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文档简介
《秋游》教学反思范文
《秋游》是苏教版（二班级语文）教材的第一课，我收集了《秋游》教学（反思）（范文），大家一起来看看吧!
《秋游》教学反思范文篇1
在我的课堂上，孩子们大谈秋天的特点，果园里、农田里、田野里……，孩子们好像是无处不去，无处不说。他们描述得的确很形象，有的同学描述的水果馋的大家都直流口水。他们的（想象力）真的很丰富，空中的云给他们想象成了世间的万物。他们的乐观性都很高，每个孩子都在各抒己见……看着孩子们的乐观投入，踊跃发言，我不忍打断，不能多说，只想站在教室的一角，好好观赏此时的课堂。
正在我们都投入在精彩的课堂沟通中，无情的下课铃声响起。我如梦初醒，天呀，我的教学任务完成了吗?课文没来得及感情朗读背诵，生字还没有好好识记书写，怎么就下课了呢?就这样，带着兴奋的收获和无限的圆满，我走出了教室。这节课，虽然我没有能抱负的驾驭课堂，但是孩子们却得到了意想不到的发挥和表达。课堂上，我们有收获更有圆满。难怪有人说“教学是一门留下圆满的艺术”!
《秋游》教学反思范文篇2
《秋游》是苏教版二班级（语文教材）的第一课，这是一篇情景交融的（记叙文）。全文生动的描绘了同学们在老师的带领下去秋游的情景，表达了孩子们沉醉在秋天大自然的欢快心情。经过一个单元的识字教学后，最终可以进行课文阅读教学了!《秋游》这篇课文的内容对于农村的孩子们来说可谓是“小菜一碟”了。
本文句式整齐，富有节奏。其次、三、四自然段句式，简约灵动，富有节律，是朗读的好（文章）。
因此，本课教学中我充分利用教材中的语言文字，让同学绽开思维，多次练习说话。但说话练习也要分层次，“有的……有的……有的……”的句式虽是本课要求重点训练的句式，但同学已经把握，所以我并不重点训练。
在设计时我紧紧抓住了“农田里，稻子黄了，高粱红，棉花白了。”这段话让同学想象，进行句式训练“稻子黄了，像()。……”层层深化，同学思维活跃，到最终形成“农田里，稻子黄了，像()，高粱红了，像()，棉花白了，像()。”这样一段话。
《秋游》教学反思范文篇3
《秋游》是一篇情景交融的记叙文，全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉醉在秋天大自然中的欢快心情。
课文具有以下特色：
抓住特征，绘形绘色。抓住秋天里天空的一望无边，白云变幻无穷的形态特点，以及稻子、高粱、棉花的颜色特点，绘形绘色。
2、情景交融，真实细腻。写秋景到处关情，字里行间流淌着喜悦;写秋游到处涉景，由上至下，由远到近，丝丝相扣。插图与课文内容紧密协作，意境美丽而生动。
接着，我顺水推舟，指导同学“假如加一个开头，和一个结尾，那这段话就特别美丽了。”出示：()，农田里，稻子黄了，像()，高粱红了，像()，棉花白了，像()。真()!”虽然略有难度，但由于平常我比较重视说话训练，同学说得还是比较好的，从他们最终写的话中间，可以看出他们还是把握了。甚至有同学写出了：高粱红了，像少女脸上擦上了红红的胭脂。
假如没有平常阅读的积累，二班级的孩子是写不出这样的（句子）的。
但我们也应清晰，低班级的教
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