同探究奇异的植物世界，同时让孩子们养成一种喜爱观看四周事物的习惯，培育孩子良好的观看习惯，学会发觉一些自然现象，并想通过多种形式、多种途径的学习方法，让幼儿了解更多的植物学问，去结识更多的植物伴侣，让孩子真正喜爱植物，喜爱大自然，知道我们的生活和植物有着亲密的关系，离开了植物，人类将无法生存。

环境创设：

1、利用季节的特征，将教室的一面黑板用各种田野里的东西装饰成一幅漂亮的图画，让幼儿好像置身于漂亮的大自然中，从而感受我们的四周处处都是植物，植物给我们带来许多的好处，萌发去探究植物的愿望;

2、在教室内悬挂幼儿自己制作的树，将教室布置成一片小树林;

3、开拓小小种植园，让幼儿每天去观看一下植物的生长状况，并作些记录;

4、布置一个“植物的问题”角落，把幼儿发觉的植物问题在墙壁上展现出来，与其他幼儿共同共享、争论;

主题一：幼儿园的小花园

活动(一)：我的植物伴侣

目标：

1、喜爱和老师、小伙伴一起参观、发觉幼儿园的各种植物;

2、尝试运用各种形式表达自己看到的植物;

预备：一些花草树木的图片

过程：

1、和幼儿一起参观幼儿园的小花园，并布置一项任务：要求每一位幼儿找一棵树做你的好伴侣;

2、回到活动室，和幼儿一起争论自己找到了什么树做你的好伴侣，并说说你的好伴侣是什么样子的;

3、老师依据幼儿述说，出示相应的图片，一起熟悉各种各样的树，包括其形状特征等，如树的粗细、高矮等;

生成与反思：在带领一大群的孩子到室外观看时，总有一部分的孩子游离于集体之外，但是我也分身乏术，只能顾及到我身边的一些孩子，有一半的孩子围在我身边，我们一起找树，观看各种植物，还有将近一半的孩子自己在查找他们的伴侣，所以在回到活动室，组织大家争论时，大部分的孩子能讲出他所找到的植物伴侣，在争论时，有一个小伴侣说：“我发觉有一棵树上的叶子都掉光了，而有些树上的叶子还是绿绿的，这是为什么呢?”由此引出了下一个活动：“常绿树和落叶树”。

活动(二)：常绿树和落叶树

目标：

1、能通过进一步的观看，了解常绿树和落叶树的不同之处;

2、乐于表达自己的发觉;

预备：一些常绿树和落叶树的叶子

过程：

1、再次观看幼儿园的树，引导幼儿发觉两种树的不同之处，如：叶子;

2、老师小结：人们基本可以从树的叶子上来区分常绿和落叶树;

3、请幼儿说说自己还曾经看到过什么树，它是常绿树还是落叶树，为什么?

4、延长活动：请幼儿回家找找四周的常绿树和落叶树，并把它画下来，最好能说出它的名字。

生成与反思：或许是我太低估孩子们的发觉力量，孩子们在查找两种树的特征时，轻而易举的就发觉：常绿树的叶子小小的，而且比较硬，徐顺成小伴侣说：“由于它的叶子长的牢，所以不简单掉下来;”由于告知孩子们：常绿树的叶子一年四季都是绿的，就有一个小伴侣说：“不对，这棵常绿树上也有黄的叶子，为什么不叫它落叶树呢?”于是我请孩子们围到我身边，请大家一起来说说这棵树毕竟是常绿还是落叶，结果有一个小伴侣说出了答案：“这棵是常绿树，它黄的叶子掉了，新的叶子又长出来了，这样它一年四季都是绿的，”我准时赐予了确定。其实，有好多的问题，完全可以有孩子自己来回答，让他们共同来共享各自的阅历，而且，通过这种途径获得的阅历，孩子们的记忆特殊深刻，作为老师，何乐而不为呢!

活动(三)：有用的树伴侣

目标：

1、了解树的作用，知道我们的生活离不开树;

2、观赏散文诗，并能对其进行创编;

预备：树的用途的图片若干张;

过程：

1、提出问题：假如我们的生活中没有了树，会变成什么样子?(幼儿争论)

2、出示图片，了解树的用途;

3、观赏散文诗《树真好》;

5、尝试将自己了解的树对人类的用途，编进散文诗里;

生成与反思：在幼儿对树有了比较多的熟悉以后，幼儿对散文诗的了解也相对比较简单些，在创编诗歌时，幼儿充分发挥了自己的特长，几乎每一个幼儿都能说出一点树的用途来，有几个小伴侣编的特别好，马佳敏说：“树真好，我可以用树叶做朵美丽的花，”徐安说：“树真好，小伴侣可以围着大树做嬉戏，”等等，完全出乎我的意料之外，小伴侣表达的都特别生动，想象也比较丰富，通过这么一个活动，小伴侣对树的感情更深了。

活动(四)：我的小花园

目标：

1、能利用多种形式制作树，花，草;

2、喜爱大自然，喜爱植物，并能在日常生活中去爱护它;

预备：各种各类纸、笔;剪刀;蜡笔等

过程：

1、争论自己想做一个怎么样的小花园，预备怎么做;

2、幼儿制作，老师关心、指导幼儿，并可和幼儿一起制作，鼓舞幼儿大胆制作;

3、一起布置活动室，将自己的小花园展现出来;

生成与反思：在鼓舞幼儿大胆想象制作后，幼儿的思维活跃起来，纷纷把自己心中的想法表达出来，姚佳琪小伴侣把自己的小花园里都画满了苹果树，大大小小的有四、五棵，我有点奇怪，就走过去问她：“为什么你的小花园里都是苹果树呢?”她告知我：“由于我喜爱苹果，我想我的花园里都是苹果树，我什么时候想吃就可以去摘，”多么天真可爱的想法，她把自己现实生活中不行能实现的幻想，通过绘画表达出来，这是孩子内心真实的梦，作为老师，我们应当爱护孩子的这种幻想，让孩子乘着幻想的翅膀自由地飞行吧!

主题实施状况：由于幼儿园的花草树木是幼儿最熟识的，也是最贴近幼儿实际生活的，孩子们特别的感爱好，再带领幼儿一起去参观，一起去查找，幼儿的学习爱好被充分地调动了起来，于是在开展争论时，幼儿就会有好多的东西想说，在说的过程中，幼儿思维的火花得到了碰撞，幼儿从中积累了很多的学问阅历，所以，主题的开展，离不开幼儿实际的生活阅历;主题的内容，必需是幼儿看得见、摸得着的东西，脱离幼儿实际生活阅历，或者太过浅显的东西，都是幼儿不喜爱的，主题也是比较难开展的。

主题二：绿色菜篮子

活动(一)：菜地里的歌

目标：

1、区分蔬菜的不同品种，了解更多的蔬菜品种;

2、通过观看菜地里的蔬菜，熟悉蔬菜的茎、根、叶、果实;

过程：

1、带领幼儿到农夫伯伯的菜地里参观，说说你熟悉的蔬菜宝宝的特征;

2、引导幼儿留意观看萝卜、茄子、青菜，并通过提问方式让幼儿了解不同的蔬菜吃的部位也不同;

3、区分几种简单混淆的蔬菜宝宝，如：菠菜和荠菜、青菜和大白菜;

生成与反思：由于孩子比较多，平常出去的机会比较少，这次带孩子们到野外观看孩子们特别的兴奋，我们在菜地边上看到了篱笆，虽然是农村的孩子，现在也很少看到篱笆了，对于书上始终说的篱笆他们最终有了一个实际的观看阅历;到了菜地，孩子们对正在开花的茄子特殊感爱好，于是我和孩子们一起熟悉了茄子从开花到结果的过程，也让孩子们知道了我们平常吃的茄子是它的果子;孩子们在看到红薯时很兴奋，纷纷跑来跟我说：“老师，这个地底下有山芋”，于是，我又和孩子们一起熟悉了红薯的茎、叶、根，我还和孩子们一起从泥土里挖出了一个红薯，我们回到教室，争论红薯的吃法，结果孩子们全都同意生吃，于是我们把红薯洗洁净，切成一片片的分着吃，孩子们可快乐了。其实，农村的孩子，对这些东西也并不熟识，即使平常看到，也没人告知他相关的学问，通过老师的梳理，提升，孩子们对这些司空见惯的东西才有了更深的熟悉。

活动(二)：去菜场

目标：

1、通过参观菜场，熟悉更多的蔬菜宝宝;

2、鼓舞幼儿通过询问卖菜的阿姨、奶奶，知道一些他们不