《这片土地是神圣的》学习方案设计

学习方案设计内容人教版语文六年级上册第四单元课题《这片土地是神圣的》主备人杜彩虹参与者年级组成员时间2022年10月15日课型探究课备注学习目标1．学写8个生字，正确读写13个词语；2．有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分；3.画出文中优美语句，体会课文表达上的特点。重点难点重点：体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。难点：揣摩优美语句，体会课文表达上的特点。学习方法分别通过自主学习、合作探究、教师导学等方法，让学生边读边思考边提问，把自己的理解感悟、组内的交流、探究的问题简单标注在课文的空白处。学习准备1．教师准备三个学习工具单和多媒体课件等。2．学生上网收集相关资料。学习过程设计程序时间教师行为期望的学生行为一、情境创设，引入学习二、问题引领，自主学习三、合作探究，展示分享四、拓展延伸，总结提升2—4分钟8—9分钟15---18分钟5---8分钟教师播放相关的视频1、教师课前下发《问题解决-评价单》。评价单包括两方面基础知识与对课文的整体感悟。1、小组合作学习，教师要逐组巡回指导，关注两组；2、教师要把握时间和节奏；3、对展示情况给予实施、客观的评价；4、引导学生适时纠错、补充、提出不同见解等。学完本课，你想说些什么？课文中的印第安人给你留下了怎样的印象？重点关注两组，并让同伴指导。【旁白】看了这段视频，你想说些什么？【旁白】下面通过叫号，来请同学当小老师，自批一下你的评价单。【旁白】：下面请同学们用8分钟的时间针对解决单上的关于第4---8自然段的问题，进行自主学习，并做好展讲准备。【旁白】下面请各小组用2分钟的时间对解决单上关于“大地不属于人类，而人类是属于大地的”一题，进行合作学习，并做好展讲准备。学生自主完成，全班交流，补充完善。

【旁白】下面我们就这节课的学习情况进行总结。板书设计总写

我们是大地的一部分善待河水这片土地是神圣的分述

善待空气热爱大地珍爱环境善待动植物总结

人类是属于大地的教学反思《这片土地是神圣的》这篇课文是鲁教版小学语文四年级下册的一篇精读课文。这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。课文首先总写这片土地的每一个部分都是神圣的；接着表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写；文章最后则进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。

在教学这篇课文的时候，我首先让学生弄明白“神圣”的意思是什么，然后交流印第安人对土地的感情，从而引出“热爱”。由此让学生从文中找出文中最能体现他们对土地热爱的句子“我们热爱大地，就像出生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样”，并感情朗读。接着引出“土地上的什么是神圣的”，重点朗读“每一处沙滩……”，以此为主线，让学生读中悟，悟中读，学会运用各种方法来（如：抓住关键词句理解句子、句子对比读、深入思考、练习表达）培养学生阅读后敢于表达自己的见解。学生在理解文本时也掌握得不错，同时也把德育教育渗透了进去。

第二个环节，我们针对“面对这片神圣的土地，我们应该怎样做”这个问题，引发了新一轮的讨论，让学生再次研读文本，通过品读、吟读、想象等途径，引导学生透过优美的语言，去领略这片土地的可贵。我在这一环节，重点抓住文中反复三次出现的作者的叮嘱“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句，让学生们通过充分地朗读来体会了作者对土地的强烈的情感。

在最后，我将学生热爱土地的情感进行了拓展、升华，呼吁大家要热爱土地、珍惜资源。在深情的音乐声中，我向同学们朗读了艾青的诗歌《我爱这土地》（为什么我的眼睛常含着泪水，因为我对这片土地爱得深沉……），并以此升华，让他们拿出笔，用饱含深情的文字写下自己对土地的热爱。不仅使学生在课堂上有了“练写”的环节，也使学生也更加深刻地发自内心地去热爱土地、珍惜资源。

总的来说，我自己认为，这堂课上，学生通过朗读，通过感悟，情感一步一步地得到了升华。“