口腔慢性牙周炎的治疗59张课件

口腔慢性牙周炎的治疗16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生口腔慢性牙周炎的治疗口腔慢性牙周炎的治疗16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生慢性牙周炎的治疔牙周病检查准确全面的检查对诊断牙周病确定病损的严重程度及制成治疗计划至关重要收集病史口腔卫生状况牙龈炎症状况牙周探诊牙齿松动度咬合关系X线检查其它辅助检查方法学前儿童教育是我国一个重要的教育阶段，必须予以高度重视。由于我国的城镇化进程起步比较晚，发展相对缓慢，所以，农村经济发展和教育事业水平比较低，尤其是学前教育，还存在很多问题。在此背景下，笔者对学前儿童的教学策略进行了初次探讨。一、农村学前儿童教育中存在的问题（一）政府方面的问题长期以来，我国政府对于农村学前儿童教育不够重视，政策支持力度弱，教育经费严重缺乏。目前，政府对于农村学前儿童的教育投入远远不能满足学前儿童的教育需求，教学资源分布严重不均衡，农村学前儿童的入学率远远低于城市儿童的入学率。教育经费的匮乏带来的第一个直接后果是幼儿园的数量严重不足，最新调查结果显示，在我国中西部的20个省市和自治区之中，一半以上的乡镇没有设立幼儿园，农村幼儿园的数量仅仅占全国行政村幼儿园数量的9%，约有3/4的适龄儿童不能正常入学。在一些经济欠发达地区，很多村共用一个幼儿园，直接影响了学前儿童的身心发育和教师的教学质量。教育经费的匮乏带来的第二个后果就是师资力量的不足。大多数的幼儿教师待遇极低，而且缺少正规编制，由此造成师资队伍的不稳定，师资力量严重不足。更为突出的问题是，学前儿童教师学历水平比较低，有些还缺少职业资格证书，教学技能比较差。总之，教育经费的严重匮乏引发了两个主要问题，即幼儿园的数量不足以及师资力量不够雄厚，这些都严重影响了对学前儿童的教学质量和教学水平。（二）家庭方面的问题作为一种启蒙教育，家庭教育在学前儿童的成长阶段扮演着重要角色。受传统观念的影响，很多学前儿童家长对于学前教育不够重视，认为学前儿童教育是浪费钱财的一种行为。这种错误的教育观严重影响了学前儿童的教育质量和教育水平，导致很多学前儿童家庭教育的缺失和不完整。一方面，农村学前儿童的父母受制于时间和精力，不能够针对儿童进行正常的家庭辅导，影响了儿童的学习成绩和学习效果；另一方面，很多家长只是单纯地教授一些基础知识，比如一些算数和拼音，在儿童文学修养、艺术修养、科学知识以及才艺方面的投入非常少，影响了儿童的全面发展。二、农村学前儿童教学策略目前，在我国农村的学前儿童教学方面，也存在很多问题，比如，教学活动的单一和落后，大多幼儿园老师只是开展一些最为基础的教学活动，这类活动只有一个目的――让儿童玩得开心、快乐。儿童的开心与快乐固然重要，但是作为一个关键的教学阶段，儿童的品质培养以及习惯养成也至关重要。俗话说，三岁定八十，因此，在儿童的学前教育阶段，教师必须注重培养儿童良好的生活习惯和道德品质，为儿童以后的人生道路奠定坚实的基础。（一）立足生活，培养儿童的良好习惯教师在平时的教学活动中，要着重培养儿童的良好生活习惯。比如，自理能力，训练饮食、睡眠、排泄安排等；比如规则意识，盛入自己盘中的食物必须吃光，吃完饭菜，才可以吃零食；比如遵守交通规则，教师要教会他们基本的交通理论知识和常识；比如环保，教师要引导儿童正确地使用垃圾桶，还要教会他们进行垃圾分类；比如遵守社会秩序，养成排队的好习惯。（二）立足生活，培养儿童的优秀品质教师要立足现实生活，培养儿童的优秀品质。比如爱心，引导儿童亲自照顾小动物，关心弱小生命；比如坚强，儿童摔倒后，鼓励他们自己站起来；比如尊重，告诉儿童，不经别人允许，不可擅自动别人的东西；比如礼貌，别人帮助你，要学会说“谢谢”，见了老师，要问好；比如承担责任，告诉儿童做错了事情，要勇于认错；比如诚信，教师要以身作则，答应儿童的事情必须办到，培养他们的诚信意识；比如自信，鼓励儿童大声讲话和大胆交流；比如合作，组织集体活动，增强他们的合作意识。综上所述，学前儿童的教育至关重要，教师、家长和相关的政府部门必须予以高度重视。政府应给予大力支持，增加教育经费；家长应积极配合幼儿园教师，给孩子营造一个良好的家庭学习氛围，并定时辅导；教师应增强自身的专业素质，像妈妈一样给予孩子关心和爱护，保证他们的全面、健康发展。生活作文，顾名思义，是以现实的生活场景、生活经历或体验作为写作素材，引导学生敏锐而深入地观察生活，激发学生强烈的表达欲望，真实而丰富地再现生活。与城市小学生相比，农村小学生在知识面、词汇积累、语言表达上存在一定差距，这是制约他们写作素养提升的原因之一。但他们的生活体验内容更接地气、更具有乡土气息，他们习作的素材更为丰富。因此，我们要充分利用农村的优势，引导学生观察生活、体验生活，写好生活作文。一、关注生活，引导学生捕捉素材《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“图书、报刊、电影、电视……国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等都可以成为孩子学习语文的资源。”因此，要注重教给学生观察的方法，引导学生及时捕捉、积累习作素材，进而养成留心观察周围世界的习惯。首先，要引导学生善于调动各种感官功能，进行全面观察。如下表“我最喜爱的一种水果――关于西瓜”的课堂讨论结果，表格显示，学生对于某一事物的了解仅凭单一感官直觉较多，很难形成全面客观的了解。因而，在引导学生留心观察时，应启发学生眼看、手摸、口问、耳听、脑想，调动全身的感官，多维度了解事物的特点，在头脑中形成人、事、物的具象。例如观察水果――西瓜，可通过视觉了解西瓜的颜色、形状;通过触觉感觉西瓜外表的光滑;通过味觉品尝西瓜的滋味：通过嗅觉闻一闻西瓜的清香等。“我最喜爱的一种水果――西瓜”的课堂讨论结果表其次，要引导学生善于利用乡土资源。平静安逸的农村生活相对于喧闹多变的城市，保留、继承了更多的传统习俗。例如传统民俗节日中的正月十五赏花灯、吃元宵，端午节包粽子、划龙舟，中秋赏月做月饼，等等。还有四季农事中，根据生活经验口耳相授流传下来的各类谚语、俗语，如“不怕天寒地冻，就怕手脚不动”“不怕学不成，就怕心不诚”“小炉匠打铡刀――做大活”“雨中闻蝉叫，预告晴天到”“春光一刻值千金，廿四个节气勿等人”等，这些农村孩子耳熟能详的民风民俗、谚语、俗语，如能纳入生活作文的素材范畴，必将成为写作教学中的一大亮点。二、激发兴趣，凸显农村素材优势我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，也是学生学习的原动力、永动机。让学生在愉悦的状态下兴趣盎然地学习，有助于调动学习的积极性，收到事半功倍的效果。第一，优先利用学生熟悉的生活素材。指导写命题作文，要紧扣学生熟悉的生活，多以学生生活中的人或事、景或物作为作文内容。例如描写劳动场景，可以引导学生注意观察父母务农时的情景，注意父母的表情、外貌、动作、语言、性格等方面以及自身的体会感受;指导描写一种动物，可以引导学生注意观察平常生活所见到的蚂蚁、松鼠、牛、羊、猫、狗等，注意其饮食习性、生活作息特点、外表、体态特征等进行描述;指导描写某一植物时，可以引导学生注意观察自己住处附近的花草树木。熟悉的素材内容，更易勾起学生的情感体验，有助于激发学生的表达欲望。第二，创新作文课堂教学模式。“现实生活是文学写作的唯一源泉”是中外著名作家的共识。真实感性、触手可及的生活是习作最宝贵的素材来源。教师在作文教学中不能仅仅局限于课堂的讲授，可以借助现场调查、活动体验等形式，引导学生走进生活、走进自然，让学生去了解、去体验，去赞美鲜活灵动的花鸟鱼虫、辛勤艰苦的田间劳作，这样写起文章自然胸有成竹，真实感人。正如鲁迅说的“只有真的声音，才能感动中国的人和世界的人，必须有了真的声音，才能和世界的人同在世界上生活”。三、创设平台，培养运用素材的能力作文能力的提升是一个长期的过程，不仅需要教师的传授，需要学生自身素材的积累，更需要借助实际平台的长期训练。首先，搭建平台，培养学生灵活运用素材的能力。作文课是教师对学生作文能力进行系统培养的主要平台，但不是唯一的途径。在日常的作文能力培养过程当中，由于教育背景、教育环境、教育条件等因素的差别，学生作文能力培养不能采用一样的方法，尤其是基础较为薄弱的农村学生，不能盲目地以作文篇数作为提升写作能力的标准。针对农村学生的独特性，教师应当搭建包含好词好句识记分享、佳句品评、周记日记写作、佳作展览、课堂讨论等多样化、立体化、整体化的培养平台。例如，可以每周举办一次好词好句分享会，让学生针对佳句进行品评，在参与中强化学生对于字词的理解和领悟，有效避免学生作业流于形式;可以引导学生对课文进行仿写、续写、改写，指导写读后感等，给学生搭建想象的平台，在训练中拓展学生思维;可以贴近学生生活实际，进行全命题、半命题或话题作文的训练，如《我的第一次》《最难忘的一件事》《说句心里话》等，让学生能灵活运用自己的生活积累，联系自身生活实际和生活体验，写出较高质量的作文。通过对学生的序列训练，达到举一反三、迁移运用的效果，逐步提升写作能力。其次，细心引导，提升学生作文写作能力。一方面，农村学生的作文写作水平参差不齐，整体基础较为薄弱，需要教师更加耐心、细心，在引导学生进行自我评改、同学互评、集体评议的过程中，发现他人的优点、长处，体会到教师的关注与支持。另一方面，教师在解决学生作文突出问题时，对基础较为薄弱的学生，应重在鼓励表扬，寻找学生的闪光点，消除其自卑感，增强学生写作的自信心与积极性。正如诺贝尔奖获得者贝纳所说的“学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造力的才能”。口腔慢性牙周炎的治疗16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙慢性牙周炎的治疔慢性牙周炎的治疔牙周病检查准确全面的检查对诊断牙周病确定病损的严重程度及制成治疗计划至关重要收集病史口腔卫生状况牙龈炎症状况牙周探诊牙齿松动度咬合关系X线检查其它辅助检查方法牙周病检查第一节收集病史牙周病史PeriodontalHistory口腔病史DentalHistory系统病史MedicalHistory家族史FamilyHistory第一节收集病史牙周检查首先检查主诉部位定位:病损形态明确,患者清晰指引重复患者主诉症状牙周检查牙周检查临床牙周组织检查内容口腔卫生状况牙龈状况牙周探诊牙齿松动度咬合关系牙周检查口腔卫生状况1、菌斑指数〔plaqueindex,PLI)(1)Ilness和Loe(1963)提出的。目测菌斑厚度和量(2)Quigley和Hein(1962)提出2菌斑显示剂部位和范围(ee口腔卫生状况口腔卫生状况2、简化的口腔卫生指数(simplifiedoralhygieneindex,OHI-S)包括软垢指数(debrisindex,D和牙石指数(calculusindex,CI)口腔卫生状况口腔卫生状况牙石指数:颊舌面0=无牙石1=小于1/3牙面2=1/3-2/3牙面斑点状龈下石3=大于2/3牙面连续片状龈下石口腔卫生状况牙周检查临床牙周组织检查内容口腔卫生状况牙龈状况牙周探诊牙齿松动度咬合关系牙周检查牙龈的检查牙龈的色形质龈缘位置牙龈炎症情况,附着龈宽度牙龈的检查口腔慢性牙周炎的治疗59张课件口腔慢性牙周炎的治疗59张课件口腔慢性牙周炎的治疗59张课件口腔慢性牙周炎的治疗59张课件口腔慢性牙周炎的治疗59张课件口腔慢性牙周炎的治疗59张课件口腔慢性牙周炎的治疗59张课件口腔慢性牙周炎的治疗59张课件口腔慢性牙周炎的治疗59张课件口腔慢性牙周炎的治疗59张课件口腔慢性牙周炎的治疗59张课件口腔慢性牙周炎的治疗59张课件口腔慢性牙周炎的治疗59张课件口腔慢性牙周炎的治疗59张课件口腔慢性牙周炎的治疗59张课件口腔慢性牙周炎的治疗59张课件口腔慢性牙周炎的治疗59张课件口腔慢性牙周炎的治疗59张课件口腔慢性牙周炎的治疗59张课件口腔慢性牙周炎的治疗59张课件口腔慢性牙周炎的治疗59张课件口腔慢性牙周炎的治疗59张课件口腔慢性牙周炎的治疗59张课件口腔慢性牙周炎的治疗59张课件口腔慢性牙周炎的治疗59张课件口腔慢性牙周炎的治疗59