花的勇气教案

Word———花的勇气教案关于花的士气教案汇总十篇

作为一位优秀的人民老师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应当怎么写才好呢？以下是我整理的花的士气教案10篇，盼望对大家有所关心。

花的士气教案篇1

●导课激爱好

春天是生气勃勃的，处处是绿色，处处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的颜色、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着很多的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）仔细读书吧，信任你肯定会有收获的。

●初读知大意

①小组合作：相互检查读课文状况，相互质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班沟通时提出来。

②自学反馈；

a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

b.师生共同质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题）

③整体感知课文大意。

说一说：在维也纳经受了一件什么事？

●细读理脉络

①维也纳的春天给留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？

②请同学上黑板写出表现感情变化的词语，老师引导同学理清文章的写作线索和的情感脉络。

●品读感悟美

①把自己喜爱的部分多读几遍，图画出精妙之处，反复品尝，揣摩的内心感受。必要时可以和身边的同学交换看法。

②文学鉴赏会。

老师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了闻名作家冯骥才的散文片段《花的士气》。现在就请各位就文中的语言是否美丽，遣词造句是否精确生动发表高见吧。

老师依据同学的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

●美读入情境

①循着感情的变化，入情入境地朗读全文。

②举办朗读竞赛，评出优胜者。

●回读抒胸臆

生命是珍贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过；我们无法左右生命的长度，但我们可以打算生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的熟悉和感悟呢？请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

●阅读选读课文《生命的药方》

花的士气教案篇2

1.本文是略读课文，应充分放手让同学自读自悟。可以通过课文前面的提示语，让同学明确阅读要求。然后组织同学在自主读书，有所感悟的基础上争论沟通。

2.本课教学的重点是体会情感的变化，教学时可引导同学披文入情：在初读课文的基础上，根据阅读提示的要求，说一说在维也纳经受了一件什么事；然后画出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。需要指出的是，课文在其次自然段写“我”扒开草后观察青草下边藏着满满一层小花之时，并没有明确表达自己的惊讶，教学时，应让同学结合对小花的描写，专心体会此时的情感。

3.在同学了解课文内容、理清情感线索的基础上，引导同学仔细研读课文：把自己喜爱的部分多读几遍，细细体会的内心感受；找出自己认为写得好的词语反复品尝，感受用词的精妙；提出不懂的问题与同学进行沟通探讨。

这篇课文的语言精确生动，耐人寻味，如“没有花的绿地是孤独的”“绿色处处泛滥”“我用手扒开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花”“我想它们刚冒出来时确定很壮丽”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花儿一下子全冒了出来，立刻改天换地，整个世界铺满了全新的颜色。”“每一朵小花都傲然直立，光明夺目，神气十足。”“小小的花儿竟然有如此的气魄”“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是──士气！”教学时，可让同学找出自己喜爱的词语进行赏析，引导同学感受语言的美丽，领悟遣词造句的精妙，以达到增加语感，积累语言之目的。

4.教学时应以读为主线，特殊要注意朗读的指导，引导同学通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。在理解内容、品尝语言之后，要让同学入情入境地朗读全文，循着感情的变化，读出绝望—惊讶—圆满—惊异—震撼，使同学的感情和的感情融为一体。

5.这是本组教材的最终一篇课文，教学本课后，可让同学结合本文及前面三篇课文，谈一谈自己对人生、对生命的再熟悉，使本组教材连贯起来成为一个整体，深化同学的感受，升华思想。

6.留意引导同学扩展阅读，可推举同学阅读《维也纳春天的三个画面》全文。

花的士气教案篇3

《花的士气》构思精致别致，以跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、美丽、流畅，值得细细咀嚼品尝。

学习目标：

1、熟悉4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

4、理解对生命的感情，树立无所畏惧的士气和信念。

教学重点：朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

教学难点：理解对生命的感情，树立无所畏惧的士气和信念。

教学过程：

一、自读课文，归纳大意。

1、同学自读课文，读准字音，读通句子。边读边思索，看看这篇文章主要讲了什么?可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。

2、小组合作学习：轮番读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么内容。3、同学汇报，指名同学回答。留意同学对于几个要素的总结：时间、地点、人物、发生了什么。

4、师总结

二、细读课文，理清脉络

1、认真阅读课文，边读边画出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

2、同学汇报

刚见草地，感到___________________，由于___________________;

扒开草丛，见到_____________，感到___________由于__________;

离开维也纳前，感到___________，由于_______________________;

观察花的原野时，感到______________，由于__________________;

体会到小花的气魄时，心里____________，由于__________________。

三、研读，品尝语言

1、同学自主研读

再读课文，把自己喜爱的多读几遍，认真体会的内心感受，把自己的感受深刻的地方认真体会体会。

2、同学沟通自己的体会，重点体会

没有花的绿地是孤独的，绿色处处泛滥竟然有如此的气魄我的心头怦然一震分别体会此时此刻的心情。

为什么会发出这样的感叹使我明白了生命的意味是什么，是――士气!

四、总结全文，升华情感。

1、论是奋力求生的飞蛾，坚韧生长的瓜苗，还是自己沉稳而在规律的心跳，让感到生命的宏大。随着文章的层层推动，在文章的最终发出了这样的感叹，不仅是从自然界感受到这生活的真谛，许多人也有着自己的感悟。沟通收集的关于生命的名人名言。

2、结合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发?写一写。

花的士气教案篇4

教学目标：

学问与技能

1、熟悉4个生字。

2、理解含义深刻的句子的意思，领悟语言的精妙。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

引导同学仔细研读课文，反复品尝写得好的词语，在感悟的基础上争论沟通。

情感态度与价值观

体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领悟对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。

教学重点：

引导同学体会含义深刻的词句的意思，感受语言的美丽。

教学难点：

理清感情变化的线索，理解变化的缘由。

课时支配：

1课时。

教学步骤：

一、激情导入

揭示士气：今日我们学习的这篇文章就叫《花的士气》（板书课题），让我们一起来观赏一下这种花的神韵。

二、检查预习

出示词语

泛滥厘米齐刷刷气魄圆满傲然直立抨然一震

齐读

1、指名读。

2、同学之间互读互评。

三、自学尝试与反馈探究

1、自由快速读课文，说说课文讲了什么事？（时间地点谁发觉?感受？）

2、班上汇报沟通。

3、找出文中直接写感受到花的士气的句子

（1）出示：我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——士气！

师：一开头就有这样的感受吗？（没有）

（2）认真读课文，画出表现情感变化的词语，完成下面的填空。

出示：最初观察草地时，感到（）；扒开草后观察隐藏着的小花时，感到（）；离开维也纳前，感到（）；观察花的原野时，感到（）；体会到小花的气魄时，心头（），

生反馈师板书：绝望——惊讶——圆满——惊异——震撼

①仔细读第一自然段，哪句话写绝望的缘由，当时他怎么说？（同坐沟通，回答）

（师板书：无花）

②找到怎样的小花让惊讶呢？（找——读——说）

师板书：寻花

③看到草丛下的花为什么和会感到圆满？（板书：盼花）

④又从哪里感到的惊异？（沟通反馈，师板书：见花）

（3）这时“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——士气！”

齐读这句，又看到了什么？想到了什么？（生读、找、说）

这就让感受到了花的士气。（板书：感受）这也是生命的士气（板书：生命）

（4）感悟生命的意味。

①默读第8自然段，谈谈对最终一句的理解。

②联系自己的生活实际，谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。

③老师小结：小小的野花不在风和日暖、气体宜人的时候盛开，却偏要在冷风冷雨中盛开，而且开得很有精神，这是需要——士气的！

（板书：在冷风冷雨中盛开

傲然直立、光明夺目、神气十足）

其实，人也是一样的，在困难困苦中，能够坦然面对恶劣环境的威逼的生命也是需要有很大的士气的。生命的意味就是士气。

（板书：由花及人生命的意味是士气）

四、循情朗读

（循着感情的变化，读出绝望—惊讶—圆满—惊异—震憾的情感。）

1、指名循情朗读。

2、分组循情朗读。

五、延长拓展

假如没有了士气，花儿_____；假如没有了士气，花儿_____；

假如没有了士气，我们的生命_____；假如没有了士气，我们的生命_____；

假如没有士气，________________；

假如没有士气，________________；

假如没有士气，________________；

假如没有士气，________________；

板书设计：

绝望→惊讶→圆满→

惊异→震撼

无花寻花盼花见花（感受）

20*花的士气←生命

花的士气教案篇5

《花的士气》一课，是人教版第八册的一篇略读课文，选自当代闻名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。这篇课文细致而又生动地描写了在维也纳寻花的经过，以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的绝望、见到花儿藏身于草下时的惊讶，到离开前仍不见花儿冒出来时的圆满，再到观察花的原野时的惊异，最终被花儿的气魄所震撼，进而出现出思想的火花：生命的意味就是士气！对课文中不少含义深刻的句子的理解，这是教学的重点；通过对课文的研读，体会由物及情的变化，并升华自己的感情，这是教学的难点。

本文是略读课文，教学的重点是体会情感的变化，教学我做到了放手让同学自读自悟，并沿主线引导，围绕以表现感情变化的词语(绝望──惊讶──圆满──惊异──震撼)为主线创设情景，同学很自然地沿主线学习，思索，领悟。比如在引导同学阅读第一自然段时，要求划出重点句子没有花的绿地是孤独的，让同学感受最初看不到花时的绝望。再引导同学阅读绿色处处泛滥我用手扒开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，体会扒开草后观察隐藏着的小花时的那种惊讶。当读到我看到的竟是一片花的原野时，感受那份震动。这种方法，让同学在了解课文内容、理清情感线索的基础上，重点体会到了情感的变化。

这些美丽的、令人感动的句子，要让同学多读多感悟，激发他们的灵感，争取在自己的作文中也写出如此的语言。

花的士气教案篇6

一、学习目标：

1熟悉4个生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

4理解

对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。

二、学习重难点：

重点是体会情感的变化。

三、学习过程：

一课时

一、激趣导入：

老师导语：“春天是生气勃勃的，处处是绿色，处处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无意是春天里最绚丽多彩的一笔。它用缤纷的颜色，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着很多的文人墨客。然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？

板书课题：20*花的士气

仔细读书吧，信任你肯定会有收获的。

二、初读知大意：

1小组合作：相互检查课文状况，相互质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班沟通时提出来。

2自学反馈：

指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

师生共同质疑问难。

3整体感知课文大意：

说一说：在维也纳经受了看法什么事？

三、细读理清脉络：

1维也纳的春天给六下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？

2请同学上黑板写出表现感情变化的词语，老师引导同学理清文章的线索和的情感脉络。

四、品读感悟美：

1把自己喜爱的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品尝，揣摩内心感受。必要时可以和身边的同学交换看法。

2文学鉴赏会：

老师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家反复阅读了闻名作家冯骥才的散文片段《花的士气》。现在就请各位就文中的语言是否美丽，遣词造句是否精确生动发表高见吧。

老师依据同学的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

五、美读入情景：

1循着情感的变化，入情入境地朗读全文。

2举办朗读竞赛，评出优胜者。

六、回读抒胸臆：

生命是珍贵的，却是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以打算生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的熟悉和感悟呢？请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

课后反思：

花的士气教案篇7

一、导课激爱好

春天是生气勃勃的，处处是绿色，处处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的颜色、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着很多的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）仔细读书吧，信任你肯定会有收获的。

二、初读知大意

１、小组合作：

相互检查读课文状况，相互质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班沟通时提出来。

２、自学反馈：

⑴指名按自然段朗读课文，师生一起正音。

⑵师生一起质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题）

３、整体感知课文大意：

说一说：在维也纳经受了一件什么事？（细读理脉络）

４、维也纳的春天给留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表示感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？

５、请同学上黑板写出表示感情变化的词语，老师引导同学理清文章的写作线索和的情感脉络。

三、品读感悟美

１、把自身喜爱的局部多读几遍，圈画出精妙之处，反复品尝，揣测的内心感受。必要时可以和身边的同学交换看法。

２、文学鉴赏会：

老师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了闻名作家冯骥才的散文片段《花的士气》。现在就请各位就文中的语言是否美丽，遣词造句是否精确生动发表高见吧。

老师依据同学的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

四、美读入情境

１、循着感情的变化，入情入境地朗读全文。

２、举办朗读竞赛，评出优胜者。

五、回读抒胸臆

生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：俺们无法左右生命的长度，但俺们可以打算生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的熟悉和感悟呢？请把你的所思所感记录到自身的日记中吧。

阅读选读课文《生命的药方》。

花的士气教案篇8

学习目标

1.熟悉4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

4.理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。

重点难点

在朗读、品尝、探讨中，感受小花不畏寒冷，实现生命价值的士气，体会对小花的鄙视和宠爱。

教学过程

一、谈话激趣，引入课题

1、(板书：花)一看到花，你脑子里立刻会蹦出哪些描绘花的词语?(颜色、形态)

2、过渡：花带给人的感觉总是美妙的。这节课，我们就跟着作家、画家冯骥才一起走进素有“音乐之都”美誉的维也纳去感受那——《花的士气》。

3、补完课题：花的士气。(齐读)

二、初读课文，了解大意

1.自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。

2.小组合作学习：轮读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说课文的主要内容。

3.全班沟通：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。

三、细读课文，理清脉络

1.认真阅读课文，边读边画出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

2.投影出示，请同学完成下面的`填空。

最初观察草地时，感到______________，由于____________________;

扒开草后观察隐藏着的小草时，感到________________，由于___________________;

离开维也纳前，感到______________________，由于_____________________;

观察花的原野时，感到_____________________，由于_______________;

体会到小花的气魄时，心头________________，由于______________________。

四、品尝语言、体会情感

1、自主研读。

过渡：小小的花真有那么大的魔力吗?请大家将目光锁定课文的2、7自然段，边读边想，看到哪几个花的画面?哪个画面给你留下深刻印象?

2、反馈沟通：

语段一：

(1)说：你印象深刻的是哪个画面?你看(感受)到了什么?

(2)读：把你看到的(感受到的)用读告知大家;你猜那时的心情怎样，读出来。

过渡：还看到哪个画面?

语段二：

(课件出示)：

(1)说：刚才那幅画花还是藏着，那这幅画花已——冒。A、冒出了哪些花?(有有)冒出了几朵，十几朵?(全、千万朵)

(2)读:

A、个别指导朗读：你就是千万朵中白的(红的、黄的、纯净的、娇小的)那一朵，你来冒

B、集体指导朗读：才冒这么几朵，怎么能说看到一片花的原野呢?不想躲在草下边的一起都冒出来。

(3)感受“改天换地”：看看这大片大片的花一下子全冒出来，此时的草地还绿色泛滥，绿色连着绿色吗?有了你们，草地变成怎样了?跟之前比，这就叫——改天换地。

3、过渡：四月的维也纳还是冷风冷雨，看到每一朵小花在冷风冷雨中傲然直立的样子，“我”的心里不禁产生了疑问。

五、移情说话、升华情感

1、创设语境说话：小花们，你就不怕冷风吹折你的枝干吗?不怕冷雨打掉你的花瓣吗?在暖和的阳光下开放不是更舒适吗?你不怕在冷风冷雨中无人观赏吗?

2、你们的气魄让我震撼，也让我明白了

六、拓展延长

1、这篇文章，给你感受或启发最深的是什么?

2、说说你所了解的能体现“士气”的人和事?

3、你认为什么是真正的士气，我们可以靠着士气去做什么?

师归纳：士气是一种决心，在困难面前，她让我们擦开泪水，咬紧牙关，力争胜利;士气是一种气魄，在困难面前，她让我们藐视一切，义无反顾，勇往直前;士气是一种胆识，在困难面前，她让我们披荆斩棘，所向披靡，以大无畏的气概，笑对人生。总之，在困难面前，士气所展现出的临危不乱，从容不迫的气概和不言放弃，永久自信的人生信念，将永久激励着我们奋勇前进。

花的士气教案篇9

教学目标：

学问与技能

1.熟悉本课生字，《花的士气》教案。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的句子的意思，领悟语言的精妙。

过程与方法：

引导同学仔细研读课文，反复品位写的好的词语，在感悟的基础上争论与沟通。

情感态度价值观：

理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。

重点：

引导同学体会含义深刻的词句的意思。

难点：

理解感情变化的线索，理解变化的缘由。

教法：

导读法学法：

阅读法教时：

一课时教程：

一：激情导入

1.引导同学说出描写花的词语。

2.启发谈话：

今日我们学习冯骥才爷爷写的《花的士气》，他用“拔地而起”来写花，那他是什么用意呢？3.板书课题

二.初读课文，整体感知

1.同学了解阅读提示。

2.同学自由朗读课文，完成阅读提示的问题。

3.检查预习状况在维也纳经受了一些什么事,他为什么会从“绝望”“惊喜”“圆满”到“惊异”“心头怦然一震”？板书：

绿野无花绝望草下藏花惊喜看不到花圆满花的原野惊异怦然一震4.利用板书说出文中的主要内容。

（用“看到……感到……句式说)

三：细读课文，探究解疑

1.在文中找到写“拔地而起”的句子

小黑板出示:他们为什么不是在暖和的阳光下冒出来,偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢?①.“他们”是谁?②“拔地而起”用在这里用的好吗？2.在文中找出第一次看到花的句子。

小黑板板书：

我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的，黄的，紫的；纯净、娇小、鲜亮；这么密、这么宽阔！他们比青草只矮几厘米，躲在草下边，似乎只要一用劲儿，就会齐刷刷地冒出来……①指名读、分组读、齐读，在读中细细品尝②说出“；”的三层意思③“似乎只要一用劲儿，就会齐刷刷地冒出来……”是不是比方句？④本段最终的省略号省掉了什么？3.出示其次次描写花的句子板书：

此刻那些花儿全冒了出来，立刻改天换地，整个世界铺满了全新的颜色。

在冷风冷雨中，每一朵小花都傲然直立，光明夺目，神气十足。

细细品读，从句中哪些词可以看出的感受？4.同学对比读出两次写花的语段5.感悟对结尾段的理解①谈一谈对这句的理解。

②联系自己的生活实际谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。

③感情朗读这一自然段。

他们为什么不是在暖和的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？现在你觉得“拔地而起”用的好吗？用的贴切吗？6.